摘?要：寄宿制的學(xué)校生活是學(xué)生步入中學(xué)之后主要的生活方式。在寄宿制的學(xué)校生活中學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績之外，還會有很重要的能力提升的問題。學(xué)生的德育管理藝術(shù)是學(xué)生身心健康的重要保障。德育管理藝術(shù)富含內(nèi)容廣泛，它包括遵紀(jì)守法、尊師重教、品德高尚等認(rèn)知。寄宿制學(xué)校的學(xué)生和家長的生活時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在校的生活時間，因此教師作為學(xué)生德育管理藝術(shù)的直接引導(dǎo)者和促進(jìn)者身上有更重要的任務(wù)，而校長作為寄宿制學(xué)校的直接管理者，更應(yīng)采取科學(xué)有效的方式，努力培養(yǎng)學(xué)生成為品德優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：中學(xué)寄宿制學(xué)校;學(xué)生德育管理藝術(shù);具體實踐與對策

一、 引言

作為一名校長，我深感責(zé)任重大，家長和社會將眾千中學(xué)生交到我的手中，我定不辱使命，認(rèn)真貫徹并實行素質(zhì)教育的理念，繼續(xù)帶領(lǐng)我校的教師以及其他教職員工，深入思考并舉辦有關(guān)德育管理藝術(shù)的講座、培訓(xùn)等內(nèi)容，切實做好學(xué)生德育管理藝術(shù)的工作，真正優(yōu)化我們學(xué)校的德育管理藝術(shù)。

二、 中學(xué)寄宿制學(xué)校學(xué)生德育管理藝術(shù)中存在的現(xiàn)狀

通過多方面的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)在寄宿制學(xué)校中，當(dāng)前的學(xué)生德育管理藝術(shù)仍然存在很多問題，這些問題我做了大概的總結(jié)，一共涉及三方面的內(nèi)容，希望有類似問題的學(xué)校對此引起重視，并加以解決，我校也會對這些問題及時進(jìn)行自我反思，防止再發(fā)生類似的問題。

第一，寄宿制學(xué)校的教師對學(xué)生的德育管理藝術(shù)并不重視。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教師作為學(xué)習(xí)的講授者，一般都認(rèn)為提高學(xué)生的成績是重中之重。加之有中考的壓力，因此教師在備課的過程中也會花費(fèi)大量的精力在如何提高學(xué)生成績，如何讓學(xué)生快速掌握知識上。而學(xué)生的德育管理藝術(shù)，可能每個班的帶班班主任抓的比較多，其他任課教師幾乎沒有涉及。第二，在學(xué)生德育管理藝術(shù)上，學(xué)校并沒有形成多元的評價體系。素質(zhì)教育的理念提出在評價學(xué)生的行為上應(yīng)該設(shè)定多角度不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，而不能單一地通過成績來對學(xué)生進(jìn)行評價。但是我調(diào)查的一些學(xué)校仍然有通過成績來劃分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的現(xiàn)象，學(xué)校和教師甚至家長一味地要求學(xué)生有好的成績而對學(xué)生的心理健康教育和德育管理藝術(shù)持漠視的態(tài)度。第三，學(xué)生的德育教育管理藝術(shù)趨于形式化，沒有實質(zhì)內(nèi)容。教育部每年都會為各個學(xué)校下發(fā)關(guān)于德育教育管理藝術(shù)的任務(wù)，在執(zhí)行任務(wù)過程中學(xué)校和教師都只是走一下過場活動的形式，也只是有演講或朗誦等枯燥的形式，并沒有真正起到提升學(xué)生德育管理藝術(shù)的作用。

三、 中學(xué)寄宿制學(xué)校學(xué)生德育管理藝術(shù)開展的具體實踐

（一）優(yōu)化技術(shù)制學(xué)校學(xué)生的時間管理

寄宿制學(xué)校的學(xué)生會周期性地在學(xué)校生活一周甚至兩周的時間。因此教師要充分合理安排學(xué)生的在校時間，保證學(xué)生學(xué)習(xí)充足，睡眠充足，課外活動充足，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。具體各個班的班主任可以統(tǒng)計學(xué)生共同的課外時間，必要時可以進(jìn)行部分調(diào)課等方法，保證學(xué)生可以參加學(xué)校組織的德育教育管理藝術(shù)的活動。比如，我們學(xué)校可以利用學(xué)生的周末時間、午休時間和晚飯后的部分時間進(jìn)行德育教育管理藝術(shù)的活動。按周統(tǒng)計，每周不少于15小時的德育教育管理藝術(shù)時間，確保這樣的時間管理模式下學(xué)生學(xué)習(xí)生活兩不誤，真正能夠做到全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境的熏陶作用

