劉曉東 馬寧

摘 要：隨著創(chuàng)新意識(shí)的不斷增強(qiáng)，教育領(lǐng)域?qū)?chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也越來(lái)越重視。在藝術(shù)類(lèi)院校的圖案設(shè)計(jì)課堂中，師生的創(chuàng)新意識(shí)即是創(chuàng)作的動(dòng)力源泉?？v觀藝術(shù)教育史，“圖案”課程對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育非常重要，“圖案”教學(xué)不僅能提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，還能帶領(lǐng)學(xué)生了解人類(lèi)發(fā)展的文明歷程，了解藝術(shù)的發(fā)展就是人類(lèi)文明的發(fā)展。通過(guò)教育教學(xué)中的探索與創(chuàng)新，了解不同時(shí)期、不同地域、不同階級(jí)等對(duì)圖案的表達(dá)。在學(xué)習(xí)中借鑒先輩的智慧，在作品創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力等。

關(guān)鍵詞：圖案;教學(xué);探索;創(chuàng)新;傳統(tǒng)文化

中圖分類(lèi)號(hào)：J51-4;G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）19-0017-02

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，同時(shí)創(chuàng)新也是教育不斷進(jìn)步的動(dòng)力。圖案設(shè)計(jì)教育不可能是一成不變的，因此有必要對(duì)以往的圖案教學(xué)體系進(jìn)行一次反思，梳理、調(diào)整圖案教學(xué)結(jié)構(gòu)與方式，使圖案設(shè)計(jì)的教育教學(xué)更好地融入這個(gè)時(shí)代;使圖案教學(xué)更加切實(shí)可行;使圖案知識(shí)能讓學(xué)生真正地學(xué)以致用。

在藝術(shù)類(lèi)課堂中，“圖案”其實(shí)是舶來(lái)詞匯?！皥D案”一詞的解釋?zhuān)骸敖M紋樣成圖形的規(guī)律之認(rèn)識(shí)與關(guān)照”。在藝術(shù)教學(xué)中，對(duì)圖案設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與探索并不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用到室內(nèi)裝飾和或產(chǎn)品造型中，而更多地是從“圖案”中獲得的文化啟示與傳承“圖案”所展示的優(yōu)秀的民族文化精神。

一、圖案教學(xué)中的創(chuàng)新動(dòng)力

（一）市場(chǎng)需求不斷豐富

圖案設(shè)計(jì)教學(xué)之所以要?jiǎng)?chuàng)新，首先是因?yàn)橐酝膱D案教學(xué)體系很難適應(yīng)當(dāng)代多元化的市場(chǎng)需求。在市場(chǎng)中，圖案的應(yīng)用領(lǐng)域相對(duì)寬泛，像平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等。圖案的合理應(yīng)用不僅美化了環(huán)境，還使生活空間變得更加絢麗多彩。

通過(guò)對(duì)歷屆畢業(yè)生的走訪，得到的反饋是在校學(xué)習(xí)的圖案知識(shí)很難應(yīng)用到實(shí)際工作中。學(xué)生在學(xué)習(xí)與就業(yè)的過(guò)程中往往會(huì)遇到這樣的尷尬，那就是在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)入工作崗位中變得很不實(shí)用，或者說(shuō)根本無(wú)用，這不是教師水平不夠，更不是學(xué)生不用心，是因?yàn)檎n堂中教與學(xué)的活動(dòng)都圍繞書(shū)本展開(kāi)。事實(shí)上，在教育教學(xué)中普遍存在這個(gè)問(wèn)題，特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)轉(zhuǎn)向以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向，在制定相關(guān)人才培養(yǎng)方案時(shí)，教師就應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)一些相關(guān)的行業(yè)精英參與培養(yǎng)計(jì)劃的制定，合理安排教學(xué)內(nèi)容，理實(shí)一體，真正以學(xué)生為中心，因人施教。

通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)以往的圖案設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)常是將圖案的臨摹放在首位，教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定位在學(xué)生是否臨摹得像，畫(huà)工是否細(xì)致，圖形是否復(fù)雜，畫(huà)面是否干凈，色彩是否鮮明等方面。這樣一來(lái)，在有限的教學(xué)時(shí)間中就忽視了與學(xué)生探討一個(gè)重要的問(wèn)題，那就是為什么要學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)，這對(duì)他們今后的就業(yè)有什么影響。

因此，如何適應(yīng)市場(chǎng)不斷豐富的需求，變成為中職圖案設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新動(dòng)力。如何在短期內(nèi)教授給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)理念，逐步將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐掛鉤，接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，真正地學(xué)以致用，成為迫切需要解決的問(wèn)題。

（二）學(xué)生對(duì)圖案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的需求

學(xué)生的學(xué)習(xí)需求就是要有一技之長(zhǎng)，所學(xué)習(xí)的知識(shí)要能適應(yīng)市場(chǎng)的需求?，F(xiàn)階段的圖案教學(xué)專(zhuān)注于對(duì)傳統(tǒng)圖案知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和學(xué)生對(duì)當(dāng)下市場(chǎng)的適應(yīng)力，因此，圖案教學(xué)的創(chuàng)新探索迫在眉睫。

