陶司

【摘 ? ?要】隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，純功利化的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法在現(xiàn)代社會(huì)獲得生存的空間，德育教育與專業(yè)教育協(xié)調(diào)的管理策略才能夠給學(xué)生帶來(lái)更大的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)。因此，牢牢把握初中階段的寶貴時(shí)間，不斷推動(dòng)德育工作進(jìn)程是各初中學(xué)校必須要落實(shí)和完成的課題之一。

【關(guān)鍵詞】初中德育 ?管理方法 ?德育氛圍

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.166

隨著初中生與社會(huì)、外界的接觸越發(fā)頻繁，其德育水平也應(yīng)進(jìn)一步提高，以此來(lái)有效適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提升自身社會(huì)交往能力與基本素養(yǎng)。從一個(gè)較為大觀的角度來(lái)看，推動(dòng)初中德育工作的實(shí)施和推進(jìn)需要從學(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)校主體等多個(gè)角度出發(fā)，充分聯(lián)合以上各主體的力量和優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生起到全方位科學(xué)的德育培養(yǎng)和提升作用。因此，本文從以下幾個(gè)角度出發(fā)，認(rèn)真思考了提高初中德育工作管理效率的方法。

一、健全德育工作領(lǐng)導(dǎo)體系，推動(dòng)德育工作層層推進(jìn)

以學(xué)校為主要的德育工作落實(shí)中心，從合理劃分工作責(zé)任，完善責(zé)任人任務(wù)開(kāi)始，對(duì)德育工作進(jìn)行分管實(shí)施，有利于提高德育工作管理的效率。在這個(gè)機(jī)制中，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)要做好組織工作，明確任務(wù)核心，合理安排人員。教導(dǎo)主任則要積極配合上級(jí)的指示，做好與下一級(jí)的聯(lián)系與指示轉(zhuǎn)達(dá)工作，在決策者和實(shí)施者之間建起一座高效溝通的橋梁。而政教主任則要充分結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況、發(fā)展需要、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，聯(lián)合團(tuán)委、少先隊(duì)干部設(shè)計(jì)和組織科學(xué)有效的思想教育活動(dòng)，不斷拓寬德育工作管理的領(lǐng)域。而我們則要守好德育工作管理的最后一道防線，面向自己的學(xué)生將工作總?cè)蝿?wù)細(xì)化，使之更加適應(yīng)班級(jí)發(fā)展的狀況。同時(shí)積極聯(lián)合其他任課教師，在教學(xué)中有效滲透德育思想。這樣一來(lái)，學(xué)生才能夠真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在管理中成長(zhǎng)，從而不斷提高自己的德育水平。

二、重視建設(shè)校園文化、班級(jí)文化，營(yíng)造良好的德育氛圍

良好的德育氛圍往往能夠?qū)W(xué)生的思想和心靈產(chǎn)生潛移默化的影響作用，從而推動(dòng)學(xué)生在不知不覺(jué)間不斷改正自己實(shí)踐和觀念中的不足，形成正確的價(jià)值觀念和行動(dòng)方式。試想如果學(xué)生長(zhǎng)期在秩序混亂、道德氛圍淡薄的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，又怎么可能實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)層面的蛻變和提升呢？因此，從空間意義和時(shí)間意義上同時(shí)營(yíng)造良好的德育工作管理氛圍，對(duì)于改變學(xué)生的行為習(xí)慣與價(jià)值觀念有著極為重要的作用。

一方面，我們要利用好教室和校園這兩個(gè)實(shí)際場(chǎng)地，為營(yíng)造良好的德育氛圍打好基礎(chǔ)。例如，定期更新報(bào)刊欄的資料新聞，通過(guò)正反案例向?qū)W生介紹正確道德的積極作用以及錯(cuò)誤觀念的不良影響;合理張貼醒目的提示語(yǔ)、座右銘和名言警句，重要節(jié)日懸掛橫幅等，幫助學(xué)生在日常活動(dòng)范圍內(nèi)隨時(shí)感受正能量，并以此為鏡，糾正自己的不足。另一方面，學(xué)校范圍內(nèi)和班級(jí)范圍內(nèi)要做好優(yōu)秀學(xué)生事跡分享工作，開(kāi)展榜樣學(xué)習(xí)活動(dòng)等，以鮮活的事例向?qū)W生傳播正確的道德觀念，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的典范，營(yíng)造良好的德育氛圍，最終幫助學(xué)生在了解身邊同學(xué)、先進(jìn)個(gè)人事跡的過(guò)程中，形成自身正確的價(jià)值取向與道德觀念。

