蔡霞

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與變革，在大學(xué)英語的教學(xué)課堂中努力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)是非常重要的。本文通過分析研究現(xiàn)如今大學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀，來闡述培養(yǎng)學(xué)生“跨文化交際”意識(shí)在當(dāng)今時(shí)代的重要性。從授課教師要轉(zhuǎn)變觀念和提高自身跨文化意識(shí)、改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法、注重詞匯內(nèi)涵的講解、重視培養(yǎng)學(xué)生的非語言交際能力等幾個(gè)方面，來論述培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力的方法。對學(xué)生“跨文化交際意識(shí)”的培養(yǎng)是提高大學(xué)英語教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的綜合外語運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);跨文化交際;非語言交際

1引言

隨著經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)也隨之發(fā)生了日新月異的變化，而相應(yīng)地語言學(xué)科、研究指號和解釋者的關(guān)系的語用學(xué)、跨文化交際學(xué)科等也隨著世界的發(fā)展而不斷深入變化，人們在學(xué)習(xí)工作當(dāng)中也越來越體會(huì)到語言與文化兩者的關(guān)系是如此的緊密，語言中包含了文化的博大精深，文化中凸顯了語言的獨(dú)特魅力。人們利用語言承載著文化，從語言中窺探出文化信息。如果學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中脫離了語言背后的文化背景，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的道路上也就偏離了根本目的。基于此，人們開始越發(fā)重視在外語教學(xué)中如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，為學(xué)生在跨文化交際時(shí)能夠流利應(yīng)用外語和避免因不熟悉文化背景而鬧誤會(huì)?？v觀全局，大學(xué)英語教學(xué)的根本目的就是為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，為讓不同文化背景的學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中交流方便和避免各種文化上的尷尬誤會(huì)。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，大學(xué)英語教師要正確認(rèn)識(shí)到外語的教育是跨文化教育緊密銜接的一環(huán)，在教學(xué)時(shí)要把語言與社會(huì)現(xiàn)狀、歷史文化背景之間的聯(lián)系給充分考慮到，并在外語課堂上全面展現(xiàn)出來。

2培養(yǎng)“跨文化交際”意識(shí)的重要意義

2.1有利于消除交際障礙

各民族的文化因其歷史的發(fā)展、社會(huì)的變遷和群體的普遍認(rèn)知而各顯文化的多種多樣，不同的地理位置、不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、不同的歷史背景都決定了文化的現(xiàn)狀不同。每個(gè)國家都有著自己獨(dú)特的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣和生活行為準(zhǔn)則，因此如果學(xué)生在跨文化交際中不熟悉對方的文化背景，在聽或看對方向自己表達(dá)的信息時(shí)，會(huì)發(fā)生令人啼笑皆非的誤會(huì)，交際就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的障礙。

2.2有利于防止交際摩擦

交際過程中如果出現(xiàn)交際摩擦，它產(chǎn)生的后果或不良影響比交際障礙更為嚴(yán)重，交際障礙阻礙了雙方不能輕松簡單地互相知道對方所要表達(dá)的準(zhǔn)確信息，互相探討學(xué)術(shù)思想或工作的心得體會(huì)，它甚至也會(huì)讓雙方引起嚴(yán)重誤會(huì)而拳腳相加，大動(dòng)干戈，對學(xué)生的人際關(guān)系和工作學(xué)業(yè)都有著消極影響。

2.3有利于拓寬視野，促進(jìn)文化交流

學(xué)生在跨文化交際時(shí)能切身體會(huì)到異國文化的新奇面貌，感受異國文化與本國文化的不同之處，能客觀理智地分析異國文化中哪些成分對自己的學(xué)業(yè)和工作是非常有幫助的。同時(shí)，學(xué)生在跨文化交際中還能不斷互相取長補(bǔ)短，將本民族文化主動(dòng)放入全世界文化環(huán)境里面，從不同方位、不同角度、不同層次的對比分析，為發(fā)展壯大本民族文化而主動(dòng)去吸收異國文化的精華。

