【摘要】進(jìn)入新時(shí)代，高校的思政課教學(xué)面臨新形勢(shì)，新機(jī)遇，新要求和新挑戰(zhàn)，肩負(fù)著立德樹人、培根鑄魂;正本清源，守正創(chuàng)新的根本任務(wù)。高校思政社團(tuán)在實(shí)現(xiàn)課堂育人和實(shí)踐育人相銜接，發(fā)揮思政州第二課堂”的良好育人成效上，無疑發(fā)揮著重要作用。本文就以思政社團(tuán)為載體提升高職思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性為題對(duì)此進(jìn)行粗淺的分析與研究。

【關(guān)鍵詞】思政課教學(xué) 思政社團(tuán) 載體 實(shí)效性

十九大報(bào)告中指出，青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。這是對(duì)立德樹人任務(wù)最精煉最簡(jiǎn)潔明了的概括。進(jìn)入新時(shí)代，高校的思政課教學(xué)面臨新形勢(shì)，新機(jī)遇，新要求和新挑戰(zhàn)，肩負(fù)著立德樹人、培根鑄魂;正本清源，守正創(chuàng)新的根本任務(wù)。那么高職的思政課教學(xué)如何能夠能把課堂育人和實(shí)踐育人相銜接、如何實(shí)現(xiàn)思政“第二課堂”的良好育人成效，思政社團(tuán)無疑發(fā)揮著重要作用。本文就以思政社團(tuán)為載體提升高職思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性為題對(duì)此進(jìn)行粗淺的分析與研究

一、思政社團(tuán)為高職思政課教學(xué)提供了有效的載體

高校思政社團(tuán)屬于高校理論性社團(tuán)的性質(zhì)，它是在高校黨團(tuán)組織的指導(dǎo)下，思政專任老師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師的由學(xué)生自發(fā)組織起來的學(xué)習(xí)、探究和宣傳思政理論以及參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，把握和宣傳馬克思主義中國化的最新理論成果為主，是將理論學(xué)習(xí)、時(shí)事關(guān)注與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來的學(xué)生社團(tuán)，是立德樹人，實(shí)踐育人的“第二課堂”。高校思政課是高校進(jìn)行思想政治教育，立德樹人的主陣地、主渠道，是學(xué)生思想道路上的啟明燈。課堂教學(xué)以理論灌輸為主，理論畢竟是理論，還需要客觀實(shí)踐的有力說明和積極支持，才更具說服力，思政社團(tuán)能夠以其特有的敏銳性，善于抓住和利用關(guān)鍵時(shí)機(jī)，在一些國際國內(nèi)重大事件和突發(fā)性事件發(fā)生前后，推進(jìn)并形成最新的學(xué)習(xí)高潮，特別是對(duì)馬克思主義中國化最新理論成果一習(xí)近平新日寸代中國特色社會(huì)主義思想的凝練與解讀。同時(shí)思政社團(tuán)緊密配合習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作，不斷完善和發(fā)展社團(tuán)的建設(shè)和活動(dòng)，其活動(dòng)主題和宗旨與思政課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容基本一致，融入滲透世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及愛國主義、集體主義、責(zé)任奉獻(xiàn)教育的內(nèi)容，使不同的思維方式、不同的透視角度、不同的思想觀念在這里得到很好的交融。從而達(dá)到提高道德素養(yǎng)、理論水平和綜合素質(zhì)的良好效果。為此思政教學(xué)應(yīng)以思政社團(tuán)為載體，充分發(fā)揮思政社團(tuán)在思政課實(shí)踐教學(xué)中的先鋒作用，社團(tuán)活動(dòng)與思政課堂的內(nèi)容相輔相成，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)與社團(tuán)活動(dòng)的有效互動(dòng)，提高思政課教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)質(zhì)的飛躍。

二、提升高校思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的路徑

（一）以思政社團(tuán)活動(dòng)為主導(dǎo)，整和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大思政課實(shí)踐教學(xué)的廣度和深度。

