陳樹菊

摘要：英語書面表達是中考重要題型，占據(jù)分?jǐn)?shù)比重較大，是考驗學(xué)生表達能力、理解能力、解決問題能力的綜合測試項目，因此要求學(xué)生全面掌握寫作的技巧與方法，并鍛煉語言綜合應(yīng)用能力，以提高書面表達能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作訓(xùn)練;有效策略;書面表達

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-27-109

初中學(xué)生對于寫作存在著嚴(yán)重的畏難心理，究其原因在于幾個方面：一，漢語語言邏輯與英語語言邏輯存在差異，遣詞造句比較困難，語法表達不通順、句式句型錯誤;二，詞匯貧乏，無法精準(zhǔn)地實現(xiàn)表達，造成表達調(diào)理紊亂的現(xiàn)象;三，詞匯書寫識記不清晰，書面表達混亂。形成這些問題的主要原因一方面是學(xué)生對字詞句法的基礎(chǔ)掌握不夠牢固，另一方面也反映出了教師在教學(xué)方面，不夠條理性，對于學(xué)生的寫作訓(xùn)練鍛煉的程度不深、層次不全。為了提高初中英語寫作訓(xùn)練有效性，筆者進行了如下教法總結(jié)：

1、掌握句型轉(zhuǎn)換，活用詞句

在對英語寫作還不熟悉，或是寫作方法掌握還不到位的時候，學(xué)生很容易對英語寫作產(chǎn)生一定的害怕心理。在教學(xué)中，則可以采用先易后難的方法，先讓學(xué)生掌握用簡單的詞組組句子，然后再羅列句子，進行寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達思想?；蛘?，可以鍛煉學(xué)生一句多譯的能力，提升句型轉(zhuǎn)換的熟練度，將日常生活中經(jīng)常用到的詞、句收集起來，作為訓(xùn)練材料，讓學(xué)生嘗試以詞組句，以句造段，句型轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，提高對組詞造句的掌握。

2、巧用單元話題，強化練習(xí)

（1）巧用情景對話

對話的發(fā)生一定要有情景基礎(chǔ)，在教學(xué)中，當(dāng)集合與生活相關(guān)的語言材料，創(chuàng)設(shè)口語交際情景，讓學(xué)生通過對話提高語言的運用，掌握其交際功能與適用場合。例如，教材中“購物”、“打電話”、“旅游”等場景，都與生活密切相關(guān)，因此可創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境，讓學(xué)生鍛煉口語表達，通過口語表達，訓(xùn)練語感能力，強化對對話內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語信心，為寫作打下良好基礎(chǔ)。

（2）口頭復(fù)述課文

口頭復(fù)述課文，有利于強化理解，鞏固知識，培養(yǎng)口頭表達能力，鍛煉學(xué)生應(yīng)用英語思維實現(xiàn)口頭表達與交際能力，從而為書面表達打下了堅實的基礎(chǔ)。

（3）創(chuàng)新聯(lián)想訓(xùn)練

巧用單元話題，還可讓學(xué)生在口頭復(fù)述的基礎(chǔ)上，發(fā)展發(fā)散思維。例如：①把單元中的人物用自己的語言來描述，根據(jù)單元話題主題，進行續(xù)寫、改寫等。

寫作不僅僅需要語感，也需要綜合表達能力與思維運用能力，還需要一定的創(chuàng)新力，讓文章更加新穎，因此，巧用單元話題，可從對話情景、復(fù)述課文、創(chuàng)新訓(xùn)練三個方面來強化寫作練習(xí)。

3、鍛煉英語思維，豐富語感

語感對于學(xué)習(xí)一門語言是非常重要的，語感的本質(zhì)還在于掌握一門語言的表達思維邏輯。由于英語語言的邏輯與中文存在差異，因此在英語書面表達中學(xué)生常常出現(xiàn)用中文式的英語進行表述的現(xiàn)象。這不僅表現(xiàn)著學(xué)生口語基礎(chǔ)差，還在于英語語感不強，對于母語的習(xí)慣定勢對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移作用。別亞科耶夫指出，掌握一門語言的基礎(chǔ)，就是掌握使用這門語言的思維方式，是要習(xí)慣用英語語言的思維邏輯來進行表達。在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生用英語語言思維習(xí)慣，需要教師能夠在課堂上盡量使用英語組織教學(xué)，用英語來進行交流與溝通，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣英語的表達思維邏輯。還要幫助學(xué)生普及英語國家的文化、風(fēng)土、人情、風(fēng)俗等背景內(nèi)涵，了解中西文化差異。并且，要有意識地讓學(xué)生記憶常用固定詞匯、句式用法，注重一句多譯，提高教學(xué)的靈活，讓學(xué)生活學(xué)活用。

4、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，體驗語境

創(chuàng)設(shè)語境不僅是培養(yǎng)語感的有效途徑，也是實現(xiàn)即時語言交際的必要條件，是讓學(xué)生通過感受真實的語言環(huán)境，從而產(chǎn)生英語交際行為，獲得良好體驗，激發(fā)語言訓(xùn)練的自主性與興趣的關(guān)鍵方式。通過創(chuàng)設(shè)某一語境而訓(xùn)練學(xué)生寫作，學(xué)生會感到自然，容易產(chǎn)生寫的欲望。例如，以“A sports meeting”、“My birthday party”等為語境，嘗試用所學(xué)的語言表達語境之下的具體內(nèi)容，產(chǎn)生對話與交流，再根據(jù)交流的內(nèi)容，進行梳理總結(jié)，形成書面的表達。語境創(chuàng)設(shè)注意要與學(xué)生的認(rèn)知水平、英語能力基礎(chǔ)相適應(yīng)，注意從簡到難，從淺到深進行，避免學(xué)生會無從下筆，喪失信心。

5、培養(yǎng)日記習(xí)慣，不斷練筆

日記是學(xué)生情緒傾斜或記敘表達的出口，英語書面表達訓(xùn)練完全可以借助日記的有效形式，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成記英語日記的習(xí)慣。通過英語記日記天天練筆，強化英語寫作能力。但要注意，在記日記時，要有意識地用一些新學(xué)的詞匯、詞組、句型或復(fù)合句式，盡量內(nèi)容豐富，表達優(yōu)美，且保持正確。一段時間之后，可以對照前后日記，對比差異與進步，找到寫作信心。此外，日記也可以與學(xué)生或教師交流，幫助找到語法或用詞上的問題，能夠在寫作訓(xùn)練中不斷改進，提高英語書面表達的精準(zhǔn)性與流暢性。

6、注意聽說結(jié)合，綜合發(fā)展

最后，值得注意的是，英語聽說讀寫四項能力是相輔相承的，對于英語的教學(xué)決不能厚此薄彼，要注意對學(xué)生多方面的培養(yǎng)，注重聽說結(jié)合、聽寫結(jié)合，實現(xiàn)各項能力的相互促進。因為只有在提升了綜合能力的情況下，才能提高寫作水平。

7、結(jié)束語

綜上所述，初中英語寫作訓(xùn)練要從掌握句型轉(zhuǎn)換、強化對話練習(xí)、鍛煉英語思維、培養(yǎng)英語語感、強化日常訓(xùn)練、結(jié)合聽說讀寫幾個方面來有效開展，實現(xiàn)學(xué)生書面表達能力的提升。

參考文獻

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