實(shí)例1：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)班“圖案設(shè)計(jì)”課程——走進(jìn)流浪人員安置點(diǎn)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)班在開(kāi)設(shè)“圖案設(shè)計(jì)”課程時(shí)，剛好有一次難得的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且非常有教育意義。這次活動(dòng)由市民政局提出邀請(qǐng)，系部發(fā)出設(shè)計(jì)稿征集，要求是為市流浪人員安置點(diǎn)進(jìn)行墻繪設(shè)計(jì)。該班有十五位同學(xué)參與此次活動(dòng)，他們有良好的專(zhuān)業(yè)基本功，同時(shí)也具備設(shè)計(jì)師素養(yǎng)。學(xué)生迅速組成了設(shè)計(jì)小組，分工明確，對(duì)實(shí)地的墻體進(jìn)行了測(cè)量，在與民政局的相關(guān)負(fù)責(zé)人討論過(guò)圖案風(fēng)格之后，高效地完成了設(shè)計(jì)初稿，通過(guò)修改完成定稿。這種工作的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作積極性，通過(guò)資料查閱，網(wǎng)絡(luò)資源的搜索，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)地繪制階段，學(xué)生也遇到很多實(shí)際困難，比如墻面的處理、搭建腳手架、選擇繪制顏料、以及對(duì)工期的把握等。讓人欣慰的是，通過(guò)小組合作分工，這些問(wèn)題都迎刃而解。學(xué)生也都在解決問(wèn)題的過(guò)程中迅速地成長(zhǎng)，真正學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，最終在灰塵和汗水中完成了此次的設(shè)計(jì)任務(wù)，也收獲了對(duì)他們專(zhuān)業(yè)能力的肯定與對(duì)他們職業(yè)素養(yǎng)的表?yè)P(yáng)。和以往在課堂上的懶散態(tài)度不同，每位同學(xué)都非常認(rèn)真，從沒(méi)有遲到早退的現(xiàn)象，有的只是認(rèn)真與負(fù)責(zé)，在克服墻繪疲憊的同時(shí)，同學(xué)們不斷創(chuàng)新，調(diào)整圖案設(shè)計(jì)創(chuàng)作的思路以及不斷創(chuàng)新繪制圖案的方法，起到了事半功倍的效果[1]。除了專(zhuān)業(yè)技能的提升，學(xué)生還看到了除校園之外的社會(huì)另一個(gè)層面，也在流浪人員安置點(diǎn)感受到國(guó)家暖暖的人文關(guān)懷。本次的“圖案設(shè)計(jì)”課程，教師僅僅為學(xué)生提供了一個(gè)別樣的課堂，而學(xué)生卻給了教師一次又一次的驚喜。

通過(guò)此次的教學(xué)總結(jié)，也發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)的圖案設(shè)計(jì)教學(xué)的弊端，學(xué)生的發(fā)展正是教師對(duì)課程不斷創(chuàng)新探索的動(dòng)力。

二、圖案教學(xué)課堂的創(chuàng)新與探索

圖案的教育教學(xué)要想得到學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的理解與認(rèn)可，該如何進(jìn)行創(chuàng)新與探索？如何更好地培養(yǎng)能夠滿足市場(chǎng)需求的藝術(shù)生？

（一）加強(qiáng)校企合作

校企合作是目前來(lái)看較為有效的推動(dòng)教育教學(xué)改革的手段，企業(yè)提供了社會(huì)發(fā)展的全新視野，用市場(chǎng)的新觀念進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，一方面繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)圖案中的精華，另一方面用現(xiàn)代人所能接受的圖形語(yǔ)言加以創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代碰撞出火花。

社會(huì)的教育資源分配不均，辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊，主要體現(xiàn)在地域上，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市和經(jīng)濟(jì)較落后的地區(qū)存在明顯的差異，無(wú)論是師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性，還是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，企業(yè)參與辦學(xué)的動(dòng)力等都存在差距。教育的發(fā)展與地區(qū)經(jīng)濟(jì)成正比。從師資水平來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)除了專(zhuān)任教師之外，還可以從社會(huì)及企業(yè)外聘管理和技術(shù)人員直接參與授課，而這些外聘教師可以將前沿的市場(chǎng)資訊、嚴(yán)格的管理制度、先進(jìn)的工藝和設(shè)備以及從業(yè)者所應(yīng)具備的素質(zhì)等融入課堂，這樣做的好處是學(xué)校和市場(chǎng)融合，學(xué)生畢業(yè)后能更好地融入社會(huì)，另外企業(yè)也不用再花時(shí)間重新培訓(xùn)。而經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)資源相對(duì)薄弱，職業(yè)教育沿襲多年傳統(tǒng)教學(xué)，沒(méi)有跟得上時(shí)代發(fā)展，教師也相對(duì)守舊，一本教材教上幾十年的也不在少數(shù)，這種地區(qū)性的發(fā)展不均衡會(huì)造成惡性循環(huán)。

1.教師下企業(yè)