3“跨文化教學(xué)”現(xiàn)狀及成因

3.1大班課的局限性

當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)課堂中普遍存在學(xué)科的課時(shí)少、教師的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力不掛鉤、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不夠高或是英語底子薄弱的狀況。由于英語在大學(xué)中是一門公開課，許多大學(xué)在上課時(shí)為節(jié)省資源而采取了大班上課。有研究表明學(xué)生在大班英語課堂中的學(xué)習(xí)效率是非常低的，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為是非常單一的，他們只是被動(dòng)地輸入知識(shí)，大學(xué)英語教師在課堂上雖利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，但只是播放簡單課件內(nèi)容，教授學(xué)生還是習(xí)慣性延用傳統(tǒng)教育的方法。經(jīng)過大量調(diào)查分析和觀察，教師在大班英語教學(xué)時(shí)，只和一些性格外向、學(xué)習(xí)能力出眾的學(xué)生交流互動(dòng)的次數(shù)頻繁，一些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)而又性格內(nèi)向的學(xué)生在課堂上越發(fā)不受教師重視，無形中剝奪了他們在課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)。因此大學(xué)英語大班教學(xué)會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)英語效率與學(xué)習(xí)英語的積極性大幅度降低，不但影響到了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，課堂學(xué)習(xí)的氣氛愈加沉悶，也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的面前遭受不公平的現(xiàn)象，在這樣的教學(xué)方法與環(huán)境中更談不上培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語言文化的意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)一門外語時(shí)，會(huì)為學(xué)期結(jié)束時(shí)的期末考試、四級考試、雅思托福等其他外語的考試而拼命背單詞、背句子，不會(huì)去研究并關(guān)注語言背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和信息。當(dāng)學(xué)生的語言能力得到提高時(shí)就會(huì)面臨文化障礙，學(xué)生的語言能力再強(qiáng)，但如果不能理解對方的文化信息也會(huì)造成語言失誤，甚至?xí)斐呻p方的不愉快而對自己的學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生消極影響，交際的失敗也會(huì)嚴(yán)重打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)語言和交朋友的信心。當(dāng)學(xué)生用外語非常流利地交談講話時(shí)，會(huì)常常讓人覺得這個(gè)學(xué)生已經(jīng)懂得該語言背后所包含的文化背景和價(jià)值觀念，當(dāng)他在與對方交談時(shí)出現(xiàn)語用失誤，對方會(huì)懷疑這個(gè)學(xué)生是故意表達(dá)失誤，進(jìn)而導(dǎo)致雙方矛盾激增或沖突邁向最大化。例如在國內(nèi)文化背景下的一些常識(shí)性禮節(jié)問題，學(xué)生如若在另一國家也這么做，可能會(huì)讓人誤以為是在挑釁或是覺得此行為非常不禮貌;在國內(nèi)的飲食文化如若搬到國外繼續(xù)延用，則會(huì)讓人產(chǎn)生不舒服或是反感情緒;一種文化背景下的人懷著善意的想法提出的建議，可能會(huì)讓另一種文化背景下的人誤以為是在暗諷他?，F(xiàn)在的教育工作者仍有部分人認(rèn)為跨文化交際就是熟練運(yùn)用外語的聽、說、讀、寫四種基本能力，這種思想觀念會(huì)誤導(dǎo)不少學(xué)生，外語的四項(xiàng)基本能力雖然很重要，同時(shí)它也是打下外語堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的必備條件，但它不是跨文化交際問題的全部。在不同的文化中孕育出的語言，包含了不同地區(qū)人民的智慧結(jié)晶、生活經(jīng)驗(yàn)和文化風(fēng)俗習(xí)慣，語言背后的深刻文化內(nèi)涵是每個(gè)語言學(xué)家所熱衷于探尋的文化智慧寶庫，它能讓人在語言中去發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的思想文化以及文化背景?！笆裁磿r(shí)候說”、“什么時(shí)候?qū)W會(huì)恰到好處的不說話”、“什么時(shí)候在適宜的時(shí)機(jī)接上別人的話題”，有時(shí)候僅僅運(yùn)用正確的語法和流利的外語，并不能讓你在和異國人交流時(shí)能讓別人對你產(chǎn)生欣賞和友好。比如，北京某高檔衣服品牌就曾鬧出過此類笑話，他們在男士外套上印上“Goat”，雖然“Goat”除了山羊這個(gè)意思外，它還有“色鬼”這層含義，這家品牌的總經(jīng)理在國外銷售這類衣服時(shí)，銷量慘淡，總經(jīng)理百思不得其解，從改善店鋪運(yùn)營模式、服務(wù)人員的銷售技巧、對衣服的廣告宣傳甚至低價(jià)甩賣，都不見任何起色，到最后才從一位當(dāng)?shù)厝丝谥械弥?，沒人愿意穿一個(gè)印有“色鬼”含義的衣服去到大街上走來走去。國內(nèi)某外語學(xué)院的女學(xué)生向一位外籍好友發(fā)出邀請，“Please come to my bed room when you are free.”這位外籍好友卻感到這位女學(xué)生是如此隨便的一個(gè)人，但這位女學(xué)生的意思卻和這位外籍好友想的南轅北轍。你的外籍教師興沖沖地告訴你：“I bought the tickets for this concert at the eleventh hour.”你非常驚訝地問道為什么在第十一個(gè)小時(shí)，難道教師排了十一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)嗎？外籍教師就會(huì)很哭笑不得地解釋eleventh hour的另一含義。這些在交際方面失敗或令人感到尷尬的種種例子，無一不說明了他們在交際時(shí)不懂得或不了解外語背后的文化信息。

