陳曉均

【摘 ? ?要】物理教學要注重豐富學生的基礎(chǔ)學識，提升學生的動手能力。要想推動這個教學目標的實現(xiàn)，行之有效的教學模式至關(guān)重要。在這樣的教學形勢下，導學案逐漸應用開來，它是基于物理學科與學生特點的教學模式，能夠有效推動教學效率的提升。接下來，我將圍繞導學案的應用進行具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】導學案 ?高中物理 ?教學模式 ?應用原則

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.157

導學案在很大程度上是對教師備課能力的考察，要求教師要以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，學生的綜合能力培養(yǎng)為目標，進而制定一系列推動教學高效開展，推動學生自主學習，強化素質(zhì)教育的教學方案。總而言之，教師的引導作用是極為重要的。明確導學案的作用后，教師又該如何來進行具體的應用呢？這就是本篇文章將要探討的重點。作為一名高中物理教師，依我之言，以導學案為載體，引導學生在自主學習中去探尋學習方法，學習規(guī)律，學習樂趣，從而激發(fā)學生的學習熱情，這是很關(guān)鍵的一點。不過，為了確保導學案的正確應用，教師還要遵循幾點原則，由此，物理教學能夠高效開展，學生的能力能夠得到有效的提升。

一、導學案實施過程中要遵循的原則

1.問題化。導學案的開展很大程度上要依賴于問題的探討，教師要明確這一點，遵循問題化的原則，引導學生提出問題，并進行深入的探討，推動學生能力的提升。這個教學進程的高效展開就要求物理問題的創(chuàng)設具有一定的針對性和新穎性。首先，探討問題要基于學生的能力水平，確保所有學生都能夠參與進來。其次，要確保物理問題具有一定的探討深度，重點要推動學生在這個過程中進行分析探討，最終實現(xiàn)思維與能力的雙重培養(yǎng)。最后，導學問題也要切實同教學內(nèi)容相聯(lián)系，緊隨教學進度進行調(diào)整和轉(zhuǎn)變，將靈活的教學方法與思維融入其中，方能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，提升課堂活躍度，實現(xiàn)物理課堂的高效開展。

2.層次化。導學案要切實考慮學生的能力水平，從基礎(chǔ)出發(fā)，呈階梯式逐步加深教學深度，以此來激發(fā)學生的求知欲，推動學生學習興趣的培養(yǎng)，這也就是層次化原則的體現(xiàn)。如何在物理課程中切實實施這個教學原則。這就要求教師要加強與學生的溝通交流，對學生的學習情況有一個全面的了解，并以此作為導學案制定的基礎(chǔ)。另外，針對不同能力層次學生間的能力差異，教師也可以融入分層教學進行深入開展，在教學內(nèi)容和教學目標上進行合理分層，由此，逐漸消除學生的能力差異，久而久之，也慢慢撫平學生的心理落差，促進學生身心的健康發(fā)展。層次化也要求教師要對教學內(nèi)容進行細致劃分，明確各個知識點在教學內(nèi)容中的滲透，保障所有學生都能夠熟練掌握，以推動學生學習知識的進一步加深。

3.課時化。課程要圍繞一個教學內(nèi)容進行，力爭精煉教學知識，推動物理教學開展的系統(tǒng)性和全面性。要確保物理教學課程的高效開展，課時化原則必須得以全面落實。這就要求教師在課前要進行充分的課件準備，并將學生針對這部分教學內(nèi)容可能出現(xiàn)的系列問題進行提前的預設，以求能夠在課堂上為學生進行準確的解答。當然，課時化強調(diào)“精煉”二字，教師在教學形式和講課方式上也要進行革新，力求精煉，最大化的保證課堂時間得到了最有效的運用，由此，教學質(zhì)量能夠得到穩(wěn)步的提升。

4.優(yōu)化性。導學案的制定最終是為了強化物理教學的效果，推動學生綜合能力的實現(xiàn)。學生是物理課堂的主體，導學案也是圍繞學生進行開展的，基于這一點，導學案就應該具備一定的可變性。畢竟，課程教學并不能進行提前的預設，突發(fā)情況隨時可能出現(xiàn)，這就需要教師對實際的教學情況進行調(diào)整。同樣，為了盡可能避免上述教學狀況的發(fā)生，教師要切實根據(jù)教學經(jīng)驗和學生的反饋對導學案進行優(yōu)化，確保適應大多數(shù)學生的需求。當然，除了后續(xù)的優(yōu)化完善外，在導學案的制定初期，教師就可以組織合作交流會議，充分考慮學生的意見和建議，為后續(xù)的物理教學打下堅實的基礎(chǔ)。

二、導學案在物理教學模式下的具體應用

（一）強化課前預習環(huán)節(jié)，注重問題的發(fā)現(xiàn)

從上述探討中，我們已經(jīng)全面了解了導學案教學模式的展開原則，那基于上述原則，教師又該如何來進行具體的應用和實踐呢？就以導學案問題的提出為例，我們已經(jīng)知曉了問題創(chuàng)設的基本原則，那基于這個原則，如何來實現(xiàn)問題的提出呢？強化課前預習環(huán)節(jié)，注重學生自主去進行問題的提出是關(guān)鍵。一方面，教師要給學生灌輸課前預習的觀念，為后續(xù)的課堂教學打好基礎(chǔ)。在這個過程中，教師要為學生做好指引，明確學生自主預習的內(nèi)容和方法，避免學生花費時間去進行盲目學習。另一方面，學生要按照教師的要求進行仔細預習，并將不懂的問題進行一個總結(jié)，包括基礎(chǔ)概念的理解，應用問題的解答，實驗操作的疑惑等等，唯有細化到每一個知識點上，學生在記憶掌握上能夠更加容易，教學效率才能夠得到有效的提升。最后，課前預習的問題發(fā)現(xiàn)過程重在培養(yǎng)學生良好的學習習慣并提升學生的主觀能動性，這是導學案制定的最初目的，這就要求家長進行一個有效的監(jiān)督，通過外部的約束來推動學生進行長期性的規(guī)律性學習，自然，教學目標能夠得以實現(xiàn)。

（二）推動合作教學的開展，引導學生對教學問題進行自主的分析和解決

導學案教學模式的主體是學生，教師要明確這一點，融入合作教學形式來進行有效輔助，推動學生自主解決問題能力的提升，并在這個過程中實現(xiàn)物理思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。導學案作為載體，是對合作教學的一個引導，學生要加強在小組合作中去進行方式方法的交流，并轉(zhuǎn)變學習方式，學會從過程出發(fā)來思考問題，摒除只關(guān)注答案的學習方式，實現(xiàn)了這一點，我相信，學生的物理成績能夠得到有效提升，各方面的能力也能夠得到增長。

（三）注重課后復習，強化記憶

課后復習同樣是導學案教學模式下重要的一個環(huán)節(jié)。教師要加強重視，教授學生正確的復習方法，力求通過這個過程來實現(xiàn)知識的記憶和鞏固，最終推動學生實際應用能力的提升。一方面，教師要灌輸課后復習的學習觀念，讓學生引起重視，進而引導他們自發(fā)投入到課后復習中去。另一方面，恰當?shù)膶W習方法是關(guān)鍵，教師要進行正確的傳授，讓學生找準方向，進行針對性學習，由此，物理教學能夠取得事半功倍的效果。

綜上，導學案作為一種有效的教學模式，能夠推動物理課堂的高效開展，實現(xiàn)學生能力的綜合提升。教師要注重學科特點和學生能力的綜合考慮，確保這個教學過程的順利開展。

參考文獻

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