在藝術(shù)教育中，師資無(wú)疑是非常重要的因素，很多老師在教授圖案課時(shí)，仍然舉著十幾年都不變的例子，這無(wú)疑是片面的，藝術(shù)是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展的，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，圖案設(shè)計(jì)也是百花齊放，如果還是老生常談，未免會(huì)乏味且局限。因此加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平特別重要，學(xué)校的教師缺的不是理論，而是時(shí)時(shí)更新的專(zhuān)業(yè)技能水平，下企業(yè)對(duì)教師是很好的鍛煉，不能走形式，不能為了材料蓋個(gè)章，而是較長(zhǎng)期（半年以上）地待在企業(yè)，有確定的崗位和實(shí)際的工作內(nèi)容。

2.學(xué)生下企業(yè)

可以安排學(xué)生定期去企業(yè)實(shí)習(xí)，甚至可以對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，以企業(yè)實(shí)踐的方式檢驗(yàn)在校所學(xué)，同時(shí)企業(yè)參與打分，學(xué)校根據(jù)企業(yè)實(shí)踐評(píng)優(yōu)，畢業(yè)后優(yōu)先推薦工作。學(xué)生在企業(yè)不再是單純的理論方面的學(xué)習(xí)，更多的是了解市場(chǎng)、了解消費(fèi)心理、掌握更為熟練的技藝。比如圖案中的二方連續(xù)，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，它不過(guò)就是紙上臨摹的一副作品，教師會(huì)從圖案的復(fù)雜程度，做工的精細(xì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。而在企業(yè)，則會(huì)著重分析這些二方連續(xù)實(shí)用的產(chǎn)品有什么特點(diǎn)，它的受眾群體的定位，哪些色彩更受歡迎等。床上用品、服飾、餐具這幾種產(chǎn)品，對(duì)二方連續(xù)的要求就各不相同。所以，在企業(yè)磨練的是全方位的專(zhuān)業(yè)能力。

3.企業(yè)參與學(xué)校計(jì)劃的制定

認(rèn)真聽(tīng)取企業(yè)的意見(jiàn)，大量調(diào)研，明確社會(huì)和企業(yè)的要求，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合靈活的教學(xué)方式[2]。完善教育體系建設(shè)，學(xué)校應(yīng)多鼓勵(lì)教師提升專(zhuān)業(yè)技能，創(chuàng)造有利條件;打開(kāi)校企合作的綠色通道;從實(shí)際出發(fā)，明確學(xué)生是學(xué)校服務(wù)的對(duì)象;增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，踏踏實(shí)實(shí)地辦好教育，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并逐一擊破。教育存在的價(jià)值就是為社會(huì)輸送高質(zhì)量、高素質(zhì)的技能型人才，都扮演著重要的社會(huì)角色，擔(dān)負(fù)著一定的社會(huì)責(zé)任，他們的身心健康和職業(yè)素養(yǎng)都關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的創(chuàng)新與探索

作為圖形語(yǔ)言的重要部分，圖案向人們傳遞著獨(dú)特的信息，搭建起不同地域、不同民族人民之間的溝通橋梁。在很多重要的公共場(chǎng)所，圖案都承擔(dān)了重要的引導(dǎo)和警示作用，比如“禁止吸煙”，地鐵、火車(chē)站、機(jī)場(chǎng)等人流密集的地方，會(huì)有不同國(guó)家的人流通，在文字不通的情況下，圖案就顯得非常重要，好的圖標(biāo)設(shè)計(jì)會(huì)很順暢地引導(dǎo)人們?nèi)ネ_的

地方。

加強(qiáng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，就是要緊跟時(shí)代，時(shí)時(shí)掌握設(shè)計(jì)咨詢(xún)，開(kāi)拓眼界通過(guò)創(chuàng)新，在課堂上摸索出更加科學(xué)的教學(xué)方法，了解圖案的基本法則，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)，以案例教學(xué)法為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性，掌握?qǐng)D案學(xué)習(xí)的方法與規(guī)律[3]。作為一名教師，理應(yīng)努力更新教育理念，不斷開(kāi)拓思維，并且提高眼界。尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科，要注意學(xué)科間的融合，除了對(duì)技能的培養(yǎng)，還要進(jìn)行文化的熏陶及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、圖案教學(xué)持續(xù)不斷的創(chuàng)新與探索

以學(xué)生為本，密切關(guān)注市場(chǎng)，研究探索圖案在各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的作用和意義。教師對(duì)圖案設(shè)計(jì)有著更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，增強(qiáng)校企合作的廣度與深度。圖案語(yǔ)言不僅是一種程式化的語(yǔ)言，還是全世界共同的語(yǔ)言。圖案語(yǔ)言豐富多彩，富有變化，有很強(qiáng)的時(shí)代性和地域特色，是最富有魅力的語(yǔ)言之一，并且和社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展緊密聯(lián)系。因此，圖案教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，探索出以生為本的教育本質(zhì)發(fā)展之路。

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[3]王雪青，鄭美京.圖形語(yǔ)言與設(shè)計(jì)[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2009.