許鴛鴦
摘要:“快樂體育”是一種新型的體育理念,在體育教學中融入“快樂體育”理念,有利于調整學生的心態(tài)和調動學生主觀能動性?!昂雎越】档娜?,等于在與自己的生命開玩笑?!碧招兄壬冀K認為學生身心健康才是發(fā)展教育的基礎。因此,小學體育教師要深入研究陶行知教育思想,選擇合適的教學方法,積極融入“快樂體育”理念,以提升學生的心理素質和身體素質。文章主要結合小學體育教學現(xiàn)狀,簡要分析了如何在小學體育教學中融入“快樂體育”理念的幾點策略。
關鍵詞:小學體育 教學 快樂體育
快樂體育,顧名思義就是要讓學生在體育訓練過程中感受到快樂。陶行知先生曾說過:“健康第一,終身體育?!蔽覀冊谶M行體育教學時,應該遵從“普及化”“大眾化”的原則,而不是站在培養(yǎng)體育家或體育運動員的角度出發(fā)。讓學生在快樂的環(huán)境中學習,并提升自己的身體素質才是我們教學的重要目標。目前,仍有多數(shù)小學體育教師并沒有真正理解快樂體育這一理念,往往將學生束縛在純粹的“學科體育世界”中,導致學生越學越失掉靈氣及活力。因此,為了改善這一現(xiàn)狀,教師應該積極將快樂體育理念引入小學體育教學中,改進以往傳統(tǒng)教學模式,以促進學生身心共同健康發(fā)展。
一、目前小學體育教學存在的問題
1.教學內容單一
目前,多數(shù)小學在開展體育教學時仍以廣播體操、跑步等簡單運動為主要教學內容,教學內容相對單一且較為枯燥,導致學生學習熱情不高,久而久之,甚至喪失運動興趣。傳統(tǒng)體育教學沒有考慮到不同層次學生的個性化發(fā)展,忽略學生的主體地位,這對于小學生身心健康的發(fā)展是非常不利。此外,多數(shù)教師在體育教學中通常把重心放在學生學習成績上,忽視了教學內容的改進和優(yōu)化,導致教學效率較為低下。
2.體育器材缺乏
由于受到應試教育的影響,絕大多數(shù)學校注重文化課的教育,而忽視了體育教學的重要性。正因為如此,目前大多數(shù)學校的體育資源十分短缺,其中體育器材稀少是最明顯的問題。一些非重點學校、農村學校以及偏遠地區(qū)學校的體育資源比較匱乏,學生能用的體育器材通常只有籃球、乒乓球、羽毛球等,導致當?shù)伢w育教學無法往更多元化的方向發(fā)展,從而使學生對體育學習提不起興趣。
3.教師資源較少
現(xiàn)階段中,大多數(shù)農村地區(qū)或非重點學校的體育教師都不是科班出身,一些教師資源匱乏的學校甚至由其他科目的教師進行體育教學。如此情況下,教師能傳授給學生的體育知識就會大大減少。當今小學體育教學普遍存在師資力量短缺、人才匱乏等問題,教師不專業(yè)不僅會影響體育的教學效果,還會限制學生的發(fā)展,降低學生體育學習效果。
二、小學體育教學中快樂體育理念的運用策略
1.快樂溝通,實現(xiàn)師生友好互動
快樂溝通就是建立在師生友好互動基礎上,教師可以根據(jù)學生的個體差異在教學過程中加入一些有趣的語言、動作等,讓師生互動變得更趣味生動。“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,讓他們獲得充分自由,進而從自由中得到真正教育”,這是陶行知先生的教育思想,其主張的是正確引導學生學習,而不是施加自己的思維方式讓學生成長,要讓學生自由的氛圍中吸收知識技能。同樣,體育課堂自由化最大的目的就是改變學生對體育教學的嚴肅、刻板的印象,讓學生對體育教學理念有新的認知,從而幫助學生更快地掌握體育技能。