學(xué)校的環(huán)境可以分為學(xué)校物質(zhì)環(huán)境和學(xué)校文化環(huán)境兩種部分，這些對學(xué)生的德育教育管理藝術(shù)都會有潛移默化的影響作用。比如在物質(zhì)文化上可以增加一些名人名言，或者偉人的雕塑等。學(xué)生在校的活動軌跡中涉及的每面墻，每個走廊都應(yīng)有關(guān)于學(xué)生德育教育管理藝術(shù)的文字，讓學(xué)生每時每刻都能看到濃郁的德育色彩。文化環(huán)境上各科教師也應(yīng)在課堂上有選擇地涉及德育教育管理藝術(shù)的內(nèi)容，保證學(xué)生能夠有文明規(guī)范的行為。此外，學(xué)校和教師還應(yīng)共同探討如何開發(fā)關(guān)于德育管理藝術(shù)的隱形資源，確實使每個學(xué)生都能感受到學(xué)校的德育氛圍。

（三）采取有效措施豐富學(xué)生的校園文化活動

寄宿制學(xué)校的學(xué)生每天面對的除了老師同學(xué)就是無數(shù)的課本以及課程內(nèi)容。有些同學(xué)在這樣的環(huán)境長期下去容易產(chǎn)生壓抑，有壓力、焦慮等心理狀態(tài)。而我校學(xué)生德育管理藝術(shù)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)，為學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。為此教師可以定期開展一些關(guān)于陽光寄宿的活動。比如舉辦興趣大賽，邀請學(xué)生在學(xué)校展示自己的特長，并欣賞他人優(yōu)秀興趣文化，利用大課間活動來學(xué)習(xí)吉林特色的舞蹈文化、民族歌曲等，這樣不僅豐富了學(xué)生的課外活動，又能傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自我獨(dú)立意識和能力

寄宿制學(xué)校的學(xué)生脫離了家長和監(jiān)護(hù)人的幫助和督促。在學(xué)校很多學(xué)習(xí)或生活上的事情都要親自完成。如果學(xué)生沒有一個良好的自立能力，則會在生活上出現(xiàn)各種各樣的問題，也就沒有足夠安靜的心思放在學(xué)習(xí)上。因此我校在重視學(xué)生管理德育藝術(shù)的工作上時，一定要把培養(yǎng)學(xué)生的自律能力作為一項重要任務(wù)執(zhí)行。培養(yǎng)一種能力是需要長期堅持下去的，不是一蹴而就的，這就需要教師在學(xué)生生活的每一件小事中，施與自立能力的滲透教育，并且可以通過宿舍內(nèi)務(wù)檢查，每周評比優(yōu)秀宿舍衛(wèi)生，將宿舍衛(wèi)生量狀況如實報告給家長，發(fā)揮家長配合工作，共同督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自理能力。

（五）增加集體培養(yǎng)學(xué)生德育管理藝術(shù)的活動

要想提高學(xué)生德育管理藝術(shù)，就必然要激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的情感起伏，這樣才能達(dá)到效果。因此在進(jìn)行比如愛國教育、集體教育、感恩教育等的內(nèi)容時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生集體參與類似的活動。比如在進(jìn)行愛國教育時，可以通過每天在操場上進(jìn)行升旗儀式，全體學(xué)生聽國歌唱國歌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。在培養(yǎng)學(xué)生要懂得維護(hù)集體利益的活動時，學(xué)校可以播放關(guān)于感動人物的相關(guān)視頻激起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。在進(jìn)行感恩教育時，可以選取父母辛辛苦苦培養(yǎng)學(xué)生成人的片段，動人場景下學(xué)生掩面而泣等，通過這些都可以提高學(xué)生德育管理藝術(shù)的目的。

（六）實現(xiàn)德育管理藝術(shù)的個性化發(fā)展

作為一名副校長，我相信每個寄宿制學(xué)校都會存在優(yōu)等生和后進(jìn)生。針對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)以及身體身心健康情況，教師應(yīng)當(dāng)花費(fèi)更多的精力去關(guān)愛和關(guān)注。在學(xué)習(xí)上對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，班主任或者任課教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一對一輔導(dǎo)，爭取讓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)趕上全班平均水平。針對一些不良現(xiàn)象，比如打架、抽煙等，班主任要及時發(fā)現(xiàn)及時解決，引導(dǎo)學(xué)生指出自己的真實想法，和班主任進(jìn)行心談心的交流。另外班主任還可以通過電話等方式向家長了解學(xué)生的情況，方便解決學(xué)生自身的問題。在此過程中班主任一定要遵循耐心引導(dǎo)，循循善誘的原則，防止學(xué)生因為疏導(dǎo)不到位產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

