郭琪

摘? 要 結合教學實際，從明確目標、分析種類以及精心設計開發(fā)過程等方面，概述開發(fā)和利用廢舊體育器材的實踐與體會，同時指出需要注意的問題，以期為一線教師提供參考。

關鍵詞 體育教學;廢舊體育器材;體育教師

中圖分類號：G623.8? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）03-0135-02

1 前言

在體育教學中，體育器材屬于損耗品，不可避免地會產生一些廢舊器材，這是體育教學的必然產物。如果把這些廢舊器材簡單地作為廢物處理掉或堆放在體育器材室，既浪費資源又占用空間;而如果根據(jù)教學內容積極發(fā)掘其利用價值，便可以使其繼續(xù)為教學服務。因此，積極對廢舊體育器材進行開發(fā)和利用是體育教師的一項重要任務。在長期的教學實踐中，筆者堅持和學生一起開發(fā)和利用廢舊體育器材，收到較好的效果。

2 明確廢舊體育器材開發(fā)和利用的目標

廢舊體育器材的開發(fā)和利用，首先要以“健康第一”為指導思想，以培養(yǎng)學生的終身體育意識為目標，以發(fā)展學生的體育興趣和能力為核心，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過分析廢舊體育器材與教學內容和學生之間的聯(lián)系，發(fā)掘廢舊體育器材開發(fā)和利用的價值，尋找出應用于教學的有效辦法，使廢舊體育器材成為學生樂于鍛煉的有效工具，達到既節(jié)約資源又促進學生鍛煉身體的目的。

3 認真分析廢舊體育器材的種類

體育教學中產生的廢舊器材，一般包括以下幾種。

1）損壞類，即由于長期使用或使用不當?shù)仍蚨斐审w育器材損壞，使其成為廢舊器材。這是廢舊器材中的主要部分，主要是一些常用且易損壞的器材，如繩類、圈類、球類及一些木質類器材等。

2）臟污類，即由于平時使用和存放過程中把器材玷污或表面被腐蝕等原因，使器材成為誰都不愿碰的棄物，常年被擱置在一邊，無人問津，如墊子類、金屬類器材等。

3）淘汰類，即由于購置新器材而被遺忘的舊器材，如球類、毽子等，新的來了，舊的就被冷落了，久而久之就使舊器材逐漸淪為廢舊器材。

4）閑置類，即學校按照體育器材標準購置后，由于不切合自身實際而導致其沒有用武之地的器材。如足球門，由于一些學校面積不大，沒有多余的空間來設置足球場，結果時間久了便淪為廢舊器材。

從以上分析可見，廢舊體育器材中有些是自身功能基本沒有改變，有些存在某一方面的缺陷，還有些是自身功能完全消失，但無論哪種，只要經(jīng)過維修、改進或整合，依然可以使其展現(xiàn)風采，繼續(xù)發(fā)揮作用。

4 精心設計開發(fā)過程

廢舊體育器材的開發(fā)和利用是一個探究過程，需要認真觀察廢舊體育器材的現(xiàn)狀和特點，仔細分析廢舊體育器材與教學目標和學生之間的關系;在此基礎上通過設計方案、查找資料、繪畫設計、動手改進和反復實驗等一系列復雜過程，成功后才能應用于教學。只有這樣才能使開發(fā)的廢舊器材不但繼續(xù)應用于教學，而且有助于教學。

認真觀察，仔細研究? 這方面的主要目的就是通過對廢舊體育器材進行觀察，發(fā)現(xiàn)其損壞的程度，分析其可能的利用價值;在此基礎上根據(jù)體育器材自身功能和教學實際需要，仔細研究開發(fā)和利用的途徑，通過修復、改造及整合，使其繼續(xù)為教學服務。

1）修復。修復就是通過對體育器材的破損處進行修補，使其恢復原有的功能。這是一種恢復器材原狀和運動性能的基本方法，也是一種最簡便的方法。如三大球，在應用過程中容易出現(xiàn)小洞漏氣的現(xiàn)象，如果用自行車內胎和萬能膠進行修補，就可以重新應用;對于一些損壞程度較輕的羽毛球，可利用多個廢舊羽毛球，通過修復后繼續(xù)使用。方法：剪開一個廢舊羽毛球羽翅上連線的部分，拆下?lián)p壞的羽毛;從另一個廢羽毛球上卸下一根完好的羽毛插進去，在縫隙里擠上膠水，把羽毛固定好，用嘴吹幾次即可。以此類推，需要換幾根看情況而定。

其他器材，如體操墊外套出現(xiàn)破損時，可通過縫補或制作一個全新外套的方式進行修復;跳箱、山羊等外皮出現(xiàn)破損時，用人造革更換就可以使其煥然一新;跨欄板如果斷裂，可用釘子和木工板修好，或按照跨欄板的規(guī)格，把廢舊木板鋸成簡易跨欄板，刷上油漆后制作成新的欄板。

2）改造。所謂改造，就是對一些損壞程度比較嚴重的廢舊體育器材進行仔細研究，尋找其與某項體育活動之間的聯(lián)系，通過創(chuàng)意加工，改變其用途，使其變?yōu)榱硪环N體育器材。如損壞程度較重而無法繼續(xù)使用的羽毛球，可將其殘缺的羽毛剪掉，用長度大約等同于毽子羽毛的塑料紙，連同球托一起包起來，用塑料膠帶在羽跟處纏好，再模仿毽子的樣式，用剪刀把塑料紙剪成一條條的，就可以制成一個“毽子”。這種“毽子”由于本身的重量較輕，對學生的踢跳動作有更高的練習要求，如反應要敏捷，踢跳速度相應要加快等，因而更有利于鍛煉學生身體的柔韌性和靈活性。

