葉超 江西科技師范大學(xué)理工學(xué)院

一、前言

“翻轉(zhuǎn)課堂”起源于美國(guó)，是2011年引進(jìn)我國(guó)的一種新型教育教學(xué)的新模式。在翻轉(zhuǎn)課堂中，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)過(guò)程被反轉(zhuǎn)，學(xué)生在課外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，在課上向老師請(qǐng)教解決學(xué)習(xí)難題。這種模式讓教師將更多精力放在課堂的師生互動(dòng)上，既能加強(qiáng)教師的教學(xué)引導(dǎo)，又能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。我國(guó)高校也將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到排球教學(xué)中，旨在通過(guò)教學(xué)模式改革，提升學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提高排球教學(xué)的效率。

二、高校排球教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用中遇到的問(wèn)題

（一）部分教師不適應(yīng)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)

部分排球教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，習(xí)慣處于知識(shí)輸出者的位置，在實(shí)際教學(xué)中往往按照傳統(tǒng)排球教學(xué)方法。如在課上指導(dǎo)環(huán)節(jié)，占用過(guò)多時(shí)間重復(fù)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，反復(fù)示范排球教學(xué)動(dòng)作，未給學(xué)生足夠的交流互動(dòng)時(shí)間，導(dǎo)致“翻轉(zhuǎn)課堂”流于形式。高校在招聘排球教師時(shí)，側(cè)重于教師排球技能水平、職業(yè)素養(yǎng)和思想道德水平，對(duì)教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力不作考察。因此，部分高校排球教師不擅長(zhǎng)應(yīng)用信息化教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力較差，難以根據(jù)課程要求進(jìn)行在線指導(dǎo)。

（二）排球網(wǎng)絡(luò)課程體系不完善

“翻轉(zhuǎn)課堂”在排球教學(xué)中應(yīng)用時(shí)間不長(zhǎng)，排球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程體系不完善。與知識(shí)理論課程不同，排球教學(xué)更強(qiáng)調(diào)身體動(dòng)作協(xié)調(diào)與動(dòng)作規(guī)范，抽象概括的知識(shí)點(diǎn)難以全面描述，網(wǎng)絡(luò)課程難以代替實(shí)際演示。同時(shí)在排球教學(xué)中，大部分課程知識(shí)的實(shí)踐需要用到排球，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)缺乏條件，難以在實(shí)踐中體會(huì)知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致課前預(yù)習(xí)效果不佳。

與實(shí)地教學(xué)不同，網(wǎng)絡(luò)課程未固定時(shí)間長(zhǎng)度，因此教師一般根據(jù)教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃排球網(wǎng)絡(luò)課程，導(dǎo)致部分排球網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)間較長(zhǎng)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，未得到教師監(jiān)督，在學(xué)習(xí)較長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)排球課程時(shí)，注意力較易被分散，導(dǎo)致學(xué)生未做好課前準(zhǔn)備，排球教學(xué)效率降低。

（三）排球教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

目前高校排球教學(xué)評(píng)價(jià)仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式下的評(píng)價(jià)方式，即在期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行排球技能考核，并將考核結(jié)果作為學(xué)生排球?qū)W習(xí)的最終評(píng)價(jià)。但這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，評(píng)價(jià)內(nèi)容只包括期末時(shí)學(xué)生成績(jī)，導(dǎo)致教師無(wú)法動(dòng)態(tài)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情，“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用效果難以得到有效反饋。同時(shí)結(jié)果導(dǎo)向型的評(píng)價(jià)易使得部分學(xué)生只注重期末成績(jī)，忽視平時(shí)課程中的排球?qū)W習(xí)，導(dǎo)致排球課程成為學(xué)生獲得學(xué)分的途徑，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)排球的興趣。

三、高校排球教學(xué)加強(qiáng)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式應(yīng)用的策略

（一）加強(qiáng)教師教學(xué)能力培訓(xùn)