良好的思政課堂實(shí)踐教學(xué)，既是形式與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，又是學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)力的充分實(shí)現(xiàn)。其中教師發(fā)揮導(dǎo)演作用，學(xué)生承擔(dān)演員角色。筆者所在學(xué)校在不同專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生中開展的“共同關(guān)注”“一周新聞播報(bào)”等實(shí)踐活動(dòng)就是思政課堂實(shí)踐教學(xué)的成功范例。教師在近十年的探索過程中摸索出一套具體可操作行之有效的新聞貫穿式實(shí)踐教學(xué)的模式與方法，有效整合了教材內(nèi)容，以專題的形式設(shè)計(jì)安排了具體任務(wù)，同時(shí)以“激趣”作為實(shí)踐路徑創(chuàng)新的重要因素，通過設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生參與的熱情，先后成功舉辦學(xué)院新聞播報(bào)大賽，十九大知識(shí)競(jìng)賽以及形勢(shì)與政策網(wǎng)絡(luò)課堂心得交流會(huì)等活動(dòng)，積累了大量資料和案例，本課題通過持續(xù)的調(diào)查問卷，訪談交流，分析和研究等方法，形成可行性研究報(bào)告。實(shí)踐活動(dòng)的形式也從單.一的時(shí)政新聞播報(bào)、單純關(guān)注思政課堂發(fā)展到關(guān)注專業(yè)建設(shè)，校園文化建設(shè)、學(xué)生管理等層面，不斷擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的廣度和深度，對(duì)高職院校實(shí)踐育人將具有重要指導(dǎo)意義和作用。

（二）尋求思政社團(tuán)與思政實(shí)踐教學(xué)等工作的合力效應(yīng)，提升思政教師的理論研究和實(shí)踐育人能力。

思政課程實(shí)踐教學(xué)區(qū)別于學(xué)校其他形式的社團(tuán)活動(dòng)，特別注重的是理論與社會(huì)生活、專業(yè)培養(yǎng)的有效融合，因此思政社團(tuán)首先應(yīng)該是富有經(jīng)驗(yàn)的一線思政老師擔(dān)任指導(dǎo)老師，教師必須走出課堂，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，思考實(shí)踐教學(xué)的意義，參與學(xué)生管理和社團(tuán)活動(dòng)的過程中，親身實(shí)踐，進(jìn)行調(diào)查研究，這無形中拓寬了教師的思路，改變了思政課教師科研上的純理論研究，提升了其理論的創(chuàng)新能力，同時(shí)為大學(xué)生政治素養(yǎng)的提升提供更專業(yè)的幫助。以筆者所在學(xué)校的第一個(gè)思政社團(tuán)—“共同關(guān)注“協(xié)會(huì)為例，社團(tuán)自成立以來，一直是一線思政老師社團(tuán)擔(dān)任指導(dǎo)老師，按照實(shí)踐教學(xué)要求精心策劃社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中自主開展專題研討、論文交流和評(píng)比、知識(shí)競(jìng)賽、演講賽、辯論賽等豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)。如：“新聞播報(bào)大賽”“新聞知識(shí)競(jìng)賽”“新聞脫口秀”“校園新聞直播間”等活動(dòng)，并且把思政課堂上學(xué)生的“一周新聞播報(bào)活動(dòng)”延伸到社團(tuán)中，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的理論知識(shí)和社團(tuán)活動(dòng)緊密結(jié)合，擴(kuò)大思政課課堂實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和范圍，實(shí)踐由課內(nèi)走向課外，擴(kuò)大和提高學(xué)生對(duì)新聞的關(guān)注度和對(duì)思政課的認(rèn)可度。思政課教師還積極探索實(shí)踐教學(xué)進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的途徑，使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)以大學(xué)生樂于接受的社團(tuán)活動(dòng)形式開展，寓教育于活動(dòng)之中。如根據(jù)思政課課課堂教學(xué)的難點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，采取討論、調(diào)研等方法，協(xié)同社團(tuán)干部及團(tuán)委制訂相應(yīng)主題的活動(dòng)計(jì)劃，通過開展融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)師生互動(dòng)，以提高實(shí)踐教學(xué)的吸引力和感染力。比如“共同關(guān)注“協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師針對(duì)思政課教學(xué)進(jìn)入新時(shí)代面臨的新情況、新任務(wù)、新目標(biāo)的要求，緊密結(jié)合《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系》課程和《形勢(shì)與政策》課程的教學(xué)，制定出“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)思政社團(tuán)”的計(jì)劃和任務(wù)，開展形式多樣，學(xué)生歡迎，成效顯著的社團(tuán)活動(dòng)，通過思政課堂的課前新聞播報(bào)，分專題重點(diǎn)關(guān)注“大學(xué)生與新時(shí)代”、“我的中國夢(mèng)”“四十年變遷話改革開放”“堅(jiān)定四個(gè)自信，放飛青春夢(mèng)想”等話題，并且把課堂實(shí)踐的內(nèi)容延伸到社團(tuán)的日?；顒?dòng)中去，思政指導(dǎo)思政課教師通過參與學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)，全程參與指導(dǎo)活動(dòng)策劃，舉辦等環(huán)節(jié)，對(duì)活動(dòng)的整體情況進(jìn)行有效的指導(dǎo)監(jiān)管，做好每次活動(dòng)后的總結(jié)反饋和下次活動(dòng)的整改完善，同時(shí)可以搜集學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)信息，掌握學(xué)生的主要思想問題，為課堂教學(xué)和科學(xué)研究提供第一手的資料，極大地保證思政社團(tuán)的正確政治方向，大大提高了思政教師的管理學(xué)生，實(shí)踐育人的能力。

