劉倍蓉

摘? 要：高校健美操具備了增進(jìn)健康美、塑造形體美、緩解精神壓力和娛樂身心四大功能，因而深受當(dāng)代大學(xué)生的喜愛，隨著MOOC時(shí)代的到來，需要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的思想，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，融合MOOC教學(xué)模式，高校健美操的教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)新的改革。本文主要針對(duì)現(xiàn)如今高校健美操教學(xué)存在的問題，將MOOC教學(xué)模式與健美操教學(xué)相結(jié)合，提出相應(yīng)的改革策略，為促進(jìn)高校健美操教學(xué)改革提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：MOOC? 高校? 健美操? 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）08（c）-0011-03

Abstract： College aerobics in colleges and universities have the four functions of promoting health beauty， shaping physical beauty， relieving mental stress and entertaining body and mind， so it is deeply loved by contemporary college students. With the coming of the MOOC era， we need to change the thinking of teachers and students， break the traditional teaching methods， and integrate MOOC teaching mode， so that the teaching of aerobics in colleges and universities can realize the new reform. This paper mainly focuses on the existing problems in aerobics teaching in colleges and universities， combines the MOOC teaching model with aerobics teaching， and puts forward the corresponding reform strategy to provide theoretical reference for promoting the reform of aerobics teaching in colleges and universities.

Key Words： MOOC; College and universities; Aerobics; Teaching reform

健美操教學(xué)在高校的體育教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)重要地位，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅速發(fā)展，如今高校健美操傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足實(shí)際需求。MOOC橫空出世，屬于新生事物，如海嘯，如風(fēng)暴襲來，帶著生機(jī)勃勃，帶著強(qiáng)大的生命力。全世界頂尖的大學(xué)校長(zhǎng)都在做同一件事——MOOC。它是在線開放課程，在教育技術(shù)、理念、學(xué)習(xí)和教學(xué)等方面實(shí)現(xiàn)了革命性的創(chuàng)新，同時(shí)也給我國(guó)高校健美操教育帶來新的改革，因此本文通過提出高校健美操教學(xué)面臨的問題，將MOOC教學(xué)模式與健美操教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改革策略，對(duì)推動(dòng)高校健美操改革實(shí)現(xiàn)新的突破，提升我國(guó)高校健美操教學(xué)質(zhì)量水平起著重要意義。

1? 高校健美操教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容單一化

健美操是高校公共體育課的其中一項(xiàng)課程，學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生大多數(shù)都沒有舞蹈基礎(chǔ)，因而多數(shù)高校健美操教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)習(xí)大眾健美操規(guī)定套路為基礎(chǔ)，用固定的音樂和動(dòng)作去完成教學(xué)內(nèi)容，有的教師由于經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，早已習(xí)慣了自己固有的教學(xué)形式，多年來使用同樣的教學(xué)內(nèi)容，雖然能順利完成教學(xué)，卻束縛了教師的思維方式，大眾健美操規(guī)定套路早已是多年前的視頻教學(xué)內(nèi)容，無論是從音樂還是動(dòng)作上都缺乏創(chuàng)新，當(dāng)代大學(xué)生喜歡追隨潮流，重復(fù)和單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容限制了學(xué)生的思維和想象力，學(xué)生們會(huì)覺得單調(diào)乏味，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)健美操課程時(shí)失去興趣。

1.2 教學(xué)方法傳統(tǒng)化

教學(xué)方法的科學(xué)與創(chuàng)新對(duì)健美操教學(xué)的質(zhì)量具有決定作用，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，只是片面地強(qiáng)調(diào)了以教師為主體，教學(xué)方法也只是注重教師“如何教”的問題，更多采取的是教師示范，學(xué)生模仿的方法進(jìn)行教學(xué)。成套動(dòng)作是由多個(gè)單一動(dòng)作組成，教師在面對(duì)具有不同個(gè)性的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還是采取傳統(tǒng)的多次動(dòng)作的分解示范、解釋、糾錯(cuò)，學(xué)生反復(fù)模仿練習(xí)的方法，整個(gè)課堂氣氛枯燥壓抑，這樣的教學(xué)不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整方法，學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)會(huì)成套動(dòng)作，無法真正理解健美操的技術(shù)要點(diǎn)，從而使得學(xué)生失去主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果不佳，影響教學(xué)活動(dòng)的效果。高校健美操教師需要樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極地加入到健美操教學(xué)活動(dòng)中，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生角色觀念，幫助學(xué)生從被動(dòng)地接受健美操知識(shí)灌溉轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下自主地探究。

