牛紅麗 宋瑞雪

摘要：興趣是最好的老師，是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，學生的學習興趣直接影響著學生學習的好壞。而數(shù)學在許多人的心目中往往是個枯燥乏味、充滿著各種符號的學科，加之數(shù)學學科抽象性高，連貫性強，使許多學生學而生畏、從而導致學生對數(shù)學缺乏興趣，失去了學習數(shù)學的動力，造成學生學習數(shù)學成績的下滑。筆者所以一個出色的數(shù)學教師要善于利用各種方法培養(yǎng)、激發(fā)、調動學生學習數(shù)學的興趣。

關鍵詞：學習興趣;氛圍構建;興趣引領;體驗成功

興趣是學習成功的秘訣，能引導學生將枯燥乏味的學科知識變?yōu)榕d趣盎然的知識追求?，F(xiàn)將我在課堂教學中，如何培養(yǎng)、激發(fā)、調動學生學習數(shù)學興趣的一些做法和大家交流分享如下。

一、營造寬松氛圍

要想讓學生喜歡數(shù)學，努力營造寬松和諧的課堂教學環(huán)境是極其重要的。所謂寬松和諧的課堂教學環(huán)境就是民主的、外向的、開放的，應鼓勵學生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評爭論，讓周圍環(huán)境成為激起學生靈感的場所。有了寬松的創(chuàng)造空間，學生才能敢想敢說，敢于標新立異，創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來。誠然，學生是學習活動的主體，要使他們真正成為學習的主人，就應該培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們自覺地投入到數(shù)學學習活動中來，以便積極主動地探索知識，使主體作用得以發(fā)揮和體現(xiàn)。那么，在小學數(shù)學課堂教學中，如何發(fā)揮學生的主體作用？我們知道，數(shù)學教學過程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過程。所以在數(shù)學教學過程中，營造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設激發(fā)學生主動探索的情景，使學生滿懷熱情、積極主動地參與學習活動是發(fā)揮學生主體作用的可行方法。為此，在數(shù)學課堂教學活動中，我們首先要營造民主和諧的師生關系，教師要相信學生、熱愛學生，從而讓學生喜歡教師，進而喜歡自己的數(shù)學課;其次要尊重學生的主體人格，讓學生在數(shù)學學習中敢問敢發(fā)言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學氛圍;還有就是鼓勵和引導學生主動地參與到教學活動中去，探究知識，使課堂充滿生氣和活力。

二、給予學生成功的滿足

在學習數(shù)學的過程中，學生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒。如果這種情況反復多次，學習和愉快的情緒就會建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，從而大大激發(fā)學生的學習興趣。

反之，在數(shù)學課堂上長期遭受挫折和失敗，就會使學生對自己能否學好數(shù)學感到懷疑，并對數(shù)學產(chǎn)生恐懼心理，失去學習信心。這樣一來，學生對數(shù)學唯恐避之不及，又有何興趣而言呢？因此，在教學過程中，教師要針對不同學業(yè)水平的學生，區(qū)別對待與要求，力求使每個學生在學習過程中都有獲得成功的可能。

三、要利用數(shù)學美感染學生

數(shù)學從表面上看好像比較枯燥，但實際上卻具有一種隱蔽的、深邃的美，一種理性的美。比如數(shù)學中含著對稱、簡潔、奇異和和諧等美學因素，我們可以在平時教學過程中通過創(chuàng)設情境等手段，使學生感受數(shù)學美，陶冶情操，激發(fā)學習興趣。

四、要創(chuàng)設問題情境

問題是思維的火花，在數(shù)學教學中，教師要結合學生的年齡特點和已有的知識及生活經(jīng)驗，創(chuàng)設有意義的、開放的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學生從創(chuàng)設的情境中嘗到數(shù)學學習的樂趣，使他們始終處于情緒高漲、興趣濃厚、積極主動的學習狀態(tài)中。這就要求備每一節(jié)課前，都要想到這些知識與哪些實際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它，盡量做到能在實際情境中融入數(shù)學知識，盡量用學生熟知的、喜聞樂見的例子代替枯燥的例題。

五、要開展數(shù)學課外活動

學生在學到了一定的數(shù)學知識、有了學習的興趣之后，就會不滿足于課堂所學的知識。這時，教師應積極組織各種數(shù)學課外活動，為其創(chuàng)造一個自由的、生動的學習環(huán)境。課外活動比課堂教學更加開放，更加利于因材施教，學生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加。例如，組織數(shù)學課外興趣小組，介紹中外數(shù)學家的故事，出數(shù)學墻報，開展課外閱讀，上趣味數(shù)學課，開設專項講座等，讓學生在豐富多彩的數(shù)學活動中，擴大知識面，發(fā)展數(shù)學的學習興趣。

六、要加強數(shù)學實驗與直觀教學

數(shù)學動手實驗對調動學生的學習興趣起著重要的作用，加強動手的實驗教學，能夠使學生直觀地理解其內在規(guī)律，使學生在教師的指導下，通過觀察來實驗獲得感性認識。

七、要引導動手操作

讓學生動手操作不僅能使他們獲得豐富的感性認識，而且能引出興趣。因此，教學中要注意根據(jù)教學內容的特點創(chuàng)造條件，引導學生自制學具，自己獲取知識，解決問題。在知識的運用過程中，學生的興趣很濃，主動積極，能嘗到探求知識的樂趣。在動手過程中，學生互相討論，收到群體效應的激勵，更能激發(fā)學習興趣，調動積極性。如一元一次不等式的解法與一元一次方程的解法有何異同，教師可以引導學生分組討論，并把透明膠片分發(fā)到每組，把討論的結果寫在膠片上，然后教師把他們的討論結果投影出來，讓全班同學與教師一道再進行討論，看哪個組寫出的結果最簡單最準確，然后進行練習，通過練習分組討論，組內再把不能解決的問題寫在膠片上，再投影出來，引導他們討論解決，這樣既能激發(fā)他們的學習興趣，從別人的問題中啟迪他們的思維，又培養(yǎng)了他們主動參與學習，積極主動地探索的精神，較好地發(fā)揮了他們的學習的主體作用。

八、融合數(shù)學于生活中，體現(xiàn)數(shù)學學習意義

學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數(shù)學學習結合起來，讓學生熟知并親近現(xiàn)實的生活，讓數(shù)學走進學生視野，讓生活進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變得具體、生動、直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，讓學生學習生活中的數(shù)學，使學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學存在的價值和意義。教學中，我們教師要善于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，學會“數(shù)學的思考”，要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識小學習和理解數(shù)學，數(shù)學來自生活又應用于生活，數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。在推進課程改革、落實課改精神的過程中我們數(shù)學教師要注重如何把數(shù)學教學生活化，把學生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的數(shù)學為有趣、生動、易于理解的事物，讓學生感受到其實數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題。

總而言之，只有培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，激發(fā)他們強烈的學習欲望，才能讓學生成為教學真正的主體，才能使教師教得輕松，學生學得快樂、主動，才能有效地提高課堂教學效率，提高教學質量。

（陜西省定邊縣第三小學）