（三）以關(guān)注學(xué)生需求為根本，以思政社團(tuán)為載體實(shí)現(xiàn)思政課和專業(yè)課融合協(xié)同發(fā)力。

早在2004年，中共中央、國務(wù)院發(fā)出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中就明確強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)高度重視大學(xué)生的三觀教育和綜合素質(zhì)教育，但是僅靠思政教師在課堂上的說教是很難達(dá)到很好的教育效果的，因此構(gòu)筑一個(gè)思想政治教育工作者和專業(yè)教師協(xié)同教育平臺(tái)是十分有效的做法。筆者為此進(jìn)行了不斷的探索和嘗試，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。思政社團(tuán)自成立以來就一直是專職思政教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，同時(shí)擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，對(duì)所教班級(jí)的專業(yè)設(shè)置，人才培養(yǎng)方案，專業(yè)特點(diǎn)十分了解和熟悉，對(duì)學(xué)生的思想狀況和專業(yè)學(xué)習(xí)情況了如指掌，思政教師不僅重視課堂的理論傳授，而且注重以思政社團(tuán)為平臺(tái)搭建一個(gè)思政課和專業(yè)課融合協(xié)同，思政教師和專業(yè)教師溝通互動(dòng)的課程思政協(xié)同育人體系。例如針對(duì)吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神和攻克難關(guān)的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，思政教師可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，到實(shí)訓(xùn)車間和實(shí)訓(xùn)專業(yè)教師共上一堂課，讓學(xué)生在專業(yè)的實(shí)操中體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，奉獻(xiàn)創(chuàng)新的艱辛和成功。同時(shí)找準(zhǔn)思政社團(tuán)的活動(dòng)與學(xué)生專業(yè)的切合點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)搭建平臺(tái)，積極組織社團(tuán)成員參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和大賽，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。為適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”浪潮的興起，社團(tuán)曾嘗試組織學(xué)生走出校園，進(jìn)行了校園自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，“校園誠信售貨架”便是其中的一個(gè)亮點(diǎn)，這個(gè)項(xiàng)目成功的實(shí)現(xiàn)了思政課的理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生思政教育的有機(jī)結(jié)合，大大提高了思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

（四）利用好網(wǎng)絡(luò)新媒體創(chuàng)新豐富思政課堂和思政社團(tuán)的活動(dòng)形式，切實(shí)提高思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性