4如何培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)

4.1授課教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身“跨文化交際”能力

大學(xué)英語教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)作用，教師如果在課堂上僅僅教授學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、理解并運(yùn)用語法、背誦文章段落，學(xué)生在這種授課模式下是不可能獲得語言實(shí)際運(yùn)用的能力，更不可能培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。因此大學(xué)英語教師要在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方式和轉(zhuǎn)換教學(xué)思想觀念，深刻認(rèn)識(shí)到文化沖突對學(xué)生未來學(xué)習(xí)工作的危害性和培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力在當(dāng)今時(shí)代的重要性。與此同時(shí)，教師還要提高自身的綜合文化素質(zhì)以便于更好培育學(xué)生，努力加強(qiáng)在這方面的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能在大學(xué)英語教學(xué)課堂上把握教授英語知識(shí)教育的量與度，不斷加強(qiáng)和完善英語教學(xué)的具體步驟和方法。大學(xué)英語教師要努力提高自身的綜合文化素養(yǎng)，比如積極與大學(xué)外國語的外籍教師進(jìn)行文化交流與探討，參加外籍教師舉辦的各種文化沙龍等活動(dòng)。

4.2改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，開展豐富多彩的課外活動(dòng)

大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)一直放在教授學(xué)生語言知識(shí)，忽略了對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。為改善在大學(xué)英語教學(xué)課堂中出現(xiàn)的這些情況，學(xué)校與教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)和靈活的教學(xué)方式?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造異國文化的濃郁氛圍，讓學(xué)生在形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的音頻和鮮艷奪目的圖片中不知不覺的感受到英語文化的魅力所在，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性大幅度提高，也讓學(xué)生對英語國家文化的認(rèn)識(shí)水平提升到新境界、新層次、新高度。教師也可引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間自主閱讀英文小說或名著，根據(jù)學(xué)生愛看的題材不同，因此教師要在課下積極與學(xué)生溝通交流，詢問學(xué)生最愛看的書籍是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和閱讀英語國家的相同題材的小說或名著，學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)知識(shí)不再變得痛苦和困難，對新知識(shí)的接受速度比以往更加有效率。

4.3加強(qiáng)詞匯教學(xué)，注重詞匯內(nèi)涵的講解

在大學(xué)英語教學(xué)課堂上，詞匯教學(xué)是最主要的，它也是語言中受文化影響最大的。在英語中某些詞匯、習(xí)語、諺語的背后都隱含著異國文化的內(nèi)涵，比如“Learn some craft when young， that when old you may live without craft.”學(xué)生在翻譯這句話時(shí)就會(huì)一頭霧水，不禁疑惑這個(gè)英語句子前后怎么都有craft，學(xué)生在翻譯時(shí)如果不明白這個(gè)詞匯是有兩個(gè)完全不同的意思，翻譯出來的效果就會(huì)差強(qiáng)人意，其實(shí)這個(gè)craft單詞，它有兩個(gè)含義，前一個(gè)是手藝，后一個(gè)是行騙，如果學(xué)生不了解詞匯背后的文化信息或是雙關(guān)語，在看到類似的句子時(shí)往往又會(huì)翻譯錯(cuò)誤，也很容易會(huì)在跨文化交際中鬧出不少令人啼笑皆非的事情。因此教師在教授單詞時(shí)必須注意要同時(shí)講解單詞的跨文化內(nèi)涵，這樣才能讓學(xué)生在以后的跨文化交際中避免令人尷尬的文化沖突。

5結(jié)語

在大學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生跨文化的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和讓學(xué)生理解不同地區(qū)的文化差異，這也是提高學(xué)生外語綜合運(yùn)用能力的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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（山東警察學(xué)院）