三、以具體實(shí)踐活動(dòng)為媒介，向?qū)W生傳遞正確的道德精神

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)教式的德育教育并不能引發(fā)他們強(qiáng)烈的共鳴和認(rèn)同感，絕大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生對(duì)于說(shuō)教的態(tài)度是聽(tīng)過(guò)且過(guò)，轉(zhuǎn)頭就忘。再加上初中學(xué)生大多性格外向，好玩好動(dòng)，往往更加無(wú)法忍受安安靜靜聽(tīng)教的氛圍。因此，要想令德育工作深入人心，還必須要依靠有效的實(shí)踐活動(dòng)這一媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)，不斷優(yōu)化德育工作的實(shí)施形式，借助各種有趣的活動(dòng)外衣來(lái)美化和趣化德育工作環(huán)節(jié)，從而幫助學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中逐漸接觸正確的道德觀念，主動(dòng)改正自己行為實(shí)踐方面的不足。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果要培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的精神，學(xué)校就可以以“學(xué)雷鋒日”為工作落實(shí)的重要日子，組織學(xué)生在這一天開(kāi)展校園志愿服務(wù)活動(dòng)、下社區(qū)慰問(wèn)老人等，幫助學(xué)生在實(shí)際參與的過(guò)程中感悟正確精神道德。久而久之，學(xué)生也會(huì)在正確價(jià)值觀念的熏陶下不斷改變自己的行為實(shí)踐，提高思想覺(jué)悟，從而成為一名愛(ài)奉獻(xiàn)、勤助人的優(yōu)秀學(xué)生。

四、有效聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)，拓寬德育工作管理領(lǐng)域

學(xué)生家長(zhǎng)是培養(yǎng)學(xué)生良好道德觀念，提高德育工作落實(shí)和推進(jìn)水平的重要助力者。學(xué)校能夠?qū)W(xué)生做到的監(jiān)督和管理工作是比較有限的，一旦學(xué)生離開(kāi)了學(xué)校，學(xué)校管理格局也就被打破了。所以及時(shí)將學(xué)生家長(zhǎng)吸收到德育工作管理的延伸環(huán)節(jié)中，有利于拓寬德育工作管理領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生形成全范圍的監(jiān)督和培養(yǎng)，從多角度出發(fā)塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀念。

第一步要做的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息、德育工作進(jìn)度在家長(zhǎng)和學(xué)校、教師之間的交流與互換，保證家長(zhǎng)管理環(huán)節(jié)能夠緊跟學(xué)校管理進(jìn)度，從而提高德育工作管理的針對(duì)性和效率。其次，學(xué)生家長(zhǎng)要在學(xué)校管理的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)自己作為家長(zhǎng)的影響力，對(duì)遺漏的部分進(jìn)行補(bǔ)充和完善，對(duì)重要的部分進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，發(fā)揮家長(zhǎng)模范作用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位提高。譬如家長(zhǎng)在節(jié)假日和學(xué)生一起參加社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，家長(zhǎng)借助親子交流機(jī)會(huì)打開(kāi)學(xué)生的心扉，了解學(xué)生德育水平提升過(guò)程中的困惑，并給學(xué)生輸入正確的價(jià)值觀念。這樣一來(lái)，學(xué)校和學(xué)生家庭才能夠給學(xué)生提供一個(gè)更加立體、有效和張弛有度的德育水平提升空間。

五、做好定期工作匯報(bào)與總結(jié)，積累實(shí)用的管理經(jīng)驗(yàn)

德育工作的實(shí)施是長(zhǎng)期性的、階段性的和周期性的，需要根據(jù)不同的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，不同的學(xué)生年齡和基礎(chǔ)而區(qū)別性地展開(kāi)。因此，在取得小小的工作成果之后我們不能夠驕傲，在面對(duì)管理難題的時(shí)候也不能泄氣，而是要認(rèn)真反思總結(jié)前一階段的德育工作實(shí)際情況和效果，以積累豐富的管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升未來(lái)德育管理的靈活性、有效性和科學(xué)性。因此，定期召開(kāi)全校德育工作匯報(bào)大會(huì)議，開(kāi)展管理經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理過(guò)程中的問(wèn)題，并通過(guò)教師之間經(jīng)驗(yàn)方法的交換分享而逐漸摸索出有效的解決方法。久而久之，初中德育工作的管理水平就能夠在實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)螺旋式的上升，不斷穩(wěn)固初中德育工作管理結(jié)構(gòu)框架。

綜上所述，初中教育不僅僅是基于提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平培養(yǎng)的教學(xué)，還是提升學(xué)生高尚道德、良好品格以及正確價(jià)值取向的教育。因此，為了不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與道德品質(zhì)，提高學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力和潛力，初中德育工作還需要進(jìn)一步落實(shí)和推進(jìn)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，各方力量的聯(lián)合，各管理主體的協(xié)調(diào)合作是必不可少的。只有這樣，我們才能夠營(yíng)造更加全面、立體和有效的管理氛圍，幫助學(xué)生在德育水平上實(shí)現(xiàn)新的突破。

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