新時(shí)代大學(xué)生大都是00后，他們具有求新、個(gè)性張揚(yáng)、崇尚自由、注重人際交往、善于接受新生事物等特點(diǎn)。思政社團(tuán)能夠很好地利用大學(xué)生群體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供思想交流的良好氛圍和平臺(tái)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政教學(xué)的局限性和片面性，以大學(xué)生更容易接受的方式，將思想政治教育內(nèi)容更加順利地內(nèi)化于心。因此如何以J巴政社團(tuán)為載體，讓新時(shí)代的大學(xué)生能夠在易于接受、輕松愉快和興趣盎然的實(shí)踐氛圍中學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，關(guān)注形勢(shì)與政策，真正使思政教育內(nèi)化于心，外化于行，達(dá)到良好的育人目標(biāo)，為此筆者先后在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”“大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)”等課程中進(jìn)行了嘗試，使用信息化教學(xué)，逐步形成以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段、以問題導(dǎo)向?yàn)橹骶€、以解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為目標(biāo)的師生共享共用的線上線下有機(jī)融合的課程學(xué)習(xí)共同體，根據(jù)筆者對(duì)任課班級(jí)的456名學(xué)生的手機(jī)終端調(diào)查結(jié)果顯示，有97%的學(xué)生認(rèn)為“很好”和“非常好”;在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持以教師、學(xué)生“雙主體”的教學(xué)原則，采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)思路，通過指導(dǎo)學(xué)生熟悉智能課堂的操作流程，幫助學(xué)生了解課程知識(shí)點(diǎn)背景材料，引導(dǎo)學(xué)生開展了解/預(yù)習(xí)、投票/問卷、頭腦風(fēng)暴、作業(yè)l小組任務(wù)等活動(dòng)，構(gòu)建了以“課前線上預(yù)習(xí)學(xué)一課中師生互動(dòng)學(xué)一課后交流分享學(xué)”的完整教學(xué)鏈條。網(wǎng)絡(luò)作為信息時(shí)代的主要工具，“互聯(lián)網(wǎng)+”方式已經(jīng)逐步成為高職院校進(jìn)行教育管理的新寵兒，因此，對(duì)于思政實(shí);踐教學(xué)來說，也是一種值得嘗試的新方法。通過搭建諸如“在線教育綜合平臺(tái)”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，上傳思政教育相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容形式接近新時(shí)代廣受喜愛的新媒體形式，諸如視頻、圖片、詩歌等形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)論中來，用這種學(xué)生容易接受的方式，采用更寬松融洽的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氛圍，同樣也可以支持學(xué)生制作上傳帶有個(gè)人理解的思政作品，這種開放式的交流方式，一來彌補(bǔ)學(xué)校思政教育的漏洞，二來活躍校內(nèi)教育氣氛。也可以通過這種方式，開通教師與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)溝通模式，這也是非常有必要的，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，學(xué)生不一定能表達(dá)完整自己的想法，也可能在課下又有了心得感悟，因此，線上的溝通交流也可以成為提升思政教育質(zhì)量的一種方式。為此開辟思政社團(tuán)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用新媒體把思政課堂實(shí)踐活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)融合，收到了良好效果。

習(xí)近平在2019年3月主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。習(xí)近平還強(qiáng)調(diào)指出，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。要曳奎持‘，又個(gè)統(tǒng)一，”其中要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，就是用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，高校思政社團(tuán)承載此項(xiàng)重任。這就需要我們?cè)谛碌钠瘘c(diǎn)上進(jìn)一步改善思政課的教學(xué)狀況，以關(guān)注學(xué)生需求為根本，把握新形勢(shì)下思政社團(tuán)的特點(diǎn)，利用社團(tuán)組織的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，探索思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)路徑，充分發(fā)揮社團(tuán)的載體和平臺(tái)作用，切實(shí)發(fā)揮思政課教學(xué)的主渠道作用，充分體現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，使思政課真正成為大學(xué)生“真心喜歡，終生受益”的課程。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王玲，學(xué)生社團(tuán)：高校思政課教學(xué)實(shí)效性的新載體，江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)2014年第10期

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作者簡(jiǎn)介：馬英姿（1968年3月生）淄博市人，淄博職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，高校思政課教師，主要研究方向：哲學(xué)、近現(xiàn)代史、思想政治教育教學(xué)。