龍志強(qiáng)

摘? 要：隨著近幾年我國(guó)的教育模式不斷改革與創(chuàng)新，高校在體育教學(xué)方面也逐漸提升其教學(xué)的質(zhì)量以及最終的教學(xué)效果，這樣的教育促進(jìn)能夠更好地推進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)體育事業(yè)不斷輸送大量的技術(shù)性人才。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高校的體育教育模式也在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容中有進(jìn)一步的改進(jìn)與落實(shí)，將學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試與高校的體育教學(xué)模式改革相互適應(yīng)。本文就體質(zhì)健康測(cè)試對(duì)高校體育教學(xué)改革的影響進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康測(cè)試? 高校? 體育教學(xué)? 改革? 影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）08（c）-0003-03

Abstract： With the reform and innovation in recent years of our country education mode， the physical education teaching in colleges and universities also gradually improve the quality of its teaching and the teaching effect， such education promotion can better promote the development of China's sports cause， for China's sports cause to continue to transport a large number of technical talents. With the development of quality-oriented education， the model of physical education in colleges and universities has been further improved and implemented in the content of students' physique and health standards， so that the physical fitness test of students and the reform of physical education teaching mode in colleges and universities can adapt to each other. The influence of physical health test on the reform of physical education in universities are analyzed and discussed.

Key Words： Physical health test; Colleges and universities; Physical education; Reform; Impact

隨著我國(guó)教育模式不斷創(chuàng)新與改革，體育教學(xué)模式也有了進(jìn)一步的變化，從《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的前提出發(fā)，各個(gè)高校的體育教學(xué)對(duì)提升學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行了內(nèi)容方面的改進(jìn)，在提升高校在校生的體質(zhì)狀況要求下，不斷提高體育教學(xué)水平。學(xué)校在進(jìn)行階段性體質(zhì)健康測(cè)試的內(nèi)容已經(jīng)變成高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，這樣的內(nèi)容能夠更好地掌握學(xué)生的身體情況，并逐漸變成檢驗(yàn)高校體育教學(xué)工作效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一[1]。

1? 體質(zhì)健康測(cè)試對(duì)高校體育教學(xué)改革的影響意義

當(dāng)前高校的體育課程主要采用選修的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，以某一種或者兩種的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行日常鍛煉，這樣的教學(xué)方法不能直接影響到學(xué)生的身體機(jī)能發(fā)展及身體素質(zhì)的提升。本身運(yùn)動(dòng)就具有自身的局限性，這樣的特殊性質(zhì)導(dǎo)致單一性的運(yùn)動(dòng)模式只能改善學(xué)生的某一身體部分功能，并不能達(dá)到提升學(xué)生身體質(zhì)量的目的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，時(shí)代在不斷進(jìn)步，對(duì)于體育鍛煉的要求也在逐漸增加，學(xué)生的體質(zhì)也在不斷變化，在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，將學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化與完善具有直接性的影響意義。學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)制定能夠直接影響到學(xué)生對(duì)于體質(zhì)健康的認(rèn)識(shí)以及自身體質(zhì)狀態(tài)的了解，在這樣的基礎(chǔ)上更好地促進(jìn)自身的體育鍛煉。

1.1 使得高校的體育教學(xué)目標(biāo)更加明確

清晰明確的教學(xué)目標(biāo)是高校體育教學(xué)的開(kāi)展方向，體質(zhì)健康測(cè)試能夠?qū)W(xué)生本身的基本身體情況、肺活量指數(shù)、仰臥起坐及跳遠(yuǎn)等綜合性的身體因素進(jìn)行素質(zhì)測(cè)試[2]。同傳統(tǒng)意義上的體育技能掌握程度不同的考核，能夠?qū)Ⅲw質(zhì)健康測(cè)試融合到高校的體育課程中，更好地明確體育課程的教學(xué)目的，將學(xué)校與教師的力量融合在一起，在教學(xué)階段有更加明確的教學(xué)目標(biāo)展現(xiàn)[3]。

1.2 豐富高校體育教育內(nèi)容

現(xiàn)階段，高校的體育課程教學(xué)內(nèi)容比較單一，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也偏重體育技能的學(xué)習(xí)，沒(méi)有實(shí)用性的內(nèi)容展現(xiàn)，達(dá)不到最終的教學(xué)目的。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，建立體質(zhì)健康測(cè)試為考核目的的體育教學(xué)模式，能夠更好地豐富整體的體育教學(xué)內(nèi)容。體質(zhì)健康測(cè)試的內(nèi)容也能夠使得實(shí)際的體育課程更加豐富多樣，綜合性地提升學(xué)生的體育能力[4]。豐富其體育教學(xué)內(nèi)容能夠給學(xué)生一種煥然一新的學(xué)習(xí)感受，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的積累。

