簡花

【摘 ? ?要】教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“邂逅”，給人們帶來了不少驚喜。就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)而言，教師只要講求一定的教學(xué)策略，就能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，為學(xué)生更好地達到預(yù)期目標提供保障。本文我們就重點對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略進行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.005

目前，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性缺乏，英語教學(xué)趣味性缺乏，部分教師教學(xué)靈活性缺乏，這些都制約了小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)平臺得到了有效拓展，只要教師能夠講求一定的教學(xué)策略，把握好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的方方面面，便可以使學(xué)生學(xué)習(xí)得更為積極和主動。接下來，我們就對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)策略進行研究。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給小學(xué)英語教學(xué)帶來的好處

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語教學(xué)選擇的范圍變得更廣了。教師可以持續(xù)圍繞教材來進行教學(xué)，并使用網(wǎng)絡(luò)獲取額外資源來進行適當補充及拓展，用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段來令教學(xué)得以有效增強，為教學(xué)注入新的活力。一方面，當小學(xué)英語課堂教學(xué)略顯無力的時候，極有可能無法將課堂教學(xué)的全部作用發(fā)揮出來，那么就可以考慮將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段與傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段相融合，使課堂教學(xué)得以有效增強，既讓教師的教學(xué)變得更為有效，又令學(xué)生的學(xué)習(xí)變得足夠高效。另一方面，當小學(xué)英語課堂教學(xué)不足以解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的全部問題，有較大可能無法完成既定教學(xué)任務(wù)的時候，那么就可以考慮適當使用網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)來與線下教學(xué)形成優(yōu)勢互補，以此來進一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，充分利用學(xué)生的空余時間，確保學(xué)生能夠更為靈活地去完成學(xué)習(xí)，使得教學(xué)質(zhì)量和效果得以更好地保障。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響的持續(xù)深入，小學(xué)英語教學(xué)開始在變化中得到了發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的作用下得以有效增強，并開始拓展至課堂之外，逐漸形成了“教材為主，網(wǎng)絡(luò)為輔”和“線下為主，線上為輔”的全新教學(xué)模式，為小學(xué)英語教學(xué)注入了新的活力。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的策略

英語教學(xué)可大致分為“聽”、“說”、“讀”、“寫”四個方面，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)依舊應(yīng)從這四個方面來進行策略的研究。也就是說，教師在將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段運用于“聽”、“說”、“讀”、“寫”四個方面的教學(xué)之中時，務(wù)必要講求一定的策略。

1.聽力教學(xué)的相關(guān)策略。聽力是英語教學(xué)中最為基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)，為英語教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。傳統(tǒng)的小學(xué)英語聽力教學(xué)課堂教學(xué)能做的極為有限，基本是由“教師朗讀”和“磁帶播放”兩大手段來予以實現(xiàn)，對學(xué)生聽力能力培養(yǎng)所起到的作用是較為局限的。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語聽力教學(xué)有了更多的可能，教師可以更為方便地從網(wǎng)絡(luò)上獲取到適合學(xué)生跟唱的英文歌曲，或者是貼近學(xué)生生活以及能引起學(xué)生注意的英語小視頻，用這些來盡可能成功地營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過學(xué)唱歌曲或者是觀看視頻來更為自然地獲得聽力能力的訓(xùn)練。同時，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取一些適合學(xué)生當前階段學(xué)習(xí)需求的聽力訓(xùn)練材料，用這些網(wǎng)絡(luò)獲取的聽力教學(xué)材料來與傳統(tǒng)的聽力教學(xué)材料形成優(yōu)勢互補，以此來對學(xué)生進行更為有效的聽力訓(xùn)練引導(dǎo)，盡可能有效地利用好課堂教學(xué)開始前的三到五分鐘時間，來對學(xué)生的聽力進行激活。另外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)來使聽力教學(xué)得以有效延伸，讓學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后也能夠十分方便地進行聽力訓(xùn)練，確保學(xué)生的聽力能力得以更為持續(xù)的有效發(fā)展。

2.口語教學(xué)的相關(guān)策略?？谡Z是英語學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也是課堂教學(xué)中最難處理的一個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的小學(xué)英語口語訓(xùn)練方式較為單一，教師主要是讓學(xué)生在課堂上大聲跟讀單詞、朗讀課文來予以實現(xiàn)，除此之外學(xué)生基本找不到時間開口去說英語，導(dǎo)致學(xué)生口語普遍無法到達標準。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語口語教學(xué)則完全不同，教師可以讓學(xué)生在課后使用聊天軟件來進行更為廣泛的口語訓(xùn)練，既可以是三五個學(xué)生一起模擬各種情景中的英語對話，也可以是教師引導(dǎo)學(xué)生使用英語進行學(xué)習(xí)交流，還可以是讓學(xué)生去和英語為母語的外國友人進行日常對話。同時需要注意的是，由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)的口語練習(xí)不需要面對面地進行，會在很大程度上緩解學(xué)生在使用英語進行交流過程中的拘束感，讓學(xué)生能夠更為自然地去完成英語口語練習(xí)，從而獲得英語口語能力的有效提升。

3.閱讀教學(xué)的相關(guān)策略。英語學(xué)習(xí)離不開詞匯的積累，而積累詞匯的最佳方法就是閱讀。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生閱讀的范圍較為局限，除了在教學(xué)任務(wù)的要求下跟隨教師的引導(dǎo)來對課文進行閱讀之外，課后閱讀的時間是很少的，而且適合小學(xué)生閱讀的英文報紙、刊物、書籍是不多的。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)就大不一樣了，其中除了有各種電子書籍、電子報刊、電子畫報等閱讀資源外，還有傳統(tǒng)實體書籍無法比擬的動畫閱讀資源，除了可以帶給學(xué)生足夠豐富的閱讀資源之外，還可以讓學(xué)生獲得別樣精彩的閱讀體驗，對于學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)是極為有利的。

4.書寫教學(xué)相關(guān)的策略。英語是一門語言，而語言除口語表達之外，還有最為重要的書面表達。由于小學(xué)生的書寫能力還處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，其在英語書寫時常常會出現(xiàn)書寫不規(guī)范的問題，或是字母書寫不規(guī)范，或是句首字母忘記大寫，或是特殊名詞未按相關(guān)規(guī)定書寫，等等。此時，教師可以對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行更為充分地利用，通過網(wǎng)絡(luò)來收集大量的正確書寫范例，利用多媒體設(shè)備在課堂上進行動態(tài)化展示，讓學(xué)生能夠更好地對正確書寫規(guī)范進行觀察并形成深刻記憶，從而確保學(xué)生能夠在后續(xù)的書寫中做到規(guī)范無誤，進而為學(xué)生寫出一手漂亮的英文奠定基礎(chǔ)。

同時，由于小學(xué)生剛剛接觸到英語，其還未積累到足夠多的英語詞匯以及沒有對語法規(guī)則形成較為全面的了解，幾乎沒有掌握英語寫作技巧，故基本還未能具備相應(yīng)的寫作能力或?qū)懽髂芰ι刑幱谳^低水平。此時，教師就可以將學(xué)生引入到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來獲取優(yōu)秀的英語作文范文，開始進行英文寫作練習(xí)，從而確保學(xué)生能夠開始獲得英語寫作能力的有效提升，進而為學(xué)生真正掌握英語語言夯實基礎(chǔ)。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)有著無限可能，教師只要對相應(yīng)的教學(xué)策略進行深入挖掘，就能使課堂氛圍變得足夠活躍，令學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和效率得以同步提升，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，為學(xué)生的全面發(fā)展帶來新的希望。

參考文獻

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