摘 要：進(jìn)入小學(xué)四年級，學(xué)習(xí)的難度越來越大，學(xué)生也開始出現(xiàn)明顯的兩極分化，每次因?yàn)閮?yōu)秀而被老師表揚(yáng)的學(xué)生幾乎都是那幾個同學(xué)，做錯事而被批評的學(xué)生也差不多是那幾個，因此，學(xué)生對老師每次的表揚(yáng)或者批評，似乎沒多大感覺了。班級的管理以及班級的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)入了一個瓶頸階段，為了打破瓶頸，在班級管理和營造班級學(xué)習(xí)氣氛中，必須要加進(jìn)一些新鮮的東西——開展結(jié)對學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的好品質(zhì)，營造你追我趕的班級學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在結(jié)對PK中成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級;結(jié)對學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)內(nèi)動力;互幫互助;你追我趕

人的成長、發(fā)展、成功和幸福，都離不開與他人的正當(dāng)競爭與合作交往。當(dāng)今社會，競爭越來越激烈，不競爭就很難生存;同樣我們也處在一個合作的社會，不合作就不可能生存得更好。要使學(xué)生以積極的姿態(tài)，主動迎接各類挑戰(zhàn)，參與各類競爭，同時適應(yīng)時代發(fā)展的需要，善于與他人合作，必須在家庭教育和學(xué)校教育中注重加強(qiáng)競爭與合作意識的培養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)氛圍也是提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提與保證，是學(xué)校培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。

因此，班級開展結(jié)對學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在結(jié)對PK中學(xué)會與人合作，培養(yǎng)競爭意識，給班級營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、 活動準(zhǔn)備階段

（一）明確活動目的

有效開展一個班級活動的前提，必須要讓學(xué)生明白活動開展的目的。因此，在活動開始前，給學(xué)生清晰說明，老師希望同學(xué)們通過結(jié)對子的方式，發(fā)揮同學(xué)間互幫互助的精神，以達(dá)到互相促進(jìn)，共同進(jìn)步的目標(biāo)。

（二）公布結(jié)對名單

老師根據(jù)同學(xué)們的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把全班50名同學(xué)按2人一結(jié)對的方式結(jié)成了25個對子，并公布名單，請同學(xué)們看清自己結(jié)對的同學(xué)，在往后的時間里，每次的紀(jì)律、學(xué)習(xí)，結(jié)對的同學(xué)都將捆綁在一起與其他結(jié)對的同學(xué)進(jìn)行PK，你們將成為最親密的學(xué)習(xí)伙伴，一起面對挑戰(zhàn)，一起克服困難，爭取成功。

（三）學(xué)生制定、展示自己結(jié)對小組的隊(duì)名、目標(biāo)以及口號

為了讓同學(xué)們更重視自己結(jié)對的小組，為后面更好地發(fā)揮結(jié)對學(xué)習(xí)的作用，結(jié)對的兩位同學(xué)共同商量制定自己結(jié)對小組的隊(duì)名、目標(biāo)以及口號，并在班級里進(jìn)行展示，增加儀式感。

（四）老師制定結(jié)對PK積分表格

根據(jù)各結(jié)對小組的隊(duì)名，制定好全班的結(jié)對PK積分表格，并粘貼在教室比較顯眼的地方。其中，結(jié)對紀(jì)律PK表格中包括日常的早讀、靜息、排隊(duì)、用餐、午睡、做操以及值日方面的加扣分;結(jié)對學(xué)習(xí)PK表格中包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量以及測試情況的加扣分。

（五）座位布置

一個班集體，是由各個小群體組織而成，這個小群體可以是空間分布的每個小組，可以是以興趣為核心形成的小群體，也可以是以成績的好壞、以性格的相近性為劃分標(biāo)準(zhǔn)的小群體，如何有效地使這些小群體的作用發(fā)揮到最優(yōu)化，我認(rèn)為一個關(guān)鍵是對其座位進(jìn)行合理調(diào)整。因此，我根據(jù)結(jié)對的名單以及他們各自的特點(diǎn)，進(jìn)行座位的調(diào)整，調(diào)整還盡力參考兼顧各科任老師所提供的寶貴意見，調(diào)整通過以優(yōu)競優(yōu)、以優(yōu)帶劣、孤立“活躍分子”，盡力照顧成績好的和未取得滿意成績但仍有潛力或有心致力于學(xué)習(xí)的學(xué)生，對于班級里的活躍分子實(shí)行分散的手段使其難以形成團(tuán)體趨勢，盡量使其消極影響降到最低點(diǎn)。

