林域

摘 要：教師在教學(xué)中注重提高學(xué)生語文知識的綜合運(yùn)用能力與重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的儲備同樣重要。文章從轉(zhuǎn)變教師觀念、科學(xué)合理安排學(xué)生課后作業(yè)、重視學(xué)生個體的差異、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、利用本地資源整合知識、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段六方面探討提高學(xué)生語文知識綜合運(yùn)用能力的具體措施，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文知識;綜合運(yùn)用;能力提升;語文素養(yǎng)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）27-0066-02

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。一直以來，教師在語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的儲備量，這是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。而學(xué)生語文知識的綜合運(yùn)用能力對提升學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)同樣重要。

一、學(xué)生語文知識綜合運(yùn)用能力現(xiàn)狀分析

1.提高學(xué)生語文知識綜合運(yùn)用能力的措施欠缺

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，教師要有培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的意識，并及早對學(xué)生開展訓(xùn)練。但目前，受課程設(shè)置和基層教學(xué)評價體系制約等因素的影響，各個科目的教師在教學(xué)中只注重本學(xué)科知識的傳授，而不注重加強(qiáng)學(xué)生各個學(xué)科知識綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，如何提升學(xué)生知識綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)措施十分欠缺，部分學(xué)校甚至呈現(xiàn)空白狀態(tài)。語文課程具有多重功能和基礎(chǔ)作用，是各階段教育的核心、主干和基礎(chǔ)，因此，教師在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語文知識的綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)十分必要。

2.學(xué)生缺乏提高語文知識綜合運(yùn)用能力的意識

學(xué)生經(jīng)過一段時間的語文學(xué)習(xí)具備了相應(yīng)的識字認(rèn)字能力，掌握一定數(shù)量的古典詩文，能較好地運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的思想，總之，擁有較好的語文基礎(chǔ)知識儲備。但學(xué)生在語文知識的綜合運(yùn)用上存在一些問題。第一，學(xué)生缺少充分表達(dá)自己思想的能力。寫作體現(xiàn)學(xué)生的語文知識綜合運(yùn)用能力，但學(xué)生在寫作時缺少思考，只能講故事，不會傳達(dá)感情，更難以提煉思想。第二，學(xué)生缺乏不同學(xué)科知識的綜合運(yùn)用意識。在平時的口語表達(dá)和書面寫作中，不能將不同學(xué)科的知識融會貫通，缺少綜合運(yùn)用知識的意識。 第三，在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的胸襟和眼界不寬廣。學(xué)生缺少關(guān)注世界、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的意識，缺乏全局意識，缺乏運(yùn)用知識綜合分析問題的能力。

3.對漢字的規(guī)范書寫重視不足

中華文化源遠(yuǎn)流長，中國方塊漢字更是世界文字大家庭中最富有特色的一員，中國的書法藝術(shù)是世界上獨(dú)一無二的。但目前，學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，書寫不規(guī)范、不美觀，錯誤百出。因此，教師要重視學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量，這是提高學(xué)生語文知識綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。

4.學(xué)生的語文素養(yǎng)有待提高

筆者所在地區(qū)地處中國西北，經(jīng)濟(jì)相對落后，教師的教學(xué)理念相對滯后，缺少外出培養(yǎng)以及校內(nèi)培訓(xùn)的機(jī)會。學(xué)生缺少走出家門“行萬里路”實(shí)地考察、擴(kuò)大視野的機(jī)會，課外閱讀有限，語文知識的來源以課本為主，知識儲備相對較少，語文素養(yǎng)相對較低。

二、提高學(xué)生語文知識綜合運(yùn)用能力措施探究

1.轉(zhuǎn)變教師觀念，重視學(xué)生語文知識綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)

教師要改變傳統(tǒng)的教育理念，在重視學(xué)生語文聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時要加強(qiáng)學(xué)生的視野教育，即運(yùn)用知識綜合分析問題的能力。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將知識落到實(shí)處，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行交流、討論，形成對事物比較成熟的認(rèn)識，然后落實(shí)到寫作中，提高綜合分析問題、綜合運(yùn)用知識的能力，提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的提升也有利于其他科目知識的正向遷移。語文是一門涉及面非常廣的學(xué)科，學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)可以了解歷史、生活、科技等知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些語文知識學(xué)以致用，讓學(xué)生的各項能力在知識運(yùn)用的過程中得到增強(qiáng)，讓學(xué)生充分感受語文學(xué)習(xí)為其學(xué)習(xí)和生活帶來的益處。

