摘? 要：在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師采用較為單一而機械的訓(xùn)練形式來組織學(xué)生進行活動，學(xué)生在參與活動的過程中較為被動。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師在課堂上始終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。我國著名教育家葉圣陶先生所提出的“教是為了不教”“終身體育”等教育思想，不僅改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還體現(xiàn)出其應(yīng)有的教育價值。

關(guān)鍵詞：初中體育? 葉圣陶教育思想? 有效結(jié)合? 重要性? 路徑探究

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）08（c）-0006-03

Abstract： In the traditional junior middle school physical education， teachers use a single and mechanical form of training to organize students to carry out activities， and students are more passive in the process of participating in activities. With the continuous deepening of the new curriculum reform， teachers are required to always take students as the main body in the classroom， and fully mobilize the initiative and enthusiasm of students' learning. Mr.Ye Shengtao， a famous educator in China， put forward educational thoughts such as "teaching is for non teaching" and "lifelong physical education"， which not only changed the traditional teaching concept of teachers， but also reflected their due educational value.

Key Words： Junior middle school physical education; Ye Shengtao's educational thought; Effective combination; Significance; Path to explore

隨著新課程改革的不斷深入，要求教師在課堂上始終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，激發(fā)學(xué)生熱愛體育的熱情。我國著名教育家葉圣陶先生所提出的“教是為了不教”，不僅符合了現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，也改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，體現(xiàn)出其應(yīng)有的教育性。

1? 葉圣陶思想與初中體育教學(xué)融合的重要性

首先，教師巧妙地將葉圣陶思想與初中體育教學(xué)相融合，具有現(xiàn)實的教育價值。在初中體育教學(xué)中，教師要能夠逐步地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育意識，愿意積極主動地投入到體育鍛煉中，并且通過體育訓(xùn)練磨練學(xué)生的品質(zhì)與意志。而教師只有在正確的教育思想的指引之下，才能夠激發(fā)自身的教育思想，并且結(jié)合學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。讓學(xué)生在接受體育鍛煉的同時，其他素養(yǎng)也能得到提升與發(fā)展。

其次，隨著年齡的不斷增長，年級的不斷提高，初中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力逐漸增多，他們保持良好的身體素質(zhì)是提高學(xué)業(yè)能力與水平的重要保證。葉圣陶先生曾提出終身體育的教學(xué)理念，要求教師在進行體育教學(xué)時，能夠讓學(xué)生意識到體育鍛煉的重要性，同時結(jié)合學(xué)生具體的實際情況，開展豐富多彩的體育活動。對于學(xué)生來說，參加體育活動不僅可以提高自身的體育素質(zhì)，同時也是一種釋放壓力的過程，也有利于培養(yǎng)自身良好的心理素養(yǎng)。

最后，葉圣陶的教育思想中明確體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，要求教師在教學(xué)時能夠積極營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在心情較為愉悅的狀態(tài)之下，更容易積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，課堂的教學(xué)效率更高。因此，教師要讓學(xué)生在心情舒暢的前提之下投入到體育活動中，才能讓他們真正成為課堂的主人。同時，教師還要能夠改變傳統(tǒng)的機械而單一的教學(xué)模式，而采用啟發(fā)式教學(xué)，善于充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們在接受體育知識學(xué)習(xí)的同時，進行較為獨立的思考與探究，從而提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，提高體育課堂的教學(xué)效率。

2? 葉圣陶思想與初中體育教學(xué)融合的路徑探究

2.1 讓學(xué)生擁有較為充足的學(xué)習(xí)空間

教師要想有效地將葉圣陶教育思想融入到日常的教學(xué)中，就要能夠在教育思想的引領(lǐng)之下，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠深入地理解體育專業(yè)知識。這里給予學(xué)生充足而自由的學(xué)習(xí)空間，并不是意味著教師簡簡單單地讓學(xué)生進行自由活動就可以了，而是要能讓學(xué)生愿意積極主動地投入到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，并且有相對自由而充足的時間進行練習(xí)。

比如，教師在對學(xué)生進行排球教學(xué)時，必須要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓他們在掌握排球運球的基礎(chǔ)之上，愿意積極主動地進行嘗試。只有真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，他們才愿意主動地參與到練習(xí)的過程中。正因為得到教師正確的啟發(fā)與引導(dǎo)，才會通過自己的實踐操作進行探究。因此，教師要能結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律與特點，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，為他們提供自主學(xué)習(xí)的空間，并能夠創(chuàng)造性地開展排球教學(xué)活動。