二、 活動開展階段

班級活動是在班主任的指導(dǎo)下，有目的、有計劃地為實(shí)現(xiàn)班級教育目標(biāo)而進(jìn)行的各種教育、教學(xué)活動。班級開展結(jié)對學(xué)習(xí)PK活動，主要從以下兩個方面進(jìn)行。

（一）結(jié)對紀(jì)律PK

每天的早讀、靜息、排隊(duì)、用餐、午睡、做操以及值日方面都會根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行加扣分，以0.5分和1分為基數(shù)，表現(xiàn)還可以的，都能加0.5分，表現(xiàn)特別好的，能加1分，相反，表現(xiàn)不怎么好的，扣0.5分，提醒過后還不改正的，直接扣1分。其中值日是同學(xué)們每次值日后自己根據(jù)自己的值日情況自評，其余的都是由負(fù)責(zé)的同學(xué)進(jìn)行評分。

開展初期，同學(xué)們難免忘記給自己自評值日的情況，負(fù)責(zé)加扣分的同學(xué)也會不好拿捏加扣分的度，因此，老師需要時常提醒，需要引導(dǎo)怎么拿捏好加扣分的度，并跟負(fù)責(zé)人明確自己首先要公平公正，然后明確給每一位同學(xué)加扣分的目的，盡量發(fā)現(xiàn)好的給他們加分，讓他們在正能量中更主動地做好，對一些未能做好的同學(xué)，首先是希望他們能做好，可以先提醒，提醒沒改正的再告知其被扣分了，讓他們在清晰的錯誤中努力減少再錯。

此外，老師也要時常留意同學(xué)們加扣分的情況，監(jiān)測加扣分合理性的同時，發(fā)現(xiàn)加分較多的同學(xué)，及時表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)有扣分的同學(xué)，及時談話教育，并鼓勵其努力把扣了的分加回來。

（二）結(jié)對學(xué)習(xí)PK

結(jié)對學(xué)習(xí)PK包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量和測試情況三大方面。考慮到同學(xué)們課間的時間比較短，每次改完作業(yè)發(fā)下去的時間也比較趕，所以這三方面的加扣分都是負(fù)責(zé)人監(jiān)督、提醒，同學(xué)們自己根據(jù)要求自己加扣分。

比如：課堂表現(xiàn)中，如果舉手回答正確一個問題，可以加0.5分，2個問題加1分，一節(jié)課里回答問題的分?jǐn)?shù)最多不能超過2分，課堂里老師特別表揚(yáng)加分的可以額外算。作業(yè)質(zhì)量中，每天的作業(yè)發(fā)下來，同學(xué)們就可以根據(jù)自己的作業(yè)情況進(jìn)行加分，作業(yè)得一個A，加0.5分，作業(yè)得一個A+，加1分，當(dāng)然，沒交作業(yè)的直接扣1分。測試情況中，達(dá)到中位分的同學(xué)加 0.5 分，前十名的同學(xué)加1分，有進(jìn)步的加0.5分，考試期間比較認(rèn)真，被老師表揚(yáng)的加1分。

因?yàn)檫@三方面的加扣分都是同學(xué)們自己根據(jù)要求自己加扣分，因此，老師時常監(jiān)測加扣分情況的同時，必須要在班級里加強(qiáng)同學(xué)們實(shí)事求是、公平公正、憑努力爭取的思想教育，發(fā)現(xiàn)作弊行為，必須嚴(yán)厲處罰，并抓住契機(jī)教育。

三、 活動強(qiáng)化階段

為了提高同學(xué)們的積極性，發(fā)揮結(jié)對學(xué)習(xí)互幫互助、共同進(jìn)步的作用，可以借助四方的力量，強(qiáng)化同學(xué)們結(jié)對PK的勁頭。

（一）班級里隆重地頒獎

沒有人不喜歡自己被表揚(yáng)，特別是通過自己的努力之后，得到別人的表揚(yáng)與肯定，那是最大的鼓勵。因此，每兩周讓班干統(tǒng)計結(jié)對紀(jì)律PK和結(jié)對學(xué)習(xí)PK的對子總分，并根據(jù)總分排出名次，老師根據(jù)名次，選出前十個對子，制作表揚(yáng)信，表揚(yáng)信里的語言也很有針對性，既含有獲獎同學(xué)的姓名，也有結(jié)對的隊(duì)名、目標(biāo)以及口號。做好表揚(yáng)信后，在班級里進(jìn)行隆重的頒獎形式，并拍照合影，讓獲獎的對子感受到足夠的光榮與自豪，讓未能獲獎的對子，發(fā)出羨慕的眼光，并默默地萌發(fā)出發(fā)憤圖強(qiáng)的心理。