四、 中學(xué)寄宿制學(xué)校學(xué)生德育管理藝術(shù)開展的建議和策略

（一）學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的德育管理藝術(shù)

作為副校長，應(yīng)當(dāng)主動和首先帶領(lǐng)教師對全校學(xué)生的德育管理藝術(shù)提起重視，這樣才能引導(dǎo)教師提起相應(yīng)的重視度。比如學(xué)校可以通過定期開展關(guān)于德育管理藝術(shù)的講座或者培訓(xùn)等，要求教師對德育管理藝術(shù)的知識了解得更加全面和更加完善，方便在學(xué)生中開展德育管理藝術(shù)工作時有理有據(jù)，有參考有評價。學(xué)校更要端正學(xué)風(fēng)，抓好班風(fēng)，通過各種方式大力支持教師開展德育管理藝術(shù)的工作。對德育管理藝術(shù)工作優(yōu)秀的教師進(jìn)行大力表揚(yáng)和獎勵，使用不同方法比如大會通知表揚(yáng)、張貼榜表揚(yáng)等方式突出其先進(jìn)事跡，使其引導(dǎo)全體師生效仿，最終形成寄宿制學(xué)校的全體教師都齊心抓、合力管，切實把德育管理藝術(shù)工作落到實處，抓在手上，放在心里。

（二）開展接地氣的德育管理藝術(shù)活動

教師和學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生德育管理藝術(shù)的活動開展時，一定要針對學(xué)生的接受能力和身心發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計科學(xué)的內(nèi)容。既要保證能夠拓展學(xué)生的視野，又要聯(lián)系實際，最終達(dá)到德育管理藝術(shù)順利開展的目的。比如學(xué)校可以通過廣播，每天學(xué)生早餐時間播放半小時新聞，讓學(xué)生可以在學(xué)校也能了解到社會熱點(diǎn)新聞大事，然后學(xué)校就可以通過新聞熱點(diǎn)中的某一話題作為主題，來開展相應(yīng)的德育管理藝術(shù)活動。比如在對老人在馬路上摔倒扶不扶這一話題，學(xué)校可以舉行辯論賽，可以舉行攝影賽，可以舉行作文大賽等，教師也要對參賽的學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，這樣通過簡單有效的參與方法，學(xué)生的參與性積極性都會提高，另外也會增加學(xué)生對德育管理藝術(shù)的敏感度。

（三）在開展學(xué)生德育管理藝術(shù)時，秉承理論聯(lián)系實踐的原則

寄宿制學(xué)校里的學(xué)生每天面對的學(xué)習(xí)任務(wù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他事情。而班主任開展學(xué)生德育管理藝術(shù)工作時，多半是以說教的方式進(jìn)行。學(xué)生由于沒有事件的參與感，有時會對是班主任的說教不能夠深刻地理解。因此教師要想辦法讓學(xué)生在實踐活動中感受德育管理藝術(shù)。比如學(xué)校教師進(jìn)行某點(diǎn)德育管理藝術(shù)的知識點(diǎn)講解之后，學(xué)生回家的作業(yè)可以是以調(diào)查道德和勞動實踐的某些現(xiàn)象為主，并從中發(fā)現(xiàn)德育管理藝術(shù)的啟發(fā)點(diǎn)。這樣就能很好地讓學(xué)生在實際生活中了解德育管理藝術(shù)，同時也對學(xué)生的生活實踐起到了促進(jìn)的作用。

（四）合理使用多媒體設(shè)備進(jìn)行學(xué)生德育管理藝術(shù)的開展

隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，科技的進(jìn)步已經(jīng)應(yīng)用到各個行業(yè)中，教育部也因此受益。目前我校學(xué)生的課堂上可以隨處可見投影儀等設(shè)備，相信這也為教師的備課以及上課提供了很多便利。在教師進(jìn)行學(xué)生德育管理藝術(shù)工作時，也可借助多媒體設(shè)備。教師可以通過在線搜索關(guān)于德育管理藝術(shù)的視頻、音頻、實際案例等在課堂上播放給學(xué)生。另外學(xué)生在家期間教師也可通過微信、學(xué)校官方網(wǎng)站、QQ群等與家長建立實時聯(lián)系，方便家長了解學(xué)校在校情況，也方便教師了解學(xué)生在家情況。

五、 總結(jié)

總而言之，學(xué)校要想正確有效開展學(xué)生德育管理藝術(shù)工作，需要學(xué)校的教職工以及家長共同配合，協(xié)同完成。針對不同問題采取不同措施，教師再加以細(xì)心耐心地對學(xué)生引導(dǎo)，就一定能在學(xué)生德育管理藝術(shù)工作上取得突破性的進(jìn)展。

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作者簡介：劉廣勇，吉林省榆樹市，吉林省榆樹市第二實驗中學(xué)。