顏培鑫 湖北三峽職業(yè)技術學院

籃球文化，即以籃球這項體育運動為載體、在籃球運動發(fā)展過程中形成的一切文化的總稱，教育改革背景下，為切實提高教學實踐水平，高職院校必須提高對于籃球文化的重視力度，明確及具體內涵及積極影響，掌握有效融合籃球文化的具體實踐策略。

下文主要分析高職籃球教學之中籃球文化的具體內涵及融合影響，探究相應實踐融合策略。

一、高職籃球教學之中籃球文化的具體內涵分析

作為一項在世界范圍內有著極強影響力且廣受世界人民喜愛的運動，籃球這一運動項目有著豐富的文化特性，因而其包含著多層次的文化內涵[1]?；@球文化，指一切與籃球有關的文化，按照不同的分類標準，其又可以衍生出多個層次的子文化。

首先，從其呈現(xiàn)方式上看，籃球文化可以分為物質文化、精神文化和制度文化三個不同的層面，其中，物質層面的籃球文化，主要指從籃球這項運動開展過程中所涉及一切物品衍生出的文化，如場地文化、球服文化、球鞋文化等；精神層面的籃球文化，是籃球精神、理念、宗旨及技戰(zhàn)術的總稱，屬于籃球文化的核心內容；制度層面的文化，則籃球比賽賽制、規(guī)格和裁判準則等各方面規(guī)章制度中體現(xiàn)出的文化總稱。

其次，從其涵蓋范圍上看，籃球文化可以分為廣義和狹義兩個不同的層面，其中，廣義層面的籃球文化，指參與籃球運動的個人或集體在籃球運動中體現(xiàn)出的宏觀價值觀、道德品質及體育精神的總和，狹義層面的籃球文化，則是指人們在籃球活動中收獲的有利于身心健康發(fā)展的思想和觀念之和[2]。

高職院?；@球教學工作中的籃球文化，是籃球文化在教學領域的具體呈現(xiàn)，主要指團隊合作意識、籃球運動技巧和方法、籃球規(guī)則與制度、班級籃球隊隊徽、隊服等多個方面。實踐之中，教師應著力將上述內容滲透至籃球教學全程，在幫助學生掌握理論知識和運動技巧的同時，提升其綜合文化素養(yǎng)。

二、在高職籃球教學中融合籃球文化的積極影響

（一）有利于拓展豐富籃球課程教學內容

教育改革背景下，體育課程成為與文化類課程具有同等重要地位的科目，日益受到高職院校的關注與重視[3]。作為體育課程教學內容的重要構成，籃球教學發(fā)揮著十分突出的作用，適應新課改趨勢，通過融合籃球文化，教師能有效提升課程設計的多樣性，有效拓展豐富整體教學內容，并適當提高其難度、相應設置更高的教學目標，以此激發(fā)學生的自我挑戰(zhàn)意識，提高其在課程中的參與程度，增強其學習積極性與主動性。

（二）有利于促進學生形成終身體育意識

在“全民健身”這一戰(zhàn)略的號召下，終身體育意識成為教師必須在體育教學過程中培養(yǎng)學生形成的一項關鍵性素質，擁有良好終身體育的學生，能夠積極主動地持續(xù)利用課外時間開展運動鍛煉，并在這一過程中收獲身體素質與心理健康水平的全方位提升。通過融合籃球文化，教師能夠引導學生從不同側面看待籃球運動的發(fā)展過程、重新認識籃球比賽，真正促使其感受籃球項目的內在魅力，提高其主動在課外時間開展籃球運動的積極性，并推動其在長期堅持中逐漸形成終身體育意識，最終養(yǎng)成良好的終身運動習慣[4]。

（三）有利于推動學生實現(xiàn)綜合全面發(fā)展

伴隨素質教育理念不斷向高職教育深化滲透，實踐之中，高職院校日益追求促進學生實現(xiàn)綜合全面發(fā)展[5]。通過在籃球教學中融合籃球文化，高職院校能夠有效達成這一目標：首先，籃球運動是一項集體運動，在參與過程之中，學生需要通過團結協(xié)作執(zhí)行各項技戰(zhàn)術，從而完成得分、取得勝利，通過將團結精神和集體意識等方面的籃球文化融入教學實踐，教師能夠有效增強學生的團結協(xié)作能力；其次，籃球運動是一項競技性運動，其強調公平競爭、頑強拼搏，有利于發(fā)展學生的競爭意識，促進其形成正確的勝負觀念；第三，通過將籃球文化融入教學實踐，教師能夠使得學生接觸大量籃球運動員的真實故事，推動其感受和學習其中包含的拼搏與奮斗精神；最后，在籃球運動參與過程之中，學生能夠有效釋放身心壓力，通過滲透籃球文化，教師能夠更好地引導其獲得心靈層面的健康發(fā)展，增強其綜合心理素質，進一步推動其實現(xiàn)全面發(fā)展。

