蔣峰梅

閱讀滋養(yǎng)生命，讀書(shū)點(diǎn)燃智慧。教師，承擔(dān)著教書(shū)育人的重要使命，首先應(yīng)該成為一名讀書(shū)人，以自身的閱讀體驗(yàn)、收獲，帶領(lǐng)孩子們徜徉在知識(shí)的海洋里，領(lǐng)略世界的美妙。為此，常熟市昆承小學(xué)組建“清韻書(shū)會(huì)”，帶領(lǐng)教師走近名著，享受閱讀，在書(shū)香中不斷突破，不斷成長(zhǎng)。

營(yíng)造氛圍，浸潤(rùn)書(shū)香

環(huán)境對(duì)人的影響不言而喻，“清韻書(shū)會(huì)”從環(huán)境入手，不斷激發(fā)教師的閱讀積極性。

建設(shè)一流的硬設(shè)施 良好的閱讀環(huán)境可以增強(qiáng)教師閱讀的主動(dòng)性，因此創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的閱讀環(huán)境具有積極意義。我校斥資建設(shè)了120平米的教師書(shū)吧，精心設(shè)計(jì)內(nèi)部環(huán)境。內(nèi)斂典雅的中式風(fēng)格令人賞心悅目，鏤空的花窗格子門(mén)隔斷古色古香，墻上有書(shū)畫(huà)，桌上有綠植，藤椅小幾倚窗而設(shè)，博古架上擺滿了各色書(shū)籍雜志……一入其間，內(nèi)心的浮躁便煙消云散，對(duì)書(shū)本的親近之情油然而生。

打造溫馨的軟環(huán)境 學(xué)校十分重視教師讀書(shū)活動(dòng)，每學(xué)期初都精心組織內(nèi)容豐富的讀書(shū)啟動(dòng)儀式，校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)等悉數(shù)到場(chǎng)，對(duì)教師讀書(shū)活動(dòng)給予大力支持，這樣的人文環(huán)境有效激發(fā)了教師的讀書(shū)熱情。此外，教師書(shū)吧中擺放著奶茶、水果等，老師們置身其間靜心閱讀時(shí)，咖香氤氳，果味撲鼻，精致的茶具、精美的書(shū)本，連同美文撲入眼簾，此情此景怎能不讓人情不自禁流連其間，全情閱讀不忍離去？

自主閱讀，豐富知識(shí)

老師的閱讀歸根到底要成為自主閱讀，才能持久保持強(qiáng)大的原動(dòng)力，將職業(yè)的讀書(shū)與嗜好的讀書(shū)有機(jī)融合，成為一種生活姿態(tài)。

貼心贈(zèng)書(shū) 每學(xué)期學(xué)校都要給教師贈(zèng)送一本益書(shū)。這本贈(zèng)書(shū)的生成有一段溫暖的路徑：先由各方推薦，再由校長(zhǎng)或分管校長(zhǎng)閱讀一遍，細(xì)細(xì)考量，選擇其中含金量高、內(nèi)容文風(fēng)等與本校教師契合度高的書(shū)籍，最后由校長(zhǎng)室慎重決定。這一過(guò)程，體現(xiàn)了校領(lǐng)導(dǎo)的先行一步與苦心一片。

自選書(shū)籍 被動(dòng)接受與主動(dòng)選擇之間存在質(zhì)的差異，將選擇書(shū)本的權(quán)力給予教師。基于此，采用“1+1”圖書(shū)選擇模式，前一個(gè)“1”為贈(zèng)書(shū)，后一個(gè)“1”為教師自主選擇的書(shū)本，可采用新華書(shū)店選購(gòu)、網(wǎng)購(gòu)、到圖書(shū)室借閱等多種模式，有效激發(fā)了閱讀興趣。

