摘?要：數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，在日常生活中處處都能找到數(shù)學(xué)的影子。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采用合理科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式和理解方式，而數(shù)學(xué)日記是實(shí)施教學(xué)的有效途徑，文章針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)日記進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記;低年級(jí);應(yīng)用數(shù)學(xué)

在以前的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生按照教師布置的任務(wù)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也比較單一，主要是根據(jù)學(xué)生在考試中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這種教學(xué)方式下，很多學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力較大，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了抵觸情緒，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是十分不利的。數(shù)學(xué)日記是以日記的形式記錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生可以記錄事件，也可以抒發(fā)自己的感受，因而相對(duì)于其他形式，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)日記更有親切感，數(shù)學(xué)教師要善于利用這一形式，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合能力。

一、 數(shù)學(xué)日記概述

（一）數(shù)學(xué)日記定義

數(shù)學(xué)日記主要指的是學(xué)生通過(guò)日記的形式將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決方法以及自己的思考記錄下來(lái)，抒發(fā)自己的感受。數(shù)學(xué)日記可以幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成自己獨(dú)特的思考方式，有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，數(shù)學(xué)日記可以采用多種方式進(jìn)行記錄，可以一筆帶過(guò)，也可以抒發(fā)情感。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)十分枯燥，在記憶數(shù)學(xué)定理和公式過(guò)程中遇到較大的困難，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心降低，甚至害怕數(shù)學(xué)學(xué)科。為了解決這個(gè)問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生采用數(shù)學(xué)日記的方式記錄自己的學(xué)習(xí)情況，豐富學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以是多姿多彩的。

（二）數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

通過(guò)數(shù)學(xué)日記可以營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓教師和學(xué)生之間有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通和交流。教師要想帶動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升，就需要本著真誠(chéng)尊敬的態(tài)度來(lái)和學(xué)生進(jìn)行溝通，營(yíng)造一個(gè)良好的溝通環(huán)境，對(duì)于改善師生關(guān)系就有十分重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生記錄下學(xué)習(xí)進(jìn)度以及自己的觀點(diǎn)，教師可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在數(shù)學(xué)日記中學(xué)生也可以寫(xiě)下自己對(duì)教師的看法，認(rèn)為教師可以在哪些方面進(jìn)行改正，可以在數(shù)學(xué)日記中進(jìn)行提出，從而促進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中因材施教，找到自身教學(xué)中的不足并加以糾正，采用學(xué)生能夠接受的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，拉近師生之間的距離，避免學(xué)生對(duì)教師有生疏感和畏懼感，營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系。

除此之外，通過(guò)數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)中的不足之處，增強(qiáng)學(xué)生的反省能力。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在一件事情上，因而注意力不集中的現(xiàn)象十分常見(jiàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏堅(jiān)持力，對(duì)教師在課堂中講解的內(nèi)容很少進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，難以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)數(shù)學(xué)日記，學(xué)生需要回想自己在課堂中學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，自己是如何思考的，讓學(xué)生在反思和回憶中加深對(duì)知識(shí)的印象，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。在記錄數(shù)學(xué)日記時(shí)，學(xué)生需要對(duì)教師在課堂中講解的知識(shí)進(jìn)行重新梳理和歸納，不知不覺(jué)中完成了對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)日記的方法和途徑

（一）指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記

相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)日記是一種改革性的實(shí)驗(yàn)。要想寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記，學(xué)生首先需要了解日記的格式和協(xié)作要求，在記錄過(guò)程中要使用專業(yè)的數(shù)學(xué)詞匯，并適當(dāng)運(yùn)用自己學(xué)到的表達(dá)方式完善日記內(nèi)容，保證數(shù)學(xué)日記對(duì)自己能有參考意義。根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作形式的不同，數(shù)學(xué)日記可以分為幾大類型，如課堂日記，思維導(dǎo)圖日記，反思日記等，每一種日記都有特定的功能和格式要求，在寫(xiě)作之前，教師可以讓學(xué)生先了解日記的基本類型，以及如何進(jìn)行寫(xiě)作，根據(jù)課堂目標(biāo)和教學(xué)要求，選擇合適的類型進(jìn)行記錄。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)放寬要求，按照一定的方法寫(xiě)下自己的學(xué)習(xí)感想即可，在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)日記的寫(xiě)作技巧后，再進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

例如在對(duì)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一定的課下任務(wù)，如：（1）數(shù)一數(shù)100克大米有多少顆？（2）找一個(gè)算盤(pán)，看看1000以內(nèi)的數(shù)，如何在算盤(pán)上進(jìn)行表示？學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容選擇一個(gè)作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，例如第一個(gè)題目，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行重量的稱取，如何進(jìn)行計(jì)數(shù)，如何計(jì)算誤差范圍，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，從而能夠在教師的指導(dǎo)下順利完成任務(wù)，并用數(shù)學(xué)日記的方式將其記錄下來(lái)。

（二）根據(jù)學(xué)生日記確定教學(xué)重點(diǎn)

由于每個(gè)學(xué)生的觀察角度和思考角度都存在差異，所以在寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的記錄都是不一樣的。通過(guò)閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，教師可以了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，為了讓學(xué)生之間互相溝通，彌補(bǔ)彼此的不足。教師可以讓學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)日記進(jìn)行分享，按照學(xué)生的心理特征以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率。但是從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)日記也屬于學(xué)生的私密日記，教師要想閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，需要經(jīng)過(guò)學(xué)生的認(rèn)可，如果教師不經(jīng)過(guò)學(xué)生認(rèn)可，強(qiáng)制性將學(xué)生的數(shù)學(xué)日記進(jìn)行上交，教師統(tǒng)一閱讀，學(xué)生就不敢在數(shù)學(xué)日記中表達(dá)自己的真實(shí)看法，從而將數(shù)學(xué)日記當(dāng)成是一種作業(yè)，產(chǎn)生敷衍的心理，這就違背了數(shù)學(xué)日記的本意。