（四）有利于構建特色籃球課程教學品牌

在籃球教學中融合籃球文化，有利于突破傳統(tǒng)灌輸式教學模式下，教師簡單通過演示教學組織籃球課程的做法，推動教師對整體課程設計及組織方式進行調整和優(yōu)化，著力發(fā)揮學生在學習參與中的主體作用，推動其積極主動地理解籃球這一運動項目的文化實質與精神追求，有利于高職院校構建特色籃球課程教學品牌，提高籃球課程在學生之中的受歡迎程度，進一步增強學生參與籃球學習和實踐的興趣與熱情，推動其在文化層面認同這門課程與這項運動的重要性。

三、在高職籃球教學中融合籃球文化的具體策略

（一）提高籃球文化融合重視力度

促進籃球文化與籃球教學實現(xiàn)深度融合，首先要求高職院校加強思想認識，提高重視力度，充分認識籃球課程在自身教育體系中占據(jù)的重要地位、認識籃球文化的重要性，轉變僅僅將籃球視作學生課余調節(jié)與消遣的做法，站在核心素養(yǎng)培育以及學生終身發(fā)展的角度認識其功能與價值，避免出現(xiàn)認為籃球教學是文化課程教學負擔的誤區(qū)，從而為籃球文化在教學實踐中的融合打下良好基礎，推動融合實踐順利得到推進。與此同時，高職院校應著力更新教師對于籃球這項運動的認知，避免教師將其視作純技術性的運動項目，重視增強其文化滲透意識，推動其主動去積累和總結與籃球文化相關的內容，展開創(chuàng)新探索，結合學生的實際情況，對融合模式與方法進行優(yōu)化完善[6]。

（二）重構籃球課程教學組織體系

為推動籃球文化在教學實踐中實現(xiàn)全方位滲透，高職院校應著力重構籃球課程教學組織體系，以此為其提供有力支撐與保障[7]。首先，高職院校應組織教師開展集體教研活動，推動其共同對籃球課程教學大綱進行修訂，進一步明確籃球文化滲透與融合的意義與價值，從整體上為這項工作創(chuàng)造良好的環(huán)境；其次，高職院校應著力完善籃球教學制度，重視以制度的形式突破常規(guī)教學模式，鼓勵教師在實踐中開展創(chuàng)新探索，在充分考慮學生學習興趣、學習水平、身體素質及運動偏好的基礎上，廣泛吸收借鑒成功經驗，構建符合本校學生的高效籃球教學模式，進一步提高籃球課程對于學生的吸引力；第三，建設健全的校園籃球活動管理體系，從整體上對籃球活動的組織、管理及實施進行統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排各項活動的資金、場地、指導教師及具體流程，確保活動兼具文化性與趣味性，既能充分調動學生參與其中，又能夠有效增進其對于籃球文化的認知和理解；第四，健全籃球課程考核評價體系，重視以過程性評價取代結果性評價，避免采取單純根據(jù)學生測試成績給予其評價的做法，而應認真觀察和發(fā)現(xiàn)其在學習過程中展現(xiàn)出的進步，重視在課程評價中對學生在集體意識、團隊協(xié)作能力、籃球技戰(zhàn)術思想等方面取得的認知突破給予充分肯定。與此同時，除設置運動技能掌握水平考試之外，教師還應圍繞籃球文化的滲透內容適當設置理論層面的考試，從而提升評價的全面性。此外，教師應組織學生之間開展互評，從而幫助他們形成對于自身學習情況更為系統(tǒng)全面的了解，促進其在學習實踐中不斷調整自身學習行為，更好地適應籃球文化的學習[8]。

（三）創(chuàng)新籃球課程實踐教學方法

教學方法選用對于最終的課程實踐成效具備直接而深刻的影響，為有效促進籃球文化在籃球教學中實現(xiàn)全方位滲透，高職院校必須著力推動教師創(chuàng)新籃球課程實踐教學方法[9]。傳統(tǒng)籃球教學模式下，由于課程核心為籃球技巧的傳授，因而授課過程主要為學生在教師的指導下對運球、傳球、投籃、上籃等技術動作進行學習和反復練習，具有較強的機械性，導致學生缺乏學習積極性與主體性，難以有效激發(fā)其形成濃厚的運動鍛煉意識與興趣。為此，教師必須突破這一傳統(tǒng)方法的局限性，重視增強學生在籃球學習中的主體性，推動其積極主動地建構關于籃球文化的個性化理解，促進其在學習和實踐中深入理解籃球文化的精髓。首先，由于籃球文化以理論居多，為調動學生積極主動地對理論內容進行深入理解，教師應重視在情境中呈現(xiàn)其具體內涵，將抽象的理論進行直觀轉化，有效提升教學活動的趣味性并降低整體理解難度。在此方面，教師應提高對于多媒體技術的重視力度，重視借助兼具圖文展示和音畫播放功能的多媒體設備，創(chuàng)設出具體的籃球文化情境，調動學生在情境之中與籃球文化進行零距離接觸，有效深化其關于籃球文化的認知與理解。在展開情境創(chuàng)設時，教師應有意識地選擇具有代表性的精彩籃球比賽，帶領學生一同對比賽過程中雙方的技戰(zhàn)術、運動員的技術動作特征等方面進行分析，促進學生真正感受和領悟籃球比賽的內在魅力，在這一過程中感受籃球運動隊的團結協(xié)作精神和運動員的拼搏意志。其次，教師應重視應用小組合作方法，重視根據(jù)學生的實際學習水平展開分組，推動其在小組中相互促進、取得共同進步。尤其是在展開技術動作教學的過程中，教師應轉變過去讓學生簡單模仿的做法，重視調動學生在小組中進行合作練習，從而有效將重視團結協(xié)作的籃球精神融入教學實踐之中，切實深化學生對集體意識和團結合作重要性的理解，推動學生在密切配合中理解籃球戰(zhàn)術的實質。與此同時，教師還可以在小組之間組織一些趣味性籃球實踐活動，例如“3V3籃球對抗賽”“一分鐘投籃比賽”“運球接力計時賽”等，推動學生在參與活動的過程中深入理解籃球文化的深刻含義[10]。