1.3 考核機(jī)制固定化

學(xué)生的發(fā)展具有個(gè)性化，時(shí)代環(huán)境的差異，使學(xué)生的個(gè)性越來越強(qiáng)，并形成了相應(yīng)的價(jià)值觀念。一個(gè)好的考核機(jī)制能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，目前，高校健美操的考核機(jī)制還是處于固定化狀態(tài)，分為三部分考核，即課堂表現(xiàn)、理論和技術(shù)，考核環(huán)節(jié)都是由教師的主觀意識(shí)進(jìn)行評(píng)分，這樣的考核機(jī)制忽略了學(xué)生是具有個(gè)性差異的人，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操上的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力上的差異，造成了學(xué)習(xí)效果的不同，致使難以達(dá)到教學(xué)考核的要求，這將會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)健美操課程的積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2? MOOC教學(xué)模式與高校健美操教學(xué)的相結(jié)合

MOOC是近幾年世界各大名校聯(lián)合推出的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，豐富的教學(xué)資源、創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容、多樣化的教學(xué)方法、多元化的考核機(jī)制，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂而言擁有著其無法匹敵的優(yōu)勢(shì)，二者的結(jié)合，既提升了健美操教師的專業(yè)水平，又提高了高校健美操的教學(xué)質(zhì)量。

2.1 教學(xué)方面

2.1.1 擁有創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容

MOOC平臺(tái)教學(xué)資源非常豐富，視頻、文本文檔、演示文稿、動(dòng)態(tài)圖片、圖書資料等媒體資源都涵蓋其中。形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩的MOOC教學(xué)模式，寓意與趣味的深刻，魅力所具有的挑戰(zhàn)性，十分適合生命力量既旺盛又好動(dòng)的青少年的“口味”，滿足他們對(duì)于新鮮事物所冒發(fā)出來的好奇感、探求欲和體驗(yàn)感，甚至還有想去冒險(xiǎn)的沖動(dòng)。平臺(tái)上教師所教學(xué)的健美操內(nèi)容還具有創(chuàng)新性，既有理論知識(shí)采用由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)的原則展開課程內(nèi)容，激起學(xué)生對(duì)健美操知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，又有融合了當(dāng)代新元素新樣式的動(dòng)作技能的完整示范與分解教學(xué)，成套動(dòng)作符合當(dāng)代潮流，時(shí)尚動(dòng)感的音樂，活力新穎的動(dòng)作，無時(shí)不吸引著學(xué)生。

2.2.2 擁有多樣化的教學(xué)方法

學(xué)生自主和互動(dòng)的學(xué)習(xí)是該模式突出的方式，學(xué)生可根據(jù)本身不同的需求選擇適合自己的健美操教學(xué)內(nèi)容，制定符合自身個(gè)性化的課程安排，因地制宜，擺脫學(xué)習(xí)地點(diǎn)的限制，利用碎片時(shí)間通過移動(dòng)視頻隨時(shí)練習(xí)健美操的動(dòng)作技能，同時(shí)MOOC還支持線上線下的混合學(xué)習(xí)模式，學(xué)生遇到不會(huì)的問題，可通過移動(dòng)設(shè)備采用線上或線下的方式隨時(shí)隨地與教師、學(xué)生交流探討。

2.2.3 擁有多元化的考核機(jī)制

平臺(tái)學(xué)習(xí)成績(jī)主要包括視頻學(xué)習(xí)、MOOC測(cè)試、討論區(qū)交流、結(jié)業(yè)考試、作業(yè)得分、教師調(diào)節(jié)分等成績(jī)，這些成績(jī)能夠充分反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)于高校健美操課程，教師還可運(yùn)用MOOC平臺(tái)將學(xué)習(xí)成績(jī)、技能考試、期末閉卷考試成績(jī)?nèi)呦嗉?，形成學(xué)生的綜合成績(jī)。

2.2 提升健美操教師的專業(yè)水平

健美操教師使用別人的MOOC進(jìn)行授課，首先需要深入學(xué)習(xí)別人的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這也是一種經(jīng)驗(yàn)交流，并且能夠讓教師在準(zhǔn)備健美操課程時(shí)就有所收獲。在授課過程中，相比傳統(tǒng)教學(xué)，教師有了更多的與學(xué)習(xí)者交流討論、答疑輔導(dǎo)的時(shí)間，從而使得教師更加深入理解課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

3? MOOC融入高校健美操教學(xué)的改革措施

MOOC課程的興起，教育行政部門的鼎力支持，國(guó)內(nèi)各大高校為了改革創(chuàng)新，共享資源，都在有序地推進(jìn)在線課程平臺(tái)的建設(shè)，因而一些普通高校也應(yīng)該順應(yīng)世界高等教育發(fā)展的趨向，加入到MOOC平臺(tái)建設(shè)中去，大家一起把高校健美操M(fèi)OOC課程建設(shè)起來。