在廢舊球類中有很多可以通過改造后用作其他用途的。如廢舊籃球的改造：將籃球沿著中線剪開，將一半塞進另一半中，再用補鞋錐和蠟繩將球縫合，使其形成橄欖球的樣子，就可以按照橄欖球的規(guī)則進行各種練習;或把廢舊籃球一分為二，在各部分涂上鮮艷的顏色作為標志物等。

3）整合。整合就是對那些已經(jīng)失去原來功能，且經(jīng)過修復也不能再使用的廢棄體育器材，從中選取可用的某一部分，通過重新組合，使其相互結合在一起，變成一種有價值的體育器材。如將廢棄的跨欄架、單杠等鐵制品通過割補和焊接，制成記分牌支架、標志桿底架等。

準備好制作材料和工具? 廢舊體育器材的開發(fā)和利用，無論是修復還是改造，都離不開制作材料和工具，因而應事先準備好。如廢舊羽毛球的修復和改造，除了需要準備多個廢舊羽毛球和一些廢舊塑料紙以外，還需要準備剪刀、牙簽、膠水等。在準備材料時，可選用的材料很多，但并不是所有的材料都可以找來就用，應充分考慮小學生的年齡特征和體育教學的特點，盡量選用以下材料。

1）易制作材料，如沙子、種子、廢報紙、廢飲料瓶、易拉罐、泡沫板等。這些材料學生熟悉且容易制作，有利于提高學生的興趣;否則，就會因制作過程過于困難和復雜，導致學生失去興趣。

2）耐用性材料。因為體育教學大多在室外進行，教具的破損率較高，所以選用的材料要堅固耐用。如廢舊羽毛球拍的改進，在圓形框架上編網(wǎng)時，要指導學生盡量選用細尼龍繩，不要用細塑料繩。如果忽略這一點，就會使修復或改進的器材沒用幾次又壞了，既浪費人力、物力、財力，還影響教學。

3）安全性材料。安全性是所有體育器材都重點關注的問題，廢舊體育器材開發(fā)更要注重這點。如廢舊拔河繩，一般是去掉明顯損壞的部分，利用看起來能夠使用的部分。但有些拔河繩外表看起來損壞不大，實際上它的麻結構已變得很脆弱，肉眼不容易看出，因而在改造時要認真檢查，經(jīng)過實驗后方可投入應用，以免在應用過程中發(fā)生突發(fā)情況。

要達到上述目的，就需要教師在平時的教學中不僅要多觀察，還要引導學生多留心，看哪些材料在運用時比較合適，以保證開發(fā)活動順利進行。

及時反饋? 這一環(huán)節(jié)主要是在廢舊器材的開發(fā)和利用以后，對于是否有助于提高學生學習興趣、是否便于學生使用、是否能改進教學方式、是否有助于解決教學的重難點等進行檢查和調查，并根據(jù)反饋結果進行推廣或改進。例如，有的學生利用一段2.5米長的廢棄皮尺與廢棄標槍，制作成一個立定跳遠丈量器，這就免去了每次在沙坑落地區(qū)彎腰測量的辛勞，效果很好。而有的學生在利用廢舊體育條幅制作足球時，把布條纏起來就當作足球來用，結果發(fā)現(xiàn)不利于運動員清晰觀察。體育活動是視覺類活動，只有顏色鮮明才利于觀察。為此，根據(jù)反饋結果，把廢舊布條纏起來做成足球樣子以后，再用廢舊彩色塑料布包起來，用透明膠帶纏好，就可以使制作的足球形象鮮明了。

5 廢舊體育器材開發(fā)和利用需要注意的問題

環(huán)保性? 雖然體育器材的開發(fā)和利用本身就有利于環(huán)保，但在加工和改造過程中也會產生一些新的下腳料。對于產生的這些新下腳料，要分類放在垃圾桶中，不能到處亂扔，以免對校園環(huán)境造成二次污染。

合作性? 廢舊器材的開發(fā)和利用是一個認識、學習、創(chuàng)新與實踐的過程。在這個過程中，不僅需要認真分析廢舊器材應用于學習的可能性，而且需要教師的指導和學生之間的交流合作，因而有利于發(fā)展學生的合作能力。要注意建立民主、平等、和諧的師生關系。

1）充分發(fā)揮激勵的作用，對積極參與的學生以及設計較好的方案給予表揚和宣傳，對不合理的地方加以指導，以此激發(fā)學生的積極性，促進學生勇于創(chuàng)新。

2）充分發(fā)揮教師的帶頭作用。除教師要以身作則、積極帶頭以外，還要注意把收集的資料或了解到的好經(jīng)驗介紹給學生，讓學生去分析和探究。

計劃性? 廢舊體育器材開發(fā)和利用不是一朝一夕的事，而是一項長期的工程。因此，教師要從長遠考慮，通過制定規(guī)劃、建立評比制度、定期總結經(jīng)驗、表彰先進等措施，促使這項活動深入持久地開展下去。同時要注意把學生開發(fā)的有價值的器材有選擇地進行保存，以備日后應用。

6 結語

綜上所述，體育器材是體育教學的物質基礎，也是學生進行身體鍛煉的物質保障。教學中積極對廢舊體育器材進行開發(fā)和利用，既有利于提高體育器材的使用效率，豐富教學內容和手段，又能促使學生主動去思考如何更好地利用廢舊器材，還能培養(yǎng)學生的節(jié)約意識和愛護器材的好習慣。因此，教師要用實際行動去積極引導學生充分挖掘廢舊體育器材的利用價值，使其繼續(xù)發(fā)揮作用，為教學服務。

參考文獻

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