比如,在訓練學生短跑課上,為了活躍課堂氣氛,教師可以用《奔跑》這首歌作為導入語,讓學生先唱歌熱身活躍一下,然后趁著這個時機將話題轉到本節(jié)課重點內容:“同學們,接下來我們要學習的內容和奔跑有關系,你們準備好發(fā)動70邁速度了嗎?”此時,學生聽到教師講話這么幽默風趣就會放下之前的畏懼,開始變得活躍,積極發(fā)言回答教師的問題。跑步雖累,但有教師在一旁互動引導,學生就不會輕易出現(xiàn)消極情緒。但不論學生態(tài)度如何,教師都要以鼓勵教育為主。當學生感到疲累想要放棄的時候,教師可以陪著學生一起慢跑,在慢跑過程中鼓勵學生不要輕易放棄,或者讓跑得比較快的學生放慢速度相互幫助前進。這樣不僅能實現(xiàn)師生友好互動,還能增強學生的身體素質,可謂一舉兩得。
2.快樂游戲,激發(fā)學生的體育興趣
陶行知先生曾說過:“教育要通過生活才能發(fā)揮力量,從而成為真正的教育。”我們的生活中隨處可見體育,不一定非要進行劇烈運動才能被稱為體育,體育也可以在一些小游戲或生活情境中體現(xiàn)。游戲是小學生最愛的項目之一,教師正好可以抓住這一特點進行教學,以調動學生的學習興趣。例如,很多小學生都喜歡踢足球,但運球技術卻不高,那么教師在教學踢足球時,可以通過設計一場“運球追捕”游戲來幫助學生學習運球技術。首先把學生分為兩個小組,并在足球場地上標出一塊游戲區(qū)域,然后給予學生每人一球,其中一隊為追捕方,另一隊則為逃跑方。游戲開始后,追捕方的學生在運球過程中要設法用手捉住逃跑方學生,逃跑方的學生也要設法邊運球邊躲避。若有學生被捕捉到要立刻離開球場,并到場外向全班表演節(jié)目,節(jié)目內容不限,唱歌、跳舞等都可以,場內的學生也要停下來觀賞。教師在游戲過程中充當裁判,積極與學生打成一片,延續(xù)快樂溝通教學理念,讓學生放松游戲。由于學生對運球技術掌握不熟練,所以教師在開始運球時可以不限制運球方法,只要學生能控制好球不讓球跑出場外即可,但是可以限制運球的腳法,并在一旁適當引導教學,使游戲“嚴而不死,活而不亂”。通過引入游戲教學,不但可以激發(fā)學生的體育學習興趣,還可以讓學生感受體育鍛煉的快樂,從而促進其身心健康發(fā)展。
3.快樂訓練,提升學生體育能力
陶行知先生說過:“教育不能創(chuàng)造什么,但它卻能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事創(chuàng)造工作?!逼渲鲝埖慕逃枷敕浅C鞔_,即教育就是引導,引導學生放開自己的身體與空間,使其充分發(fā)揮自己的潛能。所以,教師在體育教學時要正確引導學生如何提高自己的體育能力,從而獲得內心的滿足感和快樂感。比如,教師可以通過一些名人事跡來鼓舞學生積極訓練,讓學生對籃球學習產生濃厚興趣,并以名人為榜樣,自己努力訓練技巧。還可以在課堂上創(chuàng)設一些比賽情境,將場地布置成比賽形式,讓學生想象自己是一名為國爭光的奧運選手。學生在不同位置,內心的使命感是不一樣的,訓練起來就會特別認真,對自己要求也會變高,甚至還會產生其他靈感,總結出更好的投籃技巧,從而提高訓練效率??鞓酚柧毜哪康木褪窍龑W生內心的枯燥和乏味感,因此教師要充分發(fā)揮快樂體育這個理念,讓學生在體育訓練中感受快樂,不斷提升自己的體育技能,增強身體素質。
綜上所述,快樂體育理念是一種極其符合當下小學體育教育需求的理念。在小學體育教學中融入快樂體育理念,可以激發(fā)小學生對體育學習的熱情。因此,教師要積極改進溝通方式和教學模式,在教學中做到“投其所好”,以全面提升學生的心理和身體素質。
參考文獻
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