一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)是紐帶，三輪復(fù)習(xí)是升華。不同階段的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)也各不相同，筆者試以“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”為例，展示一、二、三輪復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)與方法。

一、一輪復(fù)習(xí)：厘清基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注考查角度

一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，重在循序漸進(jìn)，建構(gòu)歷史概念；在此階段，教師需要讓學(xué)生對(duì)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一次“喚醒”，即將所學(xué)的知識(shí)碎片拼合成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行梳理。例如：

針對(duì)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師在一輪復(fù)習(xí)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生厘清“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)知識(shí)，形成對(duì)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”這個(gè)核心概念的認(rèn)識(shí)，可以用圖表等方式發(fā)揮聚合知識(shí)的功能，揭示歷史的階段特征。同時(shí)，教師還應(yīng)提高學(xué)生對(duì)高考真題的感悟能力，關(guān)注考查角度，幫助學(xué)生釋讀隱性概念；通過(guò)多種手段突出重點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題，努力做到論從史出，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移及概念教學(xué)與內(nèi)容整合的互動(dòng)，提升對(duì)歷史價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，由此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究和反思。

二、二輪復(fù)習(xí)：重視模塊銜接，嘗試綜合運(yùn)用

二輪復(fù)習(xí)為綜合復(fù)習(xí)階段，重在提綱挈領(lǐng)，勾勒歷史線索。教師應(yīng)在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上參照《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱為《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的要求，將知識(shí)點(diǎn)歸到各模塊中，并針對(duì)各模塊之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行有效的銜接，使學(xué)生形成相應(yīng)的認(rèn)知。例如：

從必修模塊來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景涉及必修一的《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》和《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》；“中體西用”的指導(dǎo)思想涉及必修三的《從“師夷長(zhǎng)技”到維新變法》?；谝惠啅?fù)習(xí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，在二輪復(fù)習(xí)中，結(jié)合高中新教材：

（1）教師應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“社會(huì)各階級(jí)為挽救危局所做的努力及存在的局限性”這一主線分析這場(chǎng)“自救運(yùn)動(dòng)”；

（2）教師應(yīng)嘗試綜合應(yīng)用，變換視角，如把“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”與中國(guó)近代化歷程或中國(guó)近代社會(huì)的轉(zhuǎn)型相聯(lián)系，通過(guò)這兩條縱向的線索對(duì)課程內(nèi)容整合，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生帶著問(wèn)題意識(shí)和證據(jù)意識(shí)在新情境下對(duì)歷史進(jìn)行探索。中國(guó)近代的社會(huì)轉(zhuǎn)型既有內(nèi)在的原因，也有外部的因素，通過(guò)教師的引導(dǎo)分析，學(xué)生更能深入理解中國(guó)近代半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。

三、三輪復(fù)習(xí)：演繹時(shí)空轉(zhuǎn)換，揭示事物屬性

三輪復(fù)習(xí)為能力提升階段，注重實(shí)戰(zhàn)演練，辨識(shí)歷史進(jìn)程。在此階段，教師可以將必修與必修模塊、必修與選修模塊、必修與選擇性必修模塊再度融合，例如，教師可以比較晚清政府的三次“新政”——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法和清末新政，通過(guò)比較異同，分析其在中國(guó)近代化中的作用、影響及失敗的原因，同時(shí)，輔以試題進(jìn)行練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

歷史的三輪復(fù)習(xí)環(huán)環(huán)相扣，其中，一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)階段，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能使后續(xù)的復(fù)習(xí)得以順利進(jìn)行。因此，教師應(yīng)高度重視一輪復(fù)習(xí)，結(jié)合新教材、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)情、考情，全面把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，幫助學(xué)生順利進(jìn)行高考的備考復(fù)習(xí)。