湯雪梅

【摘? ? 要】基于歷史教學(xué)的學(xué)科特點，即文字繁雜，內(nèi)容枯燥，使得教學(xué)課堂所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)是極度沉悶的，這對學(xué)生的高效學(xué)習(xí)是極為不利的。要想緩解當前的教學(xué)現(xiàn)狀，要求教師結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生的心理需求，根據(jù)時代發(fā)展，應(yīng)用新式的教學(xué)手段，以求推動歷史課堂的高效開展。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 教學(xué)有效性? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.152

從當前的教學(xué)形勢來看，歷史教學(xué)的開展不容樂觀。學(xué)生在課堂上的參與度不夠，氛圍凝重，再加上教師從一而終的授課方式，更是讓教學(xué)現(xiàn)狀“雪上加霜”，在新課程改革背景下，學(xué)生的培養(yǎng)要求難以達標，與社會需求相悖。故而，教師要實施針對性策略，確保教學(xué)有效性的實現(xiàn)。何謂教學(xué)有效性？它的呈現(xiàn)方式是多樣的，包括課堂效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、能力發(fā)展、興趣培養(yǎng)等，教師要緊緊抓住課堂有效性的呈現(xiàn)方式，應(yīng)用恰當?shù)慕虒W(xué)手段，確保教學(xué)目標的高效實現(xiàn)，同樣也推動學(xué)生的全面發(fā)展。

一、革新課程結(jié)構(gòu)，推動活躍課堂的開展

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，歷史教學(xué)大多采取講授的課堂形式，教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)課本知識慢慢推進的，長期處在這種一成不變的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很難在注意力上加以集中，且極易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心，可能存在講解內(nèi)容進行到一半，大部分學(xué)生都處于昏昏沉沉的狀態(tài)，這對課程的高效開展是極為不利的。針對這一點，教師要革新課程結(jié)構(gòu)，盡量從學(xué)生喜歡的角度出發(fā)，針對性地展開歷史課堂。首先，教師要打破“灌輸式”教學(xué)，融入互動方式，以求強化學(xué)生的積極性。比如，教師在講解拿破侖“滑鐵盧之戰(zhàn)”時，可以提問“哪些學(xué)生熟知這場戰(zhàn)役呢？”“根據(jù)初步的學(xué)習(xí)和了解，大家認為拿破侖失敗的原因是什么呢？”“僅從這場戰(zhàn)役出發(fā)，學(xué)生們對拿破侖這個歷史人物有什么評價呢？”通過這些問題的應(yīng)用，就能夠?qū)崿F(xiàn)一問一答課堂的創(chuàng)設(shè)，同樣也將學(xué)生的積極性調(diào)動了起來，能夠推動活躍課堂的展開，有助于教學(xué)有效性的實現(xiàn)。其次，教師要加強與學(xué)生的溝通交流，可以根據(jù)學(xué)生喜歡故事的這個特性入手，在教學(xué)課堂中融入歷史故事，進而聯(lián)系到知識講解中去，這能夠起到一個有效的導(dǎo)入作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個課堂適應(yīng)的環(huán)節(jié)，通過這個故事講解過程，學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，當然，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)同樣可以實現(xiàn)。

二、應(yīng)用多媒體，實施動態(tài)課堂

多媒體的應(yīng)用可以說是對傳統(tǒng)課堂的有效沖擊，它融入了時代發(fā)展的特質(zhì)，能夠在內(nèi)容的展現(xiàn)上給出多樣的形式，有效解決歷史知識繁雜枯燥的問題，同樣也符合學(xué)生的心理需求，這是教學(xué)取得有效發(fā)展的重要途徑。首先，教師要結(jié)合課本知識，優(yōu)化整合以多媒體為依托的PPT，以求對教師講解的內(nèi)容進行說明和補充，當然，這個過程，教師同樣可以借助視頻內(nèi)容，讓學(xué)生觀看相應(yīng)的歷史事件，使他們感同身受，并從真實發(fā)生的歷史事件中感悟真諦，吸取教訓(xùn)，以求提升學(xué)生的思想高度，使歷史課堂作為國家興盛，民族發(fā)展的堅實跳板。其次，多媒體在教學(xué)內(nèi)容的梳理上具有優(yōu)勢作用，它能夠?qū)⒎彪s的歷史事件和時間進行一個歸納總結(jié)，并以框架結(jié)構(gòu)的格式呈現(xiàn)出來，借助多媒體，學(xué)生往往能夠根據(jù)一幅圖表，就可以將一個章節(jié)的內(nèi)容進行鞏固回憶，效率很高，當然，這種教學(xué)形態(tài)是具象感官的，學(xué)生接收起來也便利，是動態(tài)課堂構(gòu)建的有效基礎(chǔ)。最后，多媒體能夠打破時間與空間的約束，學(xué)生可以將其作為一個有效的學(xué)習(xí)工具，應(yīng)用于課后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中，為歷史課堂的高效開展做好充足的準備?？偠灾嗝襟w的應(yīng)用對歷史課堂的開展絕對是利大于弊的，教師要注重應(yīng)用的科學(xué)性和合理性。