比如在對(duì)《長(zhǎng)方體和正方體》這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生用抒情的方式記錄下了自己的看法，經(jīng)過(guò)學(xué)生認(rèn)可后，教師翻看了學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，發(fā)現(xiàn)學(xué)生為了掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，自己制作了長(zhǎng)方體和正方體的幾何模型，并記錄下了制作的全過(guò)程，學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中寫(xiě)道：“通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐制作模型，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體和正方體的邊角面之間的相互關(guān)系，所以我不用通過(guò)死記硬背就能理解長(zhǎng)方體和正方體特征?！背酥?，學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中，還表現(xiàn)出對(duì)親自動(dòng)手操作實(shí)踐的喜悅之情，希望在以后的學(xué)習(xí)中也能夠通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。在閱讀完學(xué)生的數(shù)學(xué)日記后，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了更加深入的了解，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行收集和分析，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)實(shí)際動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式都比較感興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師修正了自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生多進(jìn)行動(dòng)手操作，理論知識(shí)和時(shí)間結(jié)合起來(lái)，在豐富課堂形式的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）豐富日記形式，提高學(xué)生興趣

從形式上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)日記可以有多種表現(xiàn)形式，教師要在深入掌握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上選擇合適的方式，并給予學(xué)生一定的自由發(fā)揮的空間，這樣才能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過(guò)以下幾種形式對(duì)數(shù)學(xué)日記的形式進(jìn)行拓展和豐富：第一，圖文日記。圖文日記要求學(xué)生不僅要用文字記錄下自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和思考結(jié)果，還可以配以必要的插圖和繪畫(huà)，圖和繪畫(huà)具有生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，符合小學(xué)階段的學(xué)生心理特征，能夠提高學(xué)生記錄數(shù)學(xué)日記的主動(dòng)性，讓學(xué)生在記錄數(shù)學(xué)日記的過(guò)程中保持注意力集中，記錄自己在學(xué)習(xí)中的真實(shí)狀態(tài)。圖文日記能夠在很大程度上提高學(xué)生的表達(dá)能力，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就會(huì)得到大幅度提升。第二，生活日記。生活日記與學(xué)生的實(shí)際生活是息息相關(guān)的，記錄生活日記，要求學(xué)生在生活中善于觀察，善于思考，并能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要了解縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖和橫向統(tǒng)計(jì)圖，教師可以讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，了解自己的父母和爺爺奶奶最愛(ài)吃的水果是什么，將調(diào)查結(jié)果做成統(tǒng)計(jì)圖，這樣學(xué)生既能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)又有效地結(jié)合了生活實(shí)際，提高了數(shù)學(xué)日記的實(shí)用性。第三，課堂日記。課堂日記指的是學(xué)生在課堂聽(tīng)講過(guò)程中自己是如何思考的，以及對(duì)于課堂內(nèi)容有哪些疑問(wèn)，對(duì)于教師的講解、同學(xué)之間的討論以及其他對(duì)自己有啟發(fā)的地方都可以進(jìn)行記錄。例如在講解《四邊形》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將全班學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組成員都可以充分發(fā)表自己的看法，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，在本節(jié)課結(jié)束之后，教師要求學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和討論進(jìn)行記錄，對(duì)于四邊形中有疑問(wèn)的地方進(jìn)行標(biāo)識(shí)，對(duì)于自己不理解的公式和定理可以詢問(wèn)老師，這樣就可以寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記。第四，導(dǎo)圖式日記。思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，通過(guò)將零散的知識(shí)點(diǎn)用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行歸納和整理，有助于學(xué)生梳理思維，構(gòu)建健全的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，思維導(dǎo)圖尤為實(shí)用。

（四）以數(shù)學(xué)日記組織教學(xué)評(píng)價(jià)

在以前的教學(xué)模式中，教師和家長(zhǎng)最關(guān)心的是學(xué)生的考試成績(jī)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是依據(jù)學(xué)生在考試中的表現(xiàn)，但是隨著教育理念的更新，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到，單純采用考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式是不科學(xué)的，評(píng)價(jià)結(jié)果過(guò)于片面，無(wú)法完全反映學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，因而引進(jìn)數(shù)學(xué)日記進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的方式符合教育發(fā)展潮流。例如在對(duì)《時(shí)分秒》這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生在任務(wù)開(kāi)始前都會(huì)拿到一張表格，表格上寫(xiě)的是一天24小時(shí)的時(shí)間表，學(xué)生需要記錄自己家一天中的每個(gè)時(shí)間段所做的事情，時(shí)間要具體到秒，以此作為數(shù)學(xué)日記，這樣才能讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)時(shí)分秒的含義，教師對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以豐富評(píng)價(jià)依據(jù)，讓教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加公正客觀。

三、 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的論述可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育，成了教育發(fā)展的主流，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變自身觀念，合理應(yīng)用數(shù)學(xué)日記，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的信心，從而為學(xué)生的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳玨.以數(shù)學(xué)日記組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效策略[J].課程教育研究，2018（42）：149.

[2]羅蘭蘭.小日記有大智慧：淺談數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（7）：73-74.

作者簡(jiǎn)介：江洪，福建省福州市，福建省福州市晉安區(qū)楓丹白鷺小學(xué)。