汪振國(guó)

摘要：現(xiàn)代教育突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生個(gè)性，結(jié)合信息技術(shù)教材內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行課程教學(xué)，確保學(xué)生的信息技術(shù)水平得到提高，促進(jìn)其信息素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);分層教學(xué)

教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生受到家庭因素以及自身素質(zhì)的影響，其接受條件不同，對(duì)信息技術(shù)的理解能力也有所不同。此外，傳統(tǒng)教學(xué)將學(xué)生一概而論，課程缺乏針對(duì)性，忽略了學(xué)生之間存在的差異，知識(shí)儲(chǔ)備多、能力較強(qiáng)的學(xué)生表示在課堂上很難學(xué)到新知識(shí)，出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象，而接受能力弱、知識(shí)儲(chǔ)備薄弱的學(xué)生則跟不上老師所講的內(nèi)容，出現(xiàn)“吃不下”現(xiàn)象。久而久之，學(xué)生失去對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)考慮影響學(xué)生的學(xué)習(xí)因素，根據(jù)學(xué)生特質(zhì)進(jìn)行分層教學(xué)，有針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。

分層教學(xué)，提高效率

教師想要提高課堂設(shè)置的合理性，就要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層，按照各層學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以根據(jù)以下三步對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。首先，新學(xué)期伊始，教師可以為學(xué)生安排信息能力測(cè)試，測(cè)試題的難度應(yīng)呈梯級(jí)狀，教師通過(guò)閱卷對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行大概了解，此外，教師也要觀察學(xué)生的實(shí)際操作情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考量，為分組提供參考。其次，教師可以用談話或問(wèn)卷的方式，了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況。最后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)情況特殊的學(xué)生進(jìn)行照顧，有些學(xué)生存在信息技術(shù)學(xué)習(xí)天分，即使暫時(shí)基礎(chǔ)薄弱，也應(yīng)當(dāng)分入能力較強(qiáng)的小組內(nèi)（即A組），而對(duì)信息技術(shù)缺少興趣，又不愛(ài)學(xué)習(xí)的這類學(xué)生，可以將其分入一般組（即B組）。教師需要注意的是，小組間的成員并不是一成不變的，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，此外，要尊重學(xué)生的自尊心，不能為學(xué)生貼標(biāo)簽，盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課程分層，科學(xué)授課

分層備課 教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層后，需要根據(jù)小組學(xué)生情況進(jìn)行備課，為 A、B層學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師在備課時(shí)要有針對(duì)性，避免分層教學(xué)浮于表面。對(duì)于同一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)分析哪部分需要全班同學(xué)掌握，哪部分是A層學(xué)生熟練掌握，哪部分B層學(xué)生熟練掌握。教師也要對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，提高A、B層學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師進(jìn)行“視圖工具欄”教學(xué)時(shí)，可以將“格式”“繪圖”的基礎(chǔ)內(nèi)容當(dāng)做B層學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，如在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)B層學(xué)生中有信息技術(shù)能力明顯提高、學(xué)習(xí)興趣高漲的學(xué)生，可以引導(dǎo)其進(jìn)入A層學(xué)習(xí)。

分層授課 教師開(kāi)展分層教學(xué)，并不是簡(jiǎn)單的將學(xué)生進(jìn)行分層，分別根據(jù)學(xué)生群組單獨(dú)授課，更何況教學(xué)場(chǎng)地并不支持將同學(xué)分開(kāi)授課，假若進(jìn)行分開(kāi)授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間被浪費(fèi)，課堂教學(xué)效率低，學(xué)習(xí)效果無(wú)法得到提高。因此，教師進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，要挖掘?qū)W生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)其拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)分層教學(xué)的發(fā)展。

分層輔導(dǎo) B層學(xué)生的信息技術(shù)成績(jī)較低，造成其成績(jī)低下的原因眾多，其中最為主要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正以及學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，因此，針對(duì)B層學(xué)生的教學(xué)，教師要幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生掌握基本信息技術(shù)操作技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用課余時(shí)間查缺補(bǔ)漏，此外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其不斷突破自己。而處于A層的學(xué)生，一般成績(jī)較高，教師需要幫助學(xué)生進(jìn)行突破，要有針對(duì)性的進(jìn)行拓展練習(xí)，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的綜合能力。此外，A層學(xué)生中包含一部分中間學(xué)生，這類學(xué)生成績(jī)不突出也不落后，教師對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，做到穩(wěn)中求勝，避免其過(guò)于安逸而下滑到B層。

分層評(píng)價(jià) 教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)原則也是該層學(xué)生是否達(dá)到層次目標(biāo)，對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取不同的方式和不同標(biāo)準(zhǔn)，肯定在學(xué)習(xí)中獲得突破的學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)自信。

對(duì)于A層學(xué)生的評(píng)價(jià)，要抓住其閃光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;而對(duì)B層學(xué)生的評(píng)價(jià)，要采取競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)模式，使其改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷進(jìn)行探索，超越自己。此外，針對(duì)沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生，教師要進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生找出原因，并且調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高其學(xué)習(xí)效率，教師進(jìn)行分層教學(xué)也能幫助學(xué)生更清楚地掌握自身優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)其日后學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師進(jìn)行分層教學(xué)，能夠保證信息技術(shù)教學(xué)更加科學(xué)，提高課程設(shè)計(jì)的合理性，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證其信息素養(yǎng)得到提高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主動(dòng)探索，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也能夠提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)）