高校應(yīng)從教師考核評(píng)價(jià)方式著手，定期要求排球教師撰寫(xiě)排球教學(xué)報(bào)告，考察教師“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)際應(yīng)用情況。同時(shí)可以建立學(xué)生反饋制度，通過(guò)收集學(xué)生的教師評(píng)價(jià)，了解教師課堂上的實(shí)際教學(xué)情況。高校應(yīng)根據(jù)收集到的情況，設(shè)計(jì)合理獎(jiǎng)勵(lì)懲罰標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師主動(dòng)深入開(kāi)展新型教學(xué)模式。

高校應(yīng)針對(duì)性的加強(qiáng)排球教師信息教學(xué)能力培訓(xùn)。高?？梢钥偨Y(jié)疫情時(shí)其他課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)優(yōu)秀網(wǎng)課教師與排球教師分享經(jīng)驗(yàn)，從而提升排球教師的網(wǎng)絡(luò)授課能力。同時(shí)，部分開(kāi)設(shè)相關(guān)信息學(xué)科的高校，可以讓專業(yè)信息技術(shù)教師對(duì)排球教師進(jìn)行課程培訓(xùn)，提高排球教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

（二）加強(qiáng)排球網(wǎng)絡(luò)課程管理

高?？梢酝ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)平，收集整合優(yōu)秀排球課程資源，豐富高校排球網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)，規(guī)劃好網(wǎng)絡(luò)課程拍攝內(nèi)容，從而提高排球課程質(zhì)量。高校也可以通過(guò)對(duì)這些排球課程的分析，綜合教師意見(jiàn)，制定排球課程的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，篩選優(yōu)秀課程進(jìn)行展示，樹(shù)立模范讓教師學(xué)習(xí)，從而提高教師制作課程的水平。同時(shí)高校也應(yīng)規(guī)范化排球課程審核體系，從制度上減少排球網(wǎng)絡(luò)課程的差品，提高排球網(wǎng)絡(luò)課程的平均水平。

排球教師應(yīng)改變預(yù)習(xí)課程制作方法，把握好每節(jié)網(wǎng)絡(luò)視頻的時(shí)間長(zhǎng)度。教師可以通過(guò)簡(jiǎn)練語(yǔ)言表達(dá)、裁剪不必要內(nèi)容等方式，合理安排排球教學(xué)課程，保證學(xué)生能從較短的課程中，預(yù)習(xí)到下次課程內(nèi)容的重點(diǎn)。如排球教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，錄制或整合出形象生動(dòng)、內(nèi)容有趣的排球教學(xué)PPT 或3D動(dòng)畫(huà)等，并在課前將其以短視頻的方式分享給學(xué)生，以寓教于樂(lè)的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)排球知識(shí)的課前掌握。

（三）革新排球教學(xué)評(píng)價(jià)方式

高校應(yīng)根據(jù)“翻轉(zhuǎn)課堂”的具體應(yīng)用內(nèi)容，綜合采用結(jié)果導(dǎo)向型評(píng)價(jià)方法和形成性評(píng)價(jià)方法，革新排球教學(xué)評(píng)價(jià)方式。首先，教師應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)置功能，了解學(xué)生觀看視頻情況，然后結(jié)合課上學(xué)生展現(xiàn)的預(yù)習(xí)效果，評(píng)價(jià)學(xué)生課前預(yù)習(xí)結(jié)果。其次，排球教師可以將學(xué)生按學(xué)習(xí)進(jìn)度分組，讓同組學(xué)生互相激勵(lì)、互相督促、互相評(píng)價(jià)，而教師則可以通過(guò)巡回指導(dǎo)、解答疑惑等方式，得出學(xué)生課堂評(píng)價(jià)。最后，教師也應(yīng)結(jié)合期末排球測(cè)試成績(jī)，通過(guò)合理安排各評(píng)價(jià)權(quán)重，綜合得出學(xué)生排球?qū)W習(xí)評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)

高校深入開(kāi)展教學(xué)改革，將“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用到排球教學(xué)中，可以有效提升排球教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)高校也應(yīng)認(rèn)知到，“翻轉(zhuǎn)課堂”引入國(guó)內(nèi)時(shí)間較短，完整的理論應(yīng)用體系尚不成熟。因此，高校應(yīng)不斷收集排球教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用反饋，在實(shí)踐中不斷完善新型教學(xué)模式。