章照華

摘要：加強(qiáng)學(xué)生核心素質(zhì)教學(xué)培養(yǎng)，符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需求。高中地理教學(xué)也應(yīng)以學(xué)生為中心，要從多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。本文將首先探究了高中地理教學(xué)中的核心素養(yǎng)概念，然后探討了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略;以供相關(guān)人員借鑒。

關(guān)鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

高中地理不僅是一門實(shí)踐性課程，而且也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，滲透學(xué)生道德教育的重要教學(xué)手段。隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，對(duì)地理教學(xué)也提出了創(chuàng)新和改革的要求。教師在地理教學(xué)中應(yīng)積極研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的對(duì)策，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)核心素質(zhì)的同時(shí)接受情感教育。

1.高中地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性分析

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)際上是一個(gè)人技能和素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。是在不斷地學(xué)習(xí)中形成的個(gè)人道德和綜合技能。每個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵是不同的。地理核心素養(yǎng)是與地理這門學(xué)科有關(guān)的，簡(jiǎn)單來說體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生必須具備的地理價(jià)值觀，這是學(xué)習(xí)地理的重要基礎(chǔ);第二是學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)或解決地理問題時(shí)自己的邏輯和思維表現(xiàn);第三，學(xué)生可以有效地聯(lián)系和擴(kuò)展他們所學(xué)的地理知識(shí);最后，指的是學(xué)生可以將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，以有效地改善地理知識(shí)的綜合應(yīng)用。

培養(yǎng)高中地理的核心素質(zhì)是新時(shí)代的最新要求。這對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)也有很大幫助。第一，可以有效地發(fā)展學(xué)生的地理思維能力，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情。地理學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的引導(dǎo)和指引作用，有助于提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)成效;最后，可以有效地提高學(xué)生的地理綜合能力，可以更好地解決與生活相關(guān)的地理問題，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。

2.高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念

在高中地理教學(xué)中，許多學(xué)生認(rèn)為地理就是一門學(xué)科，對(duì)于學(xué)習(xí)地理的作用和重要性不甚了解。正因?yàn)槿绱?，許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)地理的興趣和動(dòng)力。地理老師要想讓學(xué)生真正喜歡上地理，在地理教學(xué)中，就要著重于根據(jù)地理學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，了解他們的情感態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”和“月球運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生建立正確的宇宙觀。當(dāng)學(xué)生根據(jù)地理主題形成價(jià)值觀和情感態(tài)度時(shí)，他們就能更清楚地了解學(xué)習(xí)地理的意義和作用。在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)想學(xué)生闡明地理課程的教育價(jià)值，并可以利用地理學(xué)家的崇高素養(yǎng)來感染學(xué)生和提高他們的審美素養(yǎng)。

2.2建立地理核心能力學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)，他們通常都是死記硬背知識(shí)內(nèi)容。近年來，隨著地理教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，不能只是簡(jiǎn)單的通過機(jī)械記憶來更好地理解教科書的內(nèi)容。通過對(duì)近幾年文科高考的綜合地理試卷進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，呈現(xiàn)出一些新素材、新信息，考查考生獲取和解讀地理信息的能力 因此，在地理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的分析和創(chuàng)新能力。只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的技能，地理學(xué)習(xí)才會(huì)更加高效。例如，在進(jìn)行“人口的變化”教學(xué)時(shí)，我并沒有簡(jiǎn)單地照本宣科，對(duì)教材進(jìn)行死板的教學(xué)而且讓學(xué)生收集相關(guān)信息并根據(jù)我們當(dāng)?shù)氐娜丝谧兓M(jìn)行分析。這樣一來，一方面，培養(yǎng)了學(xué)生收集和整合數(shù)據(jù)的能力，另一方面，他們也使學(xué)生意識(shí)到了數(shù)據(jù)的重要性，并感受到了數(shù)據(jù)各種變化背后所反映出的問題。從而提高了學(xué)生在此過程中的多樣化能力。

2.3耐心培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維

綜合思維即綜合性的分析思維，是地理學(xué)基本的思維方式，“綜合和分析是地理教學(xué)中常見的一對(duì)思維逆過程，綜合是在頭腦中將各種地理因素和地理要素按照一定的規(guī)則組合起來，形成相對(duì)組織等級(jí)較高的地理事象的整體認(rèn)識(shí)。分析則是在頭腦中將地理事象整體按一定的角度分解為各種地理因素或各種要素，認(rèn)識(shí)各因素或各要素之間的關(guān)系?！彼蟮乩斫處熡寐?lián)系、發(fā)展、辯證的思維看待地理問題，是讓學(xué)生從多方面、多角度去思考地理問題、解決地理問題[2]。如講“西北內(nèi)陸地區(qū)”時(shí)，可先出示圖示區(qū)域，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)緯度位置，確定是西北內(nèi)陸地區(qū)，再推測(cè)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，然后根據(jù)水系分布推導(dǎo)當(dāng)?shù)氐牡匦翁卣?，進(jìn)一步分析出當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件及農(nóng)業(yè)發(fā)展可能存在的生態(tài)環(huán)境問題，并提出具體的應(yīng)對(duì)措施。這樣的綜合思維，有利于幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)事物特征和發(fā)展規(guī)律，可以透過事物表象分析事物的本質(zhì)。另外，近年來，全國(guó)地理高考也呈現(xiàn)出一種命題趨勢(shì)：一般先出示一個(gè)區(qū)域輪廓或材料，然后聚焦該區(qū)域中的一個(gè)主題，進(jìn)行深入探究，通過具有思維鏈的題目進(jìn)行考查。針對(duì)此情況，老師在上課時(shí)要多采用綜合思維、辯證思維進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在高考中考出優(yōu)異的成績(jī)。

2.4鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，對(duì)任何學(xué)科而言，創(chuàng)新精神都是必不可少的。在地理教學(xué)活動(dòng)中，教師要利用語(yǔ)言或行為積極鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，讓學(xué)生在掌握現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的地理技能與地理思維。例如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害”時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，針對(duì)具體的災(zāi)害分析原因并提出合理的應(yīng)對(duì)措施，敢于拋開教材知識(shí)，不局限于教材，提出不同的觀點(diǎn)和創(chuàng)新方案，教師給予正確的評(píng)價(jià)和分析，這樣才能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新意識(shí)和自主思考能力。

結(jié)束語(yǔ)：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的影響。高中地理教師在教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，多結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況引導(dǎo)學(xué)生自主分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具備正確的思想意識(shí)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]連欣瑩，陳玉香.如何在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（8）