譚秀娟

【摘? ? 要】音樂是動人的旋律，是美妙的音符，可以表達人的喜怒哀樂。小學階段是學生建立音樂課程學習興趣的關鍵階段，采取何種方式有效開展教學工作是非常重要的。本文主要談論的是多媒體技術在小學音樂教學中的實際應用問題。

【關鍵詞】小學音樂? 多媒體輔助教學? 有效性探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.194

音樂作為一門鑒賞性很強的藝術類課程，在小學階段的教育教學中已經(jīng)被設定為基礎課程之一。小學階段作為學生學習興趣培養(yǎng)的關鍵期，教師采取怎樣的方式開展教學工作，會直接影響學生學習興趣的養(yǎng)成和學生對本門學科的認知。因此，教師的教學姿態(tài)和教學方式在這個關鍵的階段中尤為重要。

在傳統(tǒng)的應試教育背景下，小學階段的音樂教育并沒有引起廣泛關注，很多教授音樂課程的教師并非科班出身，而是采取由主科教師兼任的方式開展音樂課程的教學工作，其結(jié)果可想而知。大多數(shù)學生對音樂課程的重要性認識不足，很多學生對于音符、音調(diào)等知識所知甚少，可以說學習效果不佳。而新課改的實施對各個階段的教育教學都提出了更為嚴格的要求，如果再一味按照傳統(tǒng)的教育模式進行教學，對于學生的學習是很不利的。在當前的形勢下，專業(yè)人做專業(yè)事已經(jīng)成為必然趨勢。

新課改的到來，不僅僅帶來新的教育政策，也帶來新的教育教學輔助工具——多媒體技術。我們都知道信息技術的發(fā)展不僅僅推動時代進步，也改變了人們的生活，使得人們的生活變得更加便利。這些都是信息技術推廣所帶來的好處。而新課改實施之后，多媒體技術與教育教學的結(jié)合也給教育帶來了新的生機和可能性。在當前的社會發(fā)展形勢下，國家對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，需要教師在教學中更加注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也就意味著教師只有在對傳統(tǒng)教學方法進行更新和調(diào)整的基礎上，積極學習和掌握更先進的教學方法和理念，才能為學生的學習提供幫助。

有了多媒體技術，教師可以打破傳統(tǒng)教學方式的局限，通過網(wǎng)絡途徑為學生呈現(xiàn)更專業(yè)的音樂知識，讓學生更為直觀地以視頻和音頻的形式體驗到音樂家所創(chuàng)造的音樂作品，看到音樂家的真實面貌。這種直觀的體驗方式可以很好地幫助學生體驗音樂的美感，感受音樂知識的浩瀚，也可以使教師從板書等煩瑣的勞動中解放出來，將精力更多地放在課堂互動教學中。

為了更好地體現(xiàn)多媒體在教學中的有效性，需要學校、教師和家長齊心協(xié)力，才能更好地幫助小學生夯實音樂基礎，培養(yǎng)小學生的音樂學習興趣，可以從以下幾個方面付諸行動。

一、學校方面

學校是育人的主要場所，肩負著培養(yǎng)人才的重任。為了更好地開展新課改下的小學音樂教學工作，為小學生的音樂學習提供幫助，助力學生養(yǎng)成良好的學科素養(yǎng)，學校應當響應教育部門的號召，在引進專業(yè)教師的基礎上，落實好多媒體教學設備的引進工作，確保教師授課過程中有足夠的多媒體設備資源可以使用，這既是對學校教學硬件資源的一種要求，也是學校應當首要落實的重要工作。

當然，在確保多媒體設備充足的基礎上，學校為了最大限度地發(fā)揮其功效，也要積極對專業(yè)課教師進行培訓，通過請業(yè)內(nèi)專家開展講座或者培訓等方式，使教師能夠熟練地掌握多媒體設備的操作技巧，在此基礎上才有可能更好地保障校內(nèi)的學生接觸到更全面的知識，為學校音樂教學更好地開展下去奠定基礎。此外，為了更好地保障教師竭盡全力地投入音樂教學技能的自我提升上，學校也要定期對教師開展多媒體教學的情況進行考核，并將考核結(jié)果作為個人綜合測評的參考依據(jù)，激勵和督促教師不斷自我精進，唯有如此，才能有效保障小學音樂教學工作開展得更好。

二、教師方面

教師是學生在學習上的重要伙伴，是學生成長道路上的引路人。新課改實施之后，多媒體設備被引進校園，這給教師的教學減輕了負擔，也給教師的教學帶來了新的挑戰(zhàn)。因為部分教師已經(jīng)形成了自己的授課模式，想要在短時間內(nèi)適應新的教學模式不是很簡單的事情。但是，身為人民教師，教書育人、關愛學生是我們的本職所在，為了更好地為學生的學習提供幫助，教師也需要在課余時間不斷地打磨自己的教學技能，保持熱愛學習的心。小學音樂教學，為了助力學生提高學習效率，建立學生對音樂學習的興趣，也要嚴格要求自己，在短時間內(nèi)適應新的教育政策，做好自我心理建設，在最短的時間內(nèi)理解并掌握相關理論，以飽滿的狀態(tài)學習多媒體技術的操作技能，為學生搜集更為實用且豐富的學習資源，讓學生能夠在音樂課堂上學習到更多知識的同時，體會到音樂帶來的快樂，領會音樂知識的豐富，認識到音樂學習的重要意義。比如，教師可以運用多媒體從網(wǎng)上搜集音樂家學習和創(chuàng)作音樂的視頻資源，搜集一些與課程內(nèi)容相關的優(yōu)美曲子，讓學生在學習音樂知識的過程中體會音樂本身的魅力，從而不斷地拓寬自己的認知空間，建立對音樂學習的信念。

三、家長方面

家長是學生成長道路上最重要的人，是學生的啟蒙老師，也是對自己的孩子最了解的人。小學時段是學生正式接觸教育的起步期，小學生在理解能力和學習自主性方面存在一定的不足，因此，家長需要成為孩子在校外學習中最堅實的后盾，監(jiān)督和指導自己的孩子完成校外作業(yè)。為此，家長應當積極與音樂教師建立聯(lián)系，通過微信群等方式對學生在校內(nèi)的一些學習狀況進行了解，及時下載音樂教師已經(jīng)做好的多媒體預習課件，輔助孩子完成家庭預習和復習作業(yè)，并在微信群中對孩子完成作業(yè)的情況做出真實的反饋，這對于小學音樂教學工作順利開展是很有益處的，通過家校共育的方式開展好音樂教學工作也是多媒體技術帶來的福音。因此，為了更好地將小學音樂教學開展好，多媒體技術的參與是必不可少的。

新課改實施之后，多媒體技術的參與給教師的音樂教學帶來了更多的便利和幫助，大大激發(fā)了學生對音樂課程學習的積極性，拓寬了學生對音樂知識認識的廣度，使得小學音樂課堂教學也變得更為高效。教師如果能夠在堅持使用多媒體教學的基礎上不斷提高自己的教學能力，一定會在音樂教學的道路上取得更大的成績，為學生的學習提供更多有效的教學指導。

參考文獻

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