2? 我國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康水平的基本情況

從20世紀(jì)60年代以來(lái)，信息技術(shù)的模式已經(jīng)深入到我國(guó)各個(gè)行業(yè)，這樣的計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新給社會(huì)帶來(lái)顯而易見(jiàn)的影響，全新的信息模式除了能夠給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)便利的同時(shí)，還會(huì)使得人們?cè)谟?jì)算機(jī)面前的時(shí)長(zhǎng)逐漸增加，相對(duì)應(yīng)的，戶(hù)外的活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)逐漸降低。該種情況在學(xué)生時(shí)代更加明顯。相關(guān)研究者表明，學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間為3～4h，其中，上網(wǎng)的大部分時(shí)間都被用在同學(xué)之間的相互聊天、觀(guān)看視頻的娛樂(lè)消遣等同學(xué)習(xí)并不關(guān)系的事情上。學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間與日俱增，直接影響到學(xué)生的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的身體狀態(tài)出現(xiàn)體質(zhì)下降的問(wèn)題。近幾年間，素質(zhì)教育廣泛推進(jìn)，全國(guó)高校都在現(xiàn)有的教學(xué)模式中增加了體質(zhì)健康的內(nèi)容，當(dāng)前我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)健康情況逐漸上升，但是這樣的體質(zhì)下降的問(wèn)題還是需要進(jìn)一步的解決，以此來(lái)達(dá)到改善和促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)狀況的最終目的。

3? 體質(zhì)健康測(cè)試與高校體育教學(xué)結(jié)合的實(shí)施要點(diǎn)

3.1 提升師資力量，充分發(fā)揮教師的正面引導(dǎo)意義

教師是教學(xué)的基礎(chǔ)力量，也是教學(xué)工作中不可忽視的一方面，教師除了有比較良好的專(zhuān)業(yè)體育技能以外，還需要不斷吸收外部的新鮮知識(shí)，以這樣的方式來(lái)提升自己的綜合能力[5]。在日常的教學(xué)過(guò)程中，不僅需要對(duì)基礎(chǔ)的體育技能進(jìn)行傳授，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的興趣程度以及學(xué)習(xí)熱情，所以，提升高校的體育教學(xué)理念是現(xiàn)代化體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的一項(xiàng)必備過(guò)程。利用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷創(chuàng)新體育項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，做好日常教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者[6]。

教師在課程中是引導(dǎo)者也是參與者，只有將課程氛圍進(jìn)行適度調(diào)整與學(xué)生進(jìn)行相互之間的信息溝通，才能夠更好地推進(jìn)整體的體育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也可以根據(jù)自己的不同情況與教師進(jìn)行及時(shí)溝通，讓教師能夠在相互溝通的基礎(chǔ)上更好地完善其教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握更豐富的體育技能。

3.2 完善以體質(zhì)健康測(cè)試為導(dǎo)向的體育教學(xué)內(nèi)容與方式

在常規(guī)的高校體育教學(xué)中，對(duì)于田徑、籃球、排球以及羽毛球等項(xiàng)目的教學(xué)一直都是高校體育課程中不可缺少的體育內(nèi)容[7]。但是，這樣從培養(yǎng)體育技能為目的的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能使用現(xiàn)階段高等院校提升學(xué)生體質(zhì)健康教學(xué)任務(wù)的最終要求，為了能夠更好地提升學(xué)生的體質(zhì)情況，就需要在課程的內(nèi)容以及課程設(shè)置方面有所調(diào)整，按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的課程內(nèi)容設(shè)置，增加和完善以體質(zhì)健康測(cè)試為導(dǎo)向的體育教學(xué)內(nèi)容與方式，通過(guò)增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的細(xì)化與創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使得課程設(shè)置更加科學(xué)合理，提升學(xué)生的綜合身體素質(zhì)[8]。

3.3 建立以體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的體育課程評(píng)價(jià)體系

我國(guó)高?，F(xiàn)階段體育課程評(píng)價(jià)體系主要為學(xué)生對(duì)于一些技能的掌握程度進(jìn)行數(shù)據(jù)方面的設(shè)定，將體質(zhì)健康測(cè)試的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)劃與完善，按照學(xué)生的自身情況以及體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)型進(jìn)行課程的開(kāi)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，更好地保證在體質(zhì)健康測(cè)試下的體育課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，合理有效地將體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)容定制[9]。本身在體質(zhì)健康測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行體育課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建就是全新的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)創(chuàng)新能夠更好地提升體育教學(xué)體系模式的今后發(fā)展[10]。

除此以外，建立從體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的背景下進(jìn)行體育課程評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容規(guī)劃能夠從根本出發(fā)進(jìn)行內(nèi)容方面的調(diào)整，讓學(xué)生也能夠感受到創(chuàng)新性教育的優(yōu)勢(shì)性，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于體質(zhì)健康測(cè)試的興趣程度以及主觀(guān)能動(dòng)性，為后續(xù)的體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4? 結(jié)語(yǔ)

人擁有強(qiáng)健的體魄是今后奮斗的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前高校體育教學(xué)中體育課程所實(shí)施任務(wù)與改革的最終目的，高校將體質(zhì)健康測(cè)試融合到體育課程的日常教學(xué)與最終的教學(xué)評(píng)價(jià)中，有效地解決了傳統(tǒng)體育教學(xué)中的諸多問(wèn)題，逐步提升學(xué)生的自我鍛煉能力，讓學(xué)生能夠積極參加到體育鍛煉活動(dòng)中，更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。這都是將體質(zhì)健康檢測(cè)融合到體育課程的日常教學(xué)中對(duì)高校體育教學(xué)改革帶來(lái)的影響。

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