2.2. 及時地糾正學(xué)生不良的運動習(xí)慣

在初中階段，不少學(xué)生在體育運動方面都會存在著一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生會因為存在懶惰的思想，覺得體育活動太消耗體能，太累太辛苦，而不愿意參與到體育活動中。極個別的同學(xué)，甚至?xí)页龇N種借口來逃避體育訓(xùn)練。面對這類問題，教師要能夠結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓他們不僅能夠意識到自身所存在的問題，同時還能明白參與體育訓(xùn)練對提升自身體質(zhì)的重要性。

比如，在訓(xùn)練學(xué)生進行加速跑時，如果教師只是采取單一的跑步訓(xùn)練形式，會讓學(xué)生覺得枯燥無味。幾輪訓(xùn)練之后，學(xué)生在思想上會慢慢松懈，甚至?xí)袘?yīng)付了事的態(tài)度。此時，教師可以采取小組競賽或者積分制的形式進行跑步訓(xùn)練。因為學(xué)生在參與小組活動的過程當(dāng)中，不僅可以學(xué)會競爭，同時還能學(xué)會相互合作。教師通過這樣的訓(xùn)練形式，不單可以能讓學(xué)生感受到體育的競技精神，還能讓學(xué)生彼此之間產(chǎn)生強烈的凝聚力。

每一個人都希望自己的表現(xiàn)能夠得到他人的認可，學(xué)生更是如此，他們也希望教師能發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光之處，并給予肯定。因此，教師還要善于對學(xué)生采取積極的評價，鼓勵學(xué)生主動地投入到體育教學(xué)活動中。教師及時而具有針對性的評價語言，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，同時能樹立他們學(xué)習(xí)體育的信心，讓他們在參與活動中獲得滿足感。

2.3 拉近體育與學(xué)生生活之間的距離

教師在進行體育活動時，要能將體育知識與學(xué)生的具體生活實際有效地聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的生活體驗與感受。讓學(xué)生意識到體育與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，并且能夠?qū)W(xué)到的體育知識巧妙地運用到生活當(dāng)中去。

比如，教師在對學(xué)生進行足球或者籃球等體育運動時，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在課堂上播放豐富多彩的體育賽事，以及體育影片等相關(guān)影視資料。直觀的圖片或者影視資料，能夠刺激學(xué)生的感官，讓他們真實地感受到體育精神的獨特魅力。同時，也讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的內(nèi)容與自己生活的緊密關(guān)系，拉近了學(xué)生與體育之間的距離。此外，還有利于緩解學(xué)生較為緊張的學(xué)習(xí)情緒，讓他們在身體與心理上得到進一步放松，并以更好的狀態(tài)投入到文化課的學(xué)習(xí)中。

2.4 在教學(xué)過程中，實施科學(xué)評價，凸顯學(xué)生的主體意識

葉圣陶先生的教育思想中，特別強調(diào)應(yīng)該尊重學(xué)生，要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以教師在初中體育教學(xué)中，要逐步強化學(xué)生的主體參與意識，幫助他們樹立正確的體育觀念，督促學(xué)生參與體育運動。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)，能夠促使他們主動活潑地參與體育課堂，并不斷培養(yǎng)其自主創(chuàng)新的意識。學(xué)生有了積極的自我體驗和自發(fā)的自我調(diào)控，在這個過程中，教師對他們展開科學(xué)合理的評價，是不斷激發(fā)學(xué)生自主意識的關(guān)鍵所在。

在體育課堂中，評價要注重口頭評價。要注意時效性，即教師能夠隨時對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題進行及時糾正，對學(xué)生的正確的活動要適時肯定鼓勵。并在評價的過程中，逐步滲透學(xué)習(xí)方法和體育知識。也就是說，教師的評價是全方位的。教師應(yīng)該積極地把量化評價與質(zhì)性評價緊密結(jié)合，把絕對評價和相對評價互相映襯，同時能夠注意更多的過程性評價，而不緊盯住最后的終結(jié)評價。

筆者在評價時，特別注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，如果有些微小問題，也是在評價時及時提出正確的方法，如在學(xué)習(xí)前滾翻的時候，筆者會說：“把雙腿緊貼胸部，速度再提快一點，你會做得更棒！”“低頭含胸動作非常到位，繼續(xù)加油！”充滿鼓勵的話語，及時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮出了極大的動力。

總而言之，教師在日常的體育教學(xué)活動中，要能夠善于結(jié)合葉圣陶教育思想，根據(jù)教材內(nèi)容，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與水平，創(chuàng)造性的開展教學(xué)活動。將葉圣陶教育思想巧妙地與體育教學(xué)進行整合，給予學(xué)生充足的體育鍛煉時間與空間，及時地糾正學(xué)生不良的運動習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，讓他們感受到體育給自己帶來的快樂，促進學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

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