倪瑄

近幾年來，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，幼兒的綜合技能和素質(zhì)也備受重視，培養(yǎng)幼兒形成良好行為舉止和科學(xué)態(tài)度，已經(jīng)成為幼兒園教師的重要課程。作為一名幼教工作者，應(yīng)當(dāng)采取有效的對策調(diào)動幼兒積極性，促使他們主動參與到教學(xué)活動中，以此來提高綜合技能以及豐富知識。筆者就幼兒園科學(xué)教育活動的生活化展開了研究，并給出了一些可行且有效的對策，希望能夠為相關(guān)教育人員提供幫助。

結(jié)合生活，科學(xué)教育

生活化的科學(xué)教育活動，是提高幼兒基礎(chǔ)知識和科學(xué)技能的關(guān)鍵，也是端正他們學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度的途徑，但是由于活動所涉及的環(huán)節(jié)和內(nèi)容較多，幼兒在學(xué)習(xí)的時候難免會遇到困難，這就對幼兒園教師提出了更高的要求，教學(xué)中要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來開展教育活動，這是滿足幼兒學(xué)習(xí)需求的前提基礎(chǔ)，因為只有讓幼兒對所學(xué)習(xí)的事物產(chǎn)生興趣，才能夠主動參與到教學(xué)活動中去，進(jìn)一步推動教學(xué)活動的順利進(jìn)行，獲得最理想化的教學(xué)效果。比如，教學(xué)中提問：為什么霧霾天氣人們要帶口罩？下雨天為什么衣服干的很慢？為什么脫衣服會產(chǎn)生靜電等，這些與他們生活緊密相聯(lián)系的事物，不僅能夠滿足幼兒的好奇心，促使他們主動投入到問題思考中，而且還可以促進(jìn)科學(xué)思維的形成。同時結(jié)合實(shí)際生活還能夠促使幼兒之間的互動，使其在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴，使提出的問題變得更加有意義，最重要的是可以培養(yǎng)幼兒形成自主探究的科學(xué)行為，進(jìn)而幫助他們掌握最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，以及提高科學(xué)知識技能，使生活化科學(xué)教育活動能夠順利進(jìn)行。

豐富教學(xué)活動

豐富的教學(xué)活動是提高幼兒科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是推動科學(xué)教育活動順利進(jìn)行的前提，以往過于單一的活動內(nèi)容并不能調(diào)動幼兒積極性，也不能滿足他們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求?！芭d趣是幼兒最好的老師”，也是幼兒進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動的唯一動力，只有讓他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能夠主動地參與到教育活動中去，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。所以作為一個合格的幼兒園教師，在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)打破以往教學(xué)模式，采取多元化的方式豐富教學(xué)活動，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，讓他們可以在濃厚學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動下，自主投入到科學(xué)教育活動中，這樣不僅可以豐富幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使他們在活動中不斷收獲知識和提高技能，而且還可以有效培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，使其成為一名高素質(zhì)、高技能的人才。比如，可以在班級中開展趣味性科學(xué)閱讀活動，讓幼兒之間進(jìn)行閱讀并了解科學(xué)家的故事，能夠通過閱讀掌握大量有趣的科學(xué)知識，從而激發(fā)他們對科學(xué)教育活動的興趣。

尊重幼兒意愿

不同的人在思維模式、學(xué)習(xí)能力上是存在差異的，而這種差異是不可避免的，也是需要給予充分尊重和關(guān)注的，尤其是在幼兒園科學(xué)教育活動中時，教師必須要尊重幼兒的意愿，給予他們充足的自主探討空間，盡量不去干預(yù)他們正在進(jìn)行中的學(xué)習(xí)行為活動，這是實(shí)現(xiàn)生活化科學(xué)教育活動的關(guān)鍵，也是不容忽視和小覷的重要環(huán)節(jié)，一旦沒有做到尊重幼兒個人意愿，就會削弱他們原有學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，日常教學(xué)中，教師必須要做到尊重幼兒意愿，他們不愿意做的事情切不可強(qiáng)制性的要求，這樣只會造成心靈上的創(chuàng)傷。比如，在進(jìn)行課堂折紙游戲時，有些幼兒的思路往往與他人不同，使得他們的學(xué)習(xí)行為存在不同，此時教師要做的就是尊重他們意愿，讓他們在不受約束的環(huán)境中自由活動，這也是生活化教育活動中不可缺少的環(huán)節(jié)，如此可提高幼兒科學(xué)素養(yǎng)的目的，最重要的是可以發(fā)揮生活化科學(xué)教育活動的價值。

開展戶外活動

豐富多彩的戶外活動，也是科學(xué)教育活動的中的重要環(huán)節(jié)，戶外活動不僅可以豐富幼兒的科學(xué)認(rèn)知體驗，而且還可以起到磨煉意志的巨大作用，教育的目的不僅是要傳授理論知識，更加重視對人綜合素質(zhì)和意志的培養(yǎng)，這也是幼兒園教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)和覺悟。比如，在秋天到來的時候，可以帶領(lǐng)幼兒來到戶外活動，近距離去感受大自然所賦予的美好，引導(dǎo)他們將地上的落葉拾起來并仔細(xì)觀察，觀察葉片的脈絡(luò)和形狀，隨后再引導(dǎo)他們將其制作成標(biāo)本。再或者，在播種季節(jié)到來時，教師可以帶領(lǐng)他們深入農(nóng)莊進(jìn)行活動，通過使用簡單的農(nóng)具來感受種植的快樂，這種豐富的戶外活動不僅可以拓展幼兒的眼界，豐富他們的科學(xué)觀察認(rèn)知體驗，而且還可以認(rèn)識到很多課本中沒有涉及的事物，進(jìn)一步讓他們在生活化的科學(xué)教育活動中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，以及學(xué)會運(yùn)用科學(xué)方式解決實(shí)際問題，從而既能夠培養(yǎng)幼兒思維方式，又可以收獲科學(xué)知識與提高生活經(jīng)驗。

綜上所述，科學(xué)教育活動是幼兒教學(xué)中的重要組成部分，對提高幼兒科學(xué)知識技能具有促進(jìn)作用，同時也是培養(yǎng)幼兒學(xué)科素養(yǎng)以及形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵，而科學(xué)教育活動往往與幼兒身邊事物有關(guān)聯(lián)。教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活引發(fā)共鳴，并豐富教學(xué)活動以及尊重幼兒意愿，最重要的是要大力開展戶外活動，因為只有這樣才能幫助幼兒掌握基礎(chǔ)知識，能夠以一個科學(xué)的態(tài)度積極面對生活。

（作者單位：江蘇省啟東市濱海幼兒園）