左澍

摘? 要：在平時開展課堂教學(xué)當中，有很大一部分的教育工作者都開始逐漸地關(guān)注這種以學(xué)生為課堂主體部分的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生所發(fā)揮的主體地位以及作用，其中這種教學(xué)的模式主要的目的就是能夠促進學(xué)生可以適當?shù)財[脫自己對于教師的依賴和束縛，同時也可以進行自我認知、自主學(xué)習(xí)以及自我探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)方式

與之前所采取的學(xué)生被動接受知識這種教學(xué)方式相比，充分地培養(yǎng)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力，這兩種方式之間存在的差異也是比較明顯的。所以，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特征來設(shè)置一些相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，之后可以對此進行科學(xué)合理的教學(xué)方式。在真正進行課堂教學(xué)的過程中，還需要不斷地指導(dǎo)學(xué)生可以自我引導(dǎo)、強化以及自主學(xué)習(xí)的能力。

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在對教學(xué)方式不斷創(chuàng)新的同時，對于一些相關(guān)的初中英語教師而言，他們應(yīng)該更加注重去提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，從而可以促使學(xué)生體會到英語課程所發(fā)揮的重要作用。在平時開展英語課堂教學(xué)的過程中，教師還可以充分地結(jié)合一些課堂當中現(xiàn)有的資源，從而可以充分地吸引學(xué)生自己在課堂當中的注意力，而且還可以促使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)當中。除此之外，英語教師還可以為學(xué)生留出更多的自主學(xué)習(xí)機會，能夠不斷地引導(dǎo)學(xué)生可以鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力，從而可以逐漸地提升自己解決問題的水平。

比如，在教師給學(xué)生講解“What color is it？”這句話的時候，可以適當?shù)亟Y(jié)合教室當中的多媒體設(shè)備，教師可以通過多媒體來給學(xué)生展示春天的五顏六色的花朵等多個富有色彩的畫面，從而可以幫助學(xué)生從中感受到色彩之間的差異，能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以被充分地調(diào)動起來，之后可以更多地學(xué)習(xí)關(guān)于色彩的知識。如果學(xué)生可以對一件事物產(chǎn)生足夠的興趣，就可以對該事物進行一系列的思考和探索，這樣就可以有效地引導(dǎo)學(xué)生提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。還有，當學(xué)生對某個知識點學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生與其他的同學(xué)之間通過英語來進行對話，比如問候、介紹等多種類型。通過這些思維過程，學(xué)生就可以將自己所學(xué)過的知識進行一系列的總結(jié)和歸納，將自己所了解的色彩、愛好以及其他內(nèi)容不斷地拓展，這樣就可以促使學(xué)生進一步提高自己的思維能力以及創(chuàng)新水平。

2.培養(yǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)初中英語課程的過程中，就詞匯和語法這些內(nèi)容本身就是比較枯燥乏味的，如果學(xué)生并不能夠?qū)Υ水a(chǎn)生足夠的興趣和熱情，就可能會影響他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，如果對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了一定的興趣，就可以促使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，并且能夠通過不斷地學(xué)習(xí)充分地體現(xiàn)出自己的主體地位，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)時間以及具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自主的安排。通過這種模式，就可以幫助他們逐漸地提升自己的英語成績以及英語學(xué)習(xí)水平，同時還可以更加扎實地掌握知識。所以，教師應(yīng)該將課堂教學(xué)方式進行不斷地創(chuàng)新和改革，幫助學(xué)生逐漸地形成一種比較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，“What does this shirt do？”在學(xué)生學(xué)習(xí)這個內(nèi)容的知識點時，因為這句話當中實際上存在著比較多的名詞還有一些比較特殊化的詞匯，如果學(xué)生在上課之前沒有做好相關(guān)的準備工作，就可能會使自己的課堂教學(xué)更加復(fù)雜。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生可以在課下時間進行課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂當中向其他學(xué)生介紹自己真正喜愛的一件事物或是活動。班學(xué)生在做準備工作的時候?qū)嶋H上就是進行自主學(xué)習(xí)的一個良好開端。在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的時候，他們還應(yīng)該將其中的單詞以及句子充分地了解和掌握，并且可以在適當?shù)臅r候注重相關(guān)的語法知識，這種方式對于他們的自主學(xué)習(xí)能力而言，是非常有效的。在學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的時候，應(yīng)該需要進行反復(fù)多次的學(xué)習(xí)，其中有很多困難之處，但如果學(xué)生可以將自己的自主學(xué)習(xí)能力得以不斷地提高，就可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)英語和掌握知識。

3.引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在課堂教學(xué)當心指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的時候，不僅需要為學(xué)生創(chuàng)造出一個比較良好的教學(xué)氣氛，盡可能地調(diào)動學(xué)生可以更加積極主動地學(xué)習(xí)，同時還需要教師可以正確地引導(dǎo)學(xué)生。如果學(xué)生可以將這種學(xué)習(xí)方式真正地掌握，就可以更加有效地進行課堂學(xué)習(xí)，逐漸地鍛煉學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力。所以，在平時進行相關(guān)的教學(xué)實踐活動的過程中，就需要與課程當中的教學(xué)內(nèi)容以及所設(shè)置的目標相互結(jié)合，充分地結(jié)合學(xué)生自身的實際學(xué)習(xí)狀況以及他們真正所感興趣的事物，這樣就可以促使學(xué)生自己的課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

比如，教師在給學(xué)生講解“Unit 11 Sad movies make me cry”這部分內(nèi)容的過程中，可以在小組之間互相合作探究之后，進一步組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些比較基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容在討論結(jié)束之后，還可以繼續(xù)討論通過這節(jié)課自己所學(xué)到的知識以及其他的方面，這樣可以幫助學(xué)生更加了解自己的實際需求以及可能存在的一些問題，之后可以與其他互相分享和探討，最終可以將自己存在的問題逐漸解決。這種方式可以幫助學(xué)生在課堂教學(xué)當中更積極，并且能夠和其他學(xué)生互相討論和探討，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)活動得到有效地改革和創(chuàng)新，除此之外還應(yīng)該不斷地鍛煉自己的自學(xué)能力。

當前時代發(fā)展的一個重要需求就是能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力，同時也是因為當前社會當中對于高素質(zhì)人才的需求，在新課程改革的背景之下也應(yīng)該滿足這個需求。在教師講解初中英語教學(xué)的過程中，如果能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠不斷地引導(dǎo)學(xué)生可以進行自主學(xué)習(xí)，這樣才可以更加有效地提升自己的專業(yè)能力，并且能夠在不斷訓(xùn)練的過程中逐漸突破自己，逐漸成長為一名擁有綜合學(xué)習(xí)水平的高素質(zhì)人才。