吳海波

摘 要 體育游戲有效地兼顧了教學(xué)的實(shí)際需要，有著趣味性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，其屬于靈活多變的體育活動(dòng)。體育游戲可以激發(fā)學(xué)生的好奇心理和求知欲望，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)過程。為此，本文闡述了初中體育教學(xué)中體育游戲的特點(diǎn)，以及體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞 體育游戲 初中體育 特點(diǎn) 應(yīng)用

在開展素質(zhì)教育的影響下，社會(huì)各方都非常關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，為此，當(dāng)前教育教學(xué)的一個(gè)主要研究方向就是提高體育教學(xué)水平。因此，根據(jù)當(dāng)前初中學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，有效地體現(xiàn)體育游戲的關(guān)鍵作用，有利于初中體育教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、初中體育教學(xué)中體育游戲的特點(diǎn)

（一）游戲性

由于初中體育課程有著文化課程沒有的游戲性，因此初中學(xué)生十分青睞初中體育課程。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，為此，初中體育教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)興趣，就務(wù)必靈活地應(yīng)用體育游戲。

（二）教育性

作為一種游戲方式的體育游戲會(huì)具備相應(yīng)的規(guī)則和要求，這有助于對(duì)學(xué)生開展教育。學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的過程中，不但可以在此過程中獲得鍛煉，還可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)遵守規(guī)則的良好行為習(xí)慣，這有助于學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)。

（三）競(jìng)技性

體育游戲這種游戲種類有著競(jìng)技性的特點(diǎn)，因此有著團(tuán)隊(duì)競(jìng)技和個(gè)人競(jìng)技的特征。為此，學(xué)生在體育游戲的過程中會(huì)不由自主地發(fā)揮自身最強(qiáng)的智力與體力，這顯然有助于學(xué)生智力和體力的發(fā)展。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合教學(xué)的過程選用體育游戲，優(yōu)化傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練方式

在初中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)高效地組織，教學(xué)過程不但對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且還應(yīng)當(dāng)教授新內(nèi)容。體育知識(shí)涵蓋體育技能，也需要訓(xùn)練身體素質(zhì)。為此，怎樣以體育游戲的方式呈現(xiàn)教學(xué)的過程，這是設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。通過體育教學(xué)理論，我們能夠明確的是，倘若將體育游戲科學(xué)地應(yīng)用于基礎(chǔ)的體育教學(xué)內(nèi)容中，可以大大地優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學(xué)模式當(dāng)中單調(diào)、枯燥的訓(xùn)練方式，進(jìn)而體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。不但這樣，體育游戲還能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的動(dòng)作技能進(jìn)行鞏固，從而推動(dòng)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候，能夠設(shè)計(jì)像是“袋鼠跳躍”等體育游戲。具體的過程和方法是：要求所有的學(xué)生模仿袋鼠走動(dòng)過程中的跳躍動(dòng)作，如此一來(lái)，可以讓學(xué)生的腳踝部力量獲得鍛煉。在學(xué)生不斷地練習(xí)之后，不但使學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)獲得訓(xùn)練，掌握了雙腳起跳以及落地的方法，而且學(xué)生也掌握了起跳過程中的擺臂和蹬地動(dòng)作。

（二）結(jié)合教學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)體育游戲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升

體育教學(xué)事實(shí)表明，體育游戲的開展可以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。尤為關(guān)鍵的是，借助體育游戲可以推動(dòng)學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)體育技能，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。為此，需要根據(jù)教學(xué)知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的體育游戲。當(dāng)然，設(shè)計(jì)體育游戲存在非常多的方式和方法，只要遵循技能性和趣味性的原則，就可以使學(xué)生的身體素質(zhì)提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，要求很多的練習(xí)才可以完成，這樣學(xué)生常常體會(huì)到單調(diào)和枯燥，從而喪失了練習(xí)的興趣。鑒于此，教師能夠設(shè)計(jì)“摸球追人”的體育游戲，具體的方法和過程是：在操場(chǎng)上畫出一個(gè)正方形，其邊長(zhǎng)是4m，在四邊形的每個(gè)角頂放置一個(gè)籃球，再劃分學(xué)生為4個(gè)小組，讓每一個(gè)小組站成一排，且分別站在距離籃球1m的位置。然后，教師發(fā)出命令，要求每個(gè)小組出來(lái)一名學(xué)生根據(jù)要求的路線跑過去摸球。并且追趕旁邊小組的學(xué)生，且跑完一圈之后回到自己的小組中。這樣，學(xué)生根據(jù)如此的程序進(jìn)行游戲，常常能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

（三）結(jié)合學(xué)生之間的差異性設(shè)計(jì)體育游戲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的綜合提升

毋庸置疑，學(xué)生間存在明顯的個(gè)體差異性和群體差異性。在初中體育游戲過程中，由于男生和女生間存在顯著的個(gè)體差異和群體差異，因此會(huì)導(dǎo)致不同的游戲效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)選用適宜學(xué)生特點(diǎn)的游戲。初中學(xué)生恰恰處在青春期，男生和女生在交流互動(dòng)的時(shí)候存在相應(yīng)的吸引力，也存在協(xié)調(diào)力和凝聚力，如此的心理學(xué)被叫做異性效應(yīng)。當(dāng)然，這對(duì)于初中體育教學(xué)來(lái)講，不但有利也有弊。為此，教師需要善于體現(xiàn)有利的一面。認(rèn)真地設(shè)計(jì)存在生理和心理差異的體育游戲。在練習(xí)之前，根據(jù)男生和女生之間的差異性劃分小組，先是要求男生追逐女生，再要求女生追逐男生，并且讓女生追逐男生的時(shí)候務(wù)必確保2m的距離，而男生追逐女生務(wù)必確保8m的距離。再者，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生之間的差異性，開展一些具備選擇性的游戲，像是兼顧到女生的身心較男生弱，就適當(dāng)?shù)亟档陀螒虻木毩?xí)強(qiáng)度和反應(yīng)速度，而是增多一部分充滿娛樂性和趣味性的體育游戲。在男生當(dāng)中，能夠選用一些具備競(jìng)爭(zhēng)力和耐力的體育游戲，像是“你追我趕”等。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲非常關(guān)鍵，其屬于體育課程的一個(gè)重要組成部分。倘若在體育教學(xué)的過程中科學(xué)地應(yīng)用體育游戲，那么能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。并且，只要跟初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)相符合，體育游戲就可以實(shí)現(xiàn)最大化的效果。當(dāng)然，初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用依舊處在初級(jí)階段，這就要求廣大的基層體育教師不斷地完善其理論體系，從而切實(shí)在初中體育教學(xué)中體現(xiàn)作用。

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