養(yǎng)成習(xí)慣 對(duì)于教師而言，形成良好的閱讀習(xí)慣，能生成專業(yè)智慧，構(gòu)建專業(yè)精神，對(duì)本人、對(duì)事業(yè)都具有非凡意義。習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間的積淀，21天的重復(fù)初步養(yǎng)成習(xí)慣，90天的重復(fù)能形成穩(wěn)定的習(xí)慣，并逐步達(dá)到自動(dòng)化程度。為幫助教師養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，學(xué)校還建立“清韻書(shū)會(huì)”微信交流群，每天提醒大家閱讀簽到，同時(shí)或上傳閱讀照片，或展示閱讀音頻……對(duì)于沒(méi)有簽到人員私聊溝通，善意提醒。通過(guò)一段時(shí)間的努力，不少人逐步養(yǎng)成了每天閱讀一小時(shí)，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

注重牽引，促進(jìn)成長(zhǎng)

心理學(xué)研究表明，人的行為在很大程度上受到同伴的影響，而渴望成長(zhǎng)的自我期待，又將同伴影響力的正極不斷放大。為此，學(xué)校注重發(fā)揮同伴之間的積極影響，讓閱讀成為一種校園流行行為，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

曬摘錄 精心設(shè)計(jì)閱讀摘錄卡，上面有兩個(gè)重點(diǎn)欄目：邂逅經(jīng)典、心靈脈動(dòng)，分別用于摘錄書(shū)本上的內(nèi)容，記錄自己的體會(huì)。一段時(shí)間后，匯集成冊(cè)，每人一本，交流分享，收獲滿滿。

談體會(huì) 用心閱讀時(shí)，內(nèi)心會(huì)伴生對(duì)閱讀內(nèi)容的感悟與啟示，將這些內(nèi)容及時(shí)記錄整理，非常有益。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)，組織書(shū)會(huì)成員每?jī)芍馨l(fā)布體會(huì)，相互啟迪，共同進(jìn)步。讀完整本書(shū)之后，組織讀后感交流，將讀書(shū)所得與工作實(shí)際無(wú)縫對(duì)接，獲取閱讀的教育實(shí)踐價(jià)值。

薦好書(shū) 每一本好書(shū)都值得尊重，值得推薦。每位教師的閱讀圈不盡相同，接觸到的好書(shū)也各自不同。為了讓更多的老師讀到更多的好書(shū)，學(xué)校組織好書(shū)推薦活動(dòng)，老師們將自己心目中的好書(shū)通過(guò)PPT演示等方式展示給大家，詳實(shí)的內(nèi)容、精美的畫(huà)面吸引了其他老師，大家紛紛選擇閱讀，成為風(fēng)尚。

搭建平臺(tái)，提升專業(yè)

每個(gè)人都期待被重視，每個(gè)人都希望成為焦點(diǎn)。學(xué)校為老師搭建了各種閱讀交流平臺(tái)，每一位老師都能在某一時(shí)間成為名副其實(shí)的焦點(diǎn)，熠熠生輝。

組織讀書(shū)沙龍 每學(xué)期，清韻書(shū)會(huì)都會(huì)組織兩三次讀書(shū)沙龍。沙龍時(shí)間圍坐于教師書(shū)吧，緊扣一個(gè)主題，闡明一個(gè)觀點(diǎn)，講述自己的故事，引發(fā)大家的共鳴。這樣的沙龍，重點(diǎn)突出，交流深入，每個(gè)人都是主角，每次發(fā)言都值得珍惜，對(duì)于提升教師的專業(yè)能力意義匪淺。

開(kāi)設(shè)清韻講堂 清韻講堂是我校打造的教師講座平臺(tái)，受眾為全體教師。每次由一人主講，主講者站在主席臺(tái)上闡述自己的觀點(diǎn)做法，臺(tái)下老師細(xì)心聆聽(tīng)，認(rèn)真摘錄。這一活動(dòng)，不管是主講人還是聽(tīng)講人都極為重視，對(duì)于活躍思維、提升專業(yè)層次具有獨(dú)特價(jià)值。

水色本正白，積深自成綠。穿行于教師生命中的那一本本書(shū)籍，鍛造著老師們的言談舉止、胸襟氣度、心靈面貌、職業(yè)高度?！扒屙崟?shū)會(huì)”，讓昆小教師的氣質(zhì)風(fēng)范更加優(yōu)雅自信;專業(yè)閱讀，讓昆小教師的教育人生更加精彩。

（作者單位：江蘇省常熟市昆承小學(xué)）