田德俊

摘 要：體育屬于活動課程，其開設(shè)的目的在于為學(xué)生提供鍛煉的機會，以促進學(xué)生免疫機力的增強，全面保障學(xué)生的健康成長與發(fā)育。而體育游戲是體育這門課程中不可或缺的內(nèi)容之一，在幫助學(xué)生完成體育課堂任務(wù)上發(fā)揮著重要的意義?；诖耍疚闹饕槍w育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用進行深入分析。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)生;體育教學(xué)

體育游戲是教師結(jié)合課程內(nèi)容與目標創(chuàng)編的游戲，也是學(xué)生在校期間進行身體鍛煉的方式之一。由于小學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，對外界事物有著強烈的好奇心，加之上課期間易受到外部環(huán)境的干擾，導(dǎo)致學(xué)生在體育課中無法高度集中注意力。此時，若是教師組織學(xué)生開展體育游戲，便可激發(fā)學(xué)生的興趣，借助游戲的吸引力使學(xué)生在課堂中持續(xù)保持高漲的熱情，在做到寓教于樂的同時也能讓學(xué)生得到鍛煉，進而促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、體育游戲可加強思想教育

體育游戲具有趣味性與競爭性的特點，對學(xué)生的求勝欲望具有促進作用，有利于學(xué)生頑強拼搏，借助自己或團體的力量取得勝利。學(xué)生在游戲的過程中可以享受到樂趣，充分釋放學(xué)習(xí)的壓力，進一步促進心理承受與調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。同時，學(xué)生在游戲過程中可充分表現(xiàn)出自己的品德行為，教師可抓住這一時機對學(xué)生進行思想教育，借助體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。例如，在課前教師對教材內(nèi)容與目標對游戲進行制定，并創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，將學(xué)生引入游戲中。以“長征”這一體育游戲為例，其中包含了20米繞桿蛇形跑（穿樹林）、四個前滾翻（走草地）與五個立定跳遠（翻高山）等多項內(nèi)容。在游戲前，教師首先向?qū)W生講解游戲的要求與目標等，在游戲過程中播放與戰(zhàn)爭有關(guān)的音樂創(chuàng)設(shè)出長征的氛圍。同時，向?qū)W生講解紅軍長征的故事、過程與歷史意義等，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，指導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中通過團結(jié)合作的方式完成任務(wù)。

二、體育游戲可培養(yǎng)協(xié)作意識

體育游戲具有的競爭性特點要求學(xué)生在游戲過程中積極克服遇到的困難，靈活應(yīng)對遇到的問題，以取得勝利。換言之，體育游戲可簡單可復(fù)雜，教師在創(chuàng)編游戲時充分考慮了學(xué)生的身心發(fā)展情況，創(chuàng)編出內(nèi)容豐富、形式多樣的游戲，借助游戲拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識與生活經(jīng)驗，甚至是通過合作的力量制定出問題的解決方案，對學(xué)生智力的開發(fā)、協(xié)作意識的培養(yǎng)均具有重要意義。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行體育游戲時，可向?qū)W生強調(diào)團結(jié)協(xié)作的重要性，鼓勵學(xué)生互幫互助，感受團隊合作的力量與樂趣。例如，在“二人三足”游戲過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生在操場上完成這一游戲，并且在操場上設(shè)置一些障礙物，適當增添游戲的難度。由于這一游戲需要將兩名學(xué)生的腿綁在一起，讓兩人同時邁出步伐后前進，若學(xué)生缺乏交流或是合作不協(xié)調(diào)，極易影響到前進的速度。為了協(xié)助學(xué)生順利完成游戲目標，教師可鼓勵學(xué)生在游戲過程中開動腦筋，通過喊口號或數(shù)數(shù)字等方式不斷前進。需注意的是，學(xué)生在游戲時很有可能會因為配合不夠默契而跌倒，教師不應(yīng)要求學(xué)生加快速度，避免學(xué)生速度過快跌倒或摔傷。在開展體育游戲的過程中，學(xué)生之間的認識度、配合度不僅得到了顯著提升，而且培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作意識，讓學(xué)生深刻體會到團結(jié)協(xié)作的重要性。

三、體育游戲可鍛煉反應(yīng)能力

體育游戲的項目具有多樣性、可變性與鍛煉性等特點，其中主要包括心理素質(zhì)、技能型等多種類型的活動，并且游戲的內(nèi)容不同，規(guī)則與情境也并不相同，甚至有些游戲還要求學(xué)生在短時間內(nèi)完成規(guī)定動作，在提高學(xué)生思維反應(yīng)速度上可提供一定的幫助。因此，學(xué)生在游戲過程中為了取勝，會全身心投入并聚精會神地聽從教師的指令進行各項操作，一方面能夠改善身心狀態(tài)，另一方面則是鍛煉反應(yīng)能力，可促進各項機能的進一步發(fā)育、發(fā)展。例如，在“跳繩運動”游戲過程中，教師將運動與唱歌進行結(jié)合，要求學(xué)生分成幾個小組，在小組跳繩過程中演唱歌曲，在一首歌的時間內(nèi)跳繩次數(shù)最多的小組獲勝。在開始跳繩前，教師首先向?qū)W生說明游戲要求，即跳繩的過程中會隨機喊停，小組在聽到口令后需要即刻停止唱歌，但是跳繩運動要持續(xù)進行。若是教師喊停后，小組未及時停止唱歌的話說明失敗。與此同時，教師可以改變游戲的要求，讓各個小組在跳繩的同時進行成語接龍，若成語接龍不及時或是接錯成語，說明游戲失敗。在開展體育游戲的過程中，學(xué)生會高度集中注意力，通過團隊的力量完成游戲，為體育游戲增添團隊合作的樂趣。同時，體育游戲會轉(zhuǎn)變?yōu)橐嬷怯螒?，為學(xué)生提供鍛煉反應(yīng)速度與能力的機會。

四、結(jié)束語

總而言之，體育游戲在體育課程中占據(jù)著重要的地位，對學(xué)生綜合能力的發(fā)展與良好品質(zhì)的培養(yǎng)均具有積極作用。因此，教師應(yīng)正確認識到體育游戲的作用與重要性，結(jié)合小學(xué)生的身心特點創(chuàng)編出新穎、科學(xué)的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生得到鍛煉的同時促進各項機能與綜合能力的發(fā)展。

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