3.1 高校建設(shè)MOOC在線平臺(tái)

高校MOOC的建設(shè)，要注重技術(shù)和資源2個(gè)方面，在技術(shù)硬件上，學(xué)校應(yīng)該建立高性能的數(shù)據(jù)服務(wù)中心，比如：校園內(nèi)有線、無線網(wǎng)的覆蓋，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的上網(wǎng)服務(wù)，加快上網(wǎng)速度，為高校健美操M(fèi)OOC教學(xué)的需求打下基礎(chǔ);在軟件上，應(yīng)該優(yōu)化視頻資源的展示、課程的制作等功能。在資源方面，要加大資金的投入，高?？膳c商業(yè)機(jī)構(gòu)開展合作，包括體育俱樂部、知名網(wǎng)站、多媒體企業(yè)等，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，一起打造優(yōu)質(zhì)的高校健美操M(fèi)OOC課程視頻資源。

3.2 引導(dǎo)教師正確地認(rèn)識(shí)MOOC教學(xué)模式

MOOC教學(xué)模式不僅能夠有效地減輕高校健美操教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能讓學(xué)生更方便地學(xué)習(xí)健美操知識(shí)，并快速激起學(xué)生進(jìn)行健美操訓(xùn)練的興趣。而目前，即使是現(xiàn)在MOOC的發(fā)展已經(jīng)很迅速，但大部分高校健美操教師還是保持著一種觀望的態(tài)度。MOOC課程的建設(shè)主要體現(xiàn)在應(yīng)用過程中，學(xué)校應(yīng)從健美操教學(xué)過程入手，讓教師開展混合式教學(xué)，重點(diǎn)留意課堂上教師教與學(xué)生學(xué)的過程。學(xué)校每隔一段時(shí)間還可開展相關(guān)活動(dòng)，對(duì)健美操教師進(jìn)行MOOC教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，使教師能夠不斷從思想和教學(xué)技巧上進(jìn)行革新，學(xué)校還可督促各院系間開展MOOC課程教學(xué)，讓院系推動(dòng)教師更新傳統(tǒng)觀念，使教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，這樣不僅能改變教師的觀念，用更現(xiàn)代化的教學(xué)思想來看待教學(xué)，并合理安排教學(xué)工作，確保健美操教學(xué)的有效性，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)MOOC課程的主動(dòng)性。

3.3 鼓勵(lì)各院系參與MOOC建設(shè)

學(xué)?？山ㄔO(shè)一個(gè)平臺(tái)建設(shè)的團(tuán)隊(duì)，比如讓計(jì)算機(jī)學(xué)院負(fù)責(zé)平臺(tái)功能的建設(shè)與維護(hù)，體育學(xué)院負(fù)責(zé)健美操教學(xué)動(dòng)作的創(chuàng)編與錄制視頻人員的提供，新聞傳播學(xué)院負(fù)責(zé)視頻的拍攝與制作等。而每個(gè)學(xué)校的各院系所設(shè)立的課程都不一樣，有的院系可能很積極地響應(yīng)學(xué)校建設(shè)的號(hào)召，但有的院系卻不一定給予重視，因而學(xué)?？刹扇?duì)積極開設(shè)MOOC課程建設(shè)的教師進(jìn)行提高業(yè)績(jī)、勞動(dòng)報(bào)酬等獎(jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)各學(xué)院教師參與進(jìn)來。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的教學(xué)，MOOC健美操教學(xué)的建設(shè)開發(fā)對(duì)教學(xué)有很大的革新，線上與線下相結(jié)合的課堂教學(xué)、豐富的教學(xué)資源、多樣化的教學(xué)方法、多元化的考核機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和靈活性，滿足學(xué)生具有個(gè)性化的需求，但對(duì)于慕課在線課程的建設(shè)，需要教師能夠有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，與時(shí)俱進(jìn)的思想，還要求學(xué)校從計(jì)算機(jī)的硬件和軟件入手，建設(shè)MOOC平臺(tái)，加大對(duì)課程資源的資金投入，購(gòu)買大量?jī)?yōu)質(zhì)視頻，豐富視頻所能選擇的內(nèi)容，提高教師對(duì)選擇教學(xué)資源的高標(biāo)準(zhǔn)，這樣能選擇與學(xué)生相匹配的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在提升興趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)MOOC式高校健美操教學(xué)改革仍需要高校教師的不斷努力，共同致力高校健美操教學(xué)的改革。

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