2.科學(xué)合理安排學(xué)生課后作業(yè)，提高語文知識綜合運(yùn)用能力

教師給學(xué)生安排的課后作業(yè)多是以提高學(xué)生的成績?yōu)橹饕繕?biāo)，著重進(jìn)行字詞句方面的鞏固練習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行答題技巧的訓(xùn)練。這種作業(yè)安排，就狹義的語文教學(xué)來看，無可厚非。但這種教學(xué)方式與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求并不完全契合。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn);是每一名學(xué)生獲得成功、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。因此，在課后作業(yè)的安排上，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換思路，要以更為有效的方式、更加寬廣的視野，將學(xué)生課后作業(yè)的訓(xùn)練作為補(bǔ)全學(xué)生能力短板的有效途徑，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，而不是單純以提高學(xué)生成績?yōu)槟繕?biāo)。

3.重視個體差異，因材施教對學(xué)生開展語文知識綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)

班級教學(xué)，是以班級為單位，同時對幾十名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不能充分地適應(yīng)學(xué)生的個別差異，照顧每個學(xué)生的興趣、愛好和特長，同時又難以充分照顧學(xué)優(yōu)生、后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，忽視學(xué)生在不同領(lǐng)域的興趣、愛好和特長。而這些是學(xué)生整合自己的知識，綜合運(yùn)用知識的最佳窗口。因此，在語文教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異和興趣愛好，以課堂教學(xué)為陣地，發(fā)揮語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

古人曾經(jīng)有言“心正則筆正”。規(guī)范工整的書寫讓人賞心悅目，體現(xiàn)著一個人的文化修養(yǎng)。作為一名學(xué)生，要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這是對中華傳統(tǒng)文化的傳承，體現(xiàn)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢韵胂?，一個習(xí)慣一筆一畫書寫的學(xué)生，一定是一位學(xué)習(xí)態(tài)度端正、心態(tài)積極向上的學(xué)生。而筆者多年來在一線教學(xué)中，經(jīng)過反復(fù)的驗證，其結(jié)果正好符合這一規(guī)律。書寫習(xí)慣欠佳的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績鮮有名列前茅者。相反，從小養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的學(xué)生，成績都較好，待人接物儒雅得體，品學(xué)兼優(yōu)，受到師生和身邊人的一致好評。

5.利用本地資源，引導(dǎo)學(xué)生整合知識

教師在教學(xué)中要善于巧妙轉(zhuǎn)化利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，如筆者所處的地區(qū)有分明的四季更替，有直接可以觸摸到的大地、泥土、楊柳、麥浪、燕子、蝴蝶……這些都可以作為訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的素材。在寫作中，不同事物的名稱、豐富的物候現(xiàn)象等構(gòu)成了一個綜合體，學(xué)生可以運(yùn)用不同學(xué)科的知識整合這些內(nèi)容，落實(shí)到寫作中，有效提高語文知識的綜合運(yùn)用能力。

筆者所處地區(qū)是全國著名的文化藝術(shù)之鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)氐臅嬋罕娀A(chǔ)較好，政府每年舉辦書畫藝術(shù)節(jié)，全國的書畫大家匯聚于此，盛況空前。學(xué)生從小耳濡目染，對書畫有著天然、本能的熱愛。教師在教學(xué)中可以利用這個優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生積極整合知識，有效提升學(xué)生的語文學(xué)科綜合素養(yǎng)。

6.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生語文知識綜合運(yùn)用能力

近年來，國家加大了對西部地區(qū)的幫扶力度，“一帶一路”倡議的提出，帶動了筆者所處地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育設(shè)施也得到極大改善，學(xué)生可以享受到現(xiàn)代化教學(xué)帶來的快捷和便利。先進(jìn)的教學(xué)資源和教學(xué)手段對整合學(xué)生的知識，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力的意義巨大，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下費(fèi)很大氣力都難以取得的教學(xué)效果，在新的教學(xué)語境下，幾分鐘就能實(shí)現(xiàn)巨大的突破。這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段為當(dāng)?shù)貙W(xué)生語文知識綜合運(yùn)用能力的提升提供了極大的保障。

三、結(jié)語

總之，在語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生語文知識綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師觀念，科學(xué)合理安排學(xué)生課后作業(yè)，重視學(xué)生個體的差異，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，利用本地資源整合知識，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高學(xué)生語文知識綜合運(yùn)用能力。教師要強(qiáng)化學(xué)生積極運(yùn)用各學(xué)科知識的意識，養(yǎng)成主動思考分析的習(xí)慣，樹立大語文觀，真正提高學(xué)生的語文知識綜合運(yùn)用能力，提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

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