（四）加強教學師資隊伍培訓工作

作為教學活動的實踐主體，教師的教學能力與教學水平，直接關系著籃球文化在教學中的融合效果[11]。為此，高職院校應面向體育教師隊伍，構建長效可持續(xù)的培訓機制，重視通過主題培訓，幫助教師建構起關于籃球文化的系統(tǒng)認知，提高其在教學過程中融合籃球文化的能力，幫助其掌握具體的融合實踐方法，推動其在教學實踐中落實培訓內容，并對實踐效果進行系統(tǒng)總結，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處，并發(fā)揮創(chuàng)新意識對整體融合方案進行系統(tǒng)更新完善，推動籃球文化在教學中實現(xiàn)持續(xù)滲透和發(fā)展。在組織培訓的過程中，高職院校應著力加強教師之間的交流和討論，推動其積極提出建議與方法，進一步提高融合實踐的可行性。與此同時，高職院校應結合籃球文化的滲透實踐要求，完善教師考核評價標準，重視在檢驗其教學成果時，不僅考核其教學進度的完成情況，更重視全方位衡量其在教學實踐中融合籃球文化的能力與水平，從而增強其融合意識，提高其展開創(chuàng)新探索的積極性與主體性。

（五）加強校園籃球基礎設施建設

唯有為學生提供充足的籃球運動空間，才能真正切實有效地促進其形成良好的終身體育意識、調動其主動開展籃球運動鍛煉，并在這一過程中理解籃球文化的深刻內涵[12]。針對現(xiàn)階段高職院校校園內籃球活動基礎設施在很大程度上無法滿足學生實際運動鍛煉需求的問題，高職院校應相應提高重視力度，加大資金投入，加強校園籃球基礎設施建設，確保學生擁有充足的場地與設施開展籃球運動，為籃球文化在籃球教學中的全方位滲透及融合提供物質層面的堅實保障。由于學生參與籃球運動的需求明顯高于參與其他運動的需求，因此高職院?？梢赃m當擴建籃球場，進一步滿足學生的運動需要。與此同時，高職院校應加強場地管理工作，對不同年級、不同班級的運動鍛煉時間進行合理規(guī)劃，結合校園籃球活動的實踐開展方案，促進場地與設施利用效率實現(xiàn)提升。

（六）打造濃厚校園籃球文化氛圍

籃球文化在籃球教學中的有效滲透，除通過籃球課程進行之外，還需要高職院校構建與之相應的校園文化，以良好的校園文化氛圍為籃球文化的發(fā)展提供契機，培育具有本校特色的籃球文化，以此進一步提高整體融合程度。為此，高職院校應重視組織各個院系組織自己的籃球隊，并設計個性化的隊徽、隊服、比賽口號等內容，并在每年舉行一次“籃球杯”活動，推動籃球比賽成為本校的一項特色文化活動。與此同時，高職院校應對鼓勵學生自主成立籃球運動主題社團，提倡學生在社團中自主展開文化類活動方案設計，并給予學生一定的經費、場地、指導教師、宣傳等各個方面的支持，推動學生在實踐中自主對籃球文化展開主題探究，進一步深化其認知并促進其籃球興趣提高。

四、結束語

適應現(xiàn)代體育的發(fā)展趨勢，為積極響應“全民健身”戰(zhàn)略號召，高職院校必須更新籃球教學理念，突破將籃球教學簡單等同于基礎籃球理論教學及基礎運動技巧教學的做法，提高在實踐之中融合籃球文化的重視力度，結合籃球文化的具體內涵，對課程教學組織體系進行重構及優(yōu)化完善，相應創(chuàng)新課程教學方法、增強教師綜合教學素質，與此同時，加強校園籃球基礎設施建設工作，為學生提供充足的籃球運動鍛煉機會，促進籃球文化和校園文化實現(xiàn)深度融合，形成濃厚的校園籃球文化氛圍，促進學生的籃球學習與參與熱情實現(xiàn)全方位提升。