三、強化教師的講授技巧，杜絕死板課堂

歷史教學(xué)，包含很多的文字性內(nèi)容，雖說可以借助教學(xué)工具加以展示，但教師的講解仍然是最為主要的。在傳統(tǒng)課堂模式下，教師普遍都是根據(jù)課本內(nèi)容進行闡述，也就是說，考什么，教師就引導(dǎo)學(xué)生勾畫什么，這種講解方式過于死板且一成不變，學(xué)生極易產(chǎn)生抵觸情緒。針對這一點，教師要注重歷史講解的技巧，以求能夠推動學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中探尋樂趣。比如，教師應(yīng)用幽默風(fēng)趣的語言進行歷史知識的傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的靈活，不再僅僅拘泥于課本上死板的文字學(xué)習(xí)，在教師的帶領(lǐng)下，通過自身的思考進行應(yīng)用型學(xué)習(xí)。比如，深入探索歷史學(xué)習(xí)的感悟和意義等，這都是對傳統(tǒng)教學(xué)的一個重大改善，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中肯定也會逐漸對歷史學(xué)習(xí)的固有印象進行改觀，進而推動學(xué)習(xí)興趣與熱情的高漲，當然，教學(xué)效果的提升是肯定的。

四、鼓勵學(xué)生的主動參與，推動學(xué)生能力發(fā)展

在新課程改革的背景下，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)是推動他們能力提升的重要途徑，這同樣是教學(xué)有效性的一個重要展現(xiàn)。故而，教師要尊重學(xué)生的主體作用，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展條件，促進教學(xué)課堂的高效展開。首先，教師要組織學(xué)生進行合作探討，通過相互間的交流來探究歷史的深層次學(xué)習(xí)，不局限于文字性的內(nèi)容，以求在思想上得到提升，為今后國家的發(fā)展貢獻自己的力量。其次，教師要鼓勵學(xué)生多多展開自主閱讀，增強歷史認識，以求符合今后的發(fā)展需求。最后，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示舞臺，進行一系列的情景表演，使學(xué)生設(shè)身處地地理解歷史事件，確保在歷史認識上面更加的全面和系統(tǒng)，杜絕以偏概全的現(xiàn)象。

五、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，推動歷史教學(xué)的高效展開

在新課程改革下，歷史教學(xué)雖然沒有了傳統(tǒng)課堂的死板教條，但是仍有很多需要學(xué)生記憶的內(nèi)容，如若學(xué)生不能把控好學(xué)習(xí)方式，那在一定程度上還是會降低教學(xué)效率。故而，引導(dǎo)學(xué)生在正確學(xué)習(xí)方法的指引下找準學(xué)習(xí)方向是至關(guān)重要的。針對這一點，教師要加強觀察，探查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及學(xué)習(xí)的展開方式，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以加以激勵，并鼓勵他們在正確的方式的引導(dǎo)下進行高效學(xué)習(xí)，同時通過長期的實踐來不斷地探索最適合自身情況的學(xué)習(xí)方法，這個是很重要的。對于方向不明確的學(xué)生，教師則要加強督導(dǎo)，通過深入溝通來找準問題，并給出學(xué)生幾點建議，通過長期規(guī)律性的實踐，學(xué)生自然而然能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并找到適合自身情況的學(xué)習(xí)方式。當然，有了正確學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，教學(xué)的高效開展是肯定的。

綜上所述，歷史教學(xué)要打破傳統(tǒng)模式的桎梏，密切結(jié)合學(xué)科特性和學(xué)生的心理需求實施針對性教學(xué)，在充分保證教學(xué)高效開展的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面提升。

參考文獻

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