（二）爭取家長主動配合

孩子們喜歡被老師表揚(yáng)，家長們也喜歡自己的孩子被老師表揚(yáng)，因此，班級里頒獎過后，老師把獲獎對子的合影發(fā)到班級家長群里，大力表揚(yáng)獲獎的對子，讓獲獎同學(xué)的家長也開心、自豪一下，并告知家長，我們評選的根據(jù)以及目的，希望得到家長的支持與配合。家長首先也要知道并清晰班級這個結(jié)對學(xué)習(xí)的活動，并在日常中給予孩子鼓勵以及引導(dǎo)，孩子獲獎了，適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)，并小結(jié)方法，孩子錯過表揚(yáng)了，及時安慰，并尋找問題以及解決的辦法。這樣，同學(xué)們在班級里以及家長里都得到強(qiáng)化了，他自己對這個結(jié)對學(xué)習(xí)的活動肯定會更加重視，那么結(jié)對學(xué)習(xí)的效果自然會更好。

（三）不合對子適當(dāng)調(diào)整

開始的結(jié)對名單都是老師根據(jù)同學(xué)們的性格、特點(diǎn)進(jìn)行分配的，但理論與現(xiàn)實(shí)多少會有一點(diǎn)差別，在一輪的結(jié)對學(xué)習(xí)PK后，會發(fā)現(xiàn)有些對子并沒有發(fā)揮到他們互幫互助的作用，因此，老師對個別對子進(jìn)行了一些調(diào)整，并給他們做好了思想工作，希望這樣的調(diào)整后，每個對子都能發(fā)揮他們互幫互助，共同進(jìn)步的效果。

（四）優(yōu)秀對子經(jīng)驗(yàn)分享

有些對子沒能發(fā)揮結(jié)對學(xué)習(xí)的作用，當(dāng)然，也有一些對子的結(jié)對學(xué)習(xí)效果特別好，有互幫互助的，有相互督促，相互學(xué)習(xí)的，也有共同努力的，因此，邀請做得比較好的對子準(zhǔn)備一下自己對子的經(jīng)驗(yàn)分享，給同學(xué)們說一說自己對子里結(jié)對的方法，結(jié)對時遇到的問題以及如何解決問題。發(fā)揮榜樣作用的同時，也讓好的方法，好的經(jīng)驗(yàn)分享給其他的對子學(xué)習(xí)，讓一些迷茫中的對子得到一些啟發(fā)。

四、 活動初顯成效

班級開展結(jié)對學(xué)習(xí)PK活動，力求一個都不掉隊(duì)，使同學(xué)們切身感受到集體的自豪和家庭的溫暖，班級形成了和諧、團(tuán)結(jié)、民主、向上的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績較以前都有了較大的進(jìn)步，具體表現(xiàn)如下。

（一）促進(jìn)學(xué)生個人成長

在結(jié)對學(xué)習(xí)中，結(jié)對的同學(xué)不管是學(xué)習(xí)上還是紀(jì)律行為上，互幫互助，相互學(xué)習(xí)，相互提醒，遇到困難共同解決，受到表揚(yáng)一起開心，提高學(xué)習(xí)的積極性以及合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼以及競爭意識，促進(jìn)學(xué)生個人成長。

（二）營造班級良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提與保證，是學(xué)校培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。同學(xué)們在結(jié)對學(xué)習(xí)PK中，目標(biāo)明確，促進(jìn)同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流，增進(jìn)競爭意識，也有利于老師對學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的掌握。一段時間的實(shí)踐過后，班級的學(xué)習(xí)氛圍得到了明顯的提升，特別是濃厚的學(xué)習(xí)交流氛圍和學(xué)習(xí)競爭氛圍對于營造班級良好學(xué)習(xí)氛圍起到了重大的作用。

不管是學(xué)生的個人成長，還是班級的學(xué)習(xí)氛圍的營造，都是一項(xiàng)細(xì)致而漫長的過程，在這個過程中，一名班主任應(yīng)該熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛每一個學(xué)生，優(yōu)化人才發(fā)展的外部環(huán)境，創(chuàng)造良好的教育空間，讓學(xué)生感受到這是一個學(xué)習(xí)、生活的幸福樂園。

五、 結(jié)語

開展班級活動要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)班級特點(diǎn)，不走過場，不搞形式，只有真實(shí)、實(shí)在的活動才能影響人;也只有豐富、多彩的活動才能融洽師生關(guān)系，打破班級瓶頸階段。開展結(jié)對學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的好品質(zhì)，營造你追我趕的班級學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在結(jié)對PK中成長。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

林永霞，廣東省佛山市，佛山市三水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。