劉國(guó)坤

摘? 要 長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)積極落實(shí)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》精神，大力推進(jìn)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》落地，實(shí)現(xiàn)了“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)了區(qū)域教育均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞 教育信息化;智慧教育;智慧校園;微課;人工智能;大數(shù)據(jù);創(chuàng)客空間;STEAM;網(wǎng)絡(luò)安全教育

中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）03-0001-03

1 引言

為深入貫徹落實(shí)《中國(guó)教育信息化2035》精神，推進(jìn)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《吉林省教育信息化發(fā)展規(guī)劃（2014—2020年）》《長(zhǎng)春市“十三五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃》的整體部署，長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)（以下簡(jiǎn)稱經(jīng)開(kāi)區(qū)）教育信息化以融合創(chuàng)新、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)為原則，以建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)，以深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新為核心，以體制建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)為保障，在吉林省教育廳、長(zhǎng)春市教育局、經(jīng)開(kāi)區(qū)管委會(huì)正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)開(kāi)區(qū)文教局與各職能部門(mén)通力協(xié)作，廣泛吸引企業(yè)力量、社會(huì)力量積極參與，不斷探索經(jīng)開(kāi)區(qū)智慧教育特色發(fā)展路徑。

目前，經(jīng)開(kāi)區(qū)已建成雙網(wǎng)并行的教育信息化高速公路，依托國(guó)家、省、市資源平臺(tái)，建設(shè)了覆蓋教、學(xué)、管、評(píng)、考各種場(chǎng)境的智慧教育應(yīng)用系統(tǒng)，依托人工智能、大數(shù)據(jù)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)性化學(xué)習(xí)、集約立體式管理、科學(xué)評(píng)價(jià)和合理決策的智慧校園管理與應(yīng)用系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)教育資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用向大資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用轉(zhuǎn)變，把提升應(yīng)用能力向提升信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從融合發(fā)展向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，全面推動(dòng)經(jīng)開(kāi)區(qū)數(shù)字化校園向智慧校園轉(zhuǎn)變，促進(jìn)經(jīng)開(kāi)區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

2 機(jī)制建設(shè)有新起色

長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)現(xiàn)有義務(wù)教育學(xué)校13所，其中九年一貫制學(xué)校三所、初中兩所、小學(xué)八所，教職工1200余人，教學(xué)班284個(gè)，在校學(xué)生12 663人。幾年來(lái)，經(jīng)開(kāi)區(qū)管委會(huì)把教育信息化工作納入智慧經(jīng)開(kāi)體系中，按照“特色經(jīng)開(kāi)、和諧教育、優(yōu)質(zhì)均衡”的發(fā)展理念，把教育信息化工作作為經(jīng)開(kāi)教育的重點(diǎn)，成立了以管委會(huì)副主任為組長(zhǎng)，文教局局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)、裝備處主任及各校校長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教育信息化整體規(guī)劃》，進(jìn)一步確定了經(jīng)開(kāi)區(qū)教育信息化的推進(jìn)路徑，實(shí)現(xiàn)經(jīng)開(kāi)區(qū)教育信息化彎道超車(chē)。

3 基礎(chǔ)條件建設(shè)有新突破

幾年來(lái)，經(jīng)開(kāi)區(qū)文教局累計(jì)在教育裝備方面投入7000余萬(wàn)打造經(jīng)開(kāi)區(qū)智慧教育。

加快“三通”工程建設(shè)? 2015年對(duì)區(qū)內(nèi)10所學(xué)校校園內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行改造，無(wú)線Wi-Fi覆蓋每所校園，城域網(wǎng)萬(wàn)兆主干、千兆到桌面的信息化高速公路形成一個(gè)完整的閉環(huán)，各校外網(wǎng)帶寬均達(dá)到200兆，交互式一體機(jī)覆蓋252個(gè)教學(xué)班和各功能教室。幾年來(lái)，經(jīng)開(kāi)區(qū)97中學(xué)、仙臺(tái)小學(xué)、北海小學(xué)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校四所學(xué)校被評(píng)為長(zhǎng)春市數(shù)字化校園示范校，仙臺(tái)小學(xué)被評(píng)為STEAM基地校。經(jīng)開(kāi)區(qū)師生在吉林省資源服務(wù)平臺(tái)師生網(wǎng)絡(luò)空間人人通開(kāi)通比例達(dá)100%。2017年12月，東方大學(xué)區(qū)以“探索、聯(lián)動(dòng)、實(shí)踐、共贏”為主題，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用展示，此次活動(dòng)得到長(zhǎng)春市電教館領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。2019年3月，經(jīng)開(kāi)區(qū)東方廣場(chǎng)小學(xué)被教育部授予“網(wǎng)絡(luò)空間人人通”優(yōu)秀學(xué)校。

推進(jìn)“兩平臺(tái)應(yīng)用”向縱深發(fā)展? 發(fā)揮吉林省資源公共服務(wù)平臺(tái)、長(zhǎng)春市資源公共服務(wù)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)際智慧教育整體框架，2015年經(jīng)開(kāi)區(qū)文教局網(wǎng)站上線運(yùn)營(yíng)，現(xiàn)已成為經(jīng)開(kāi)教育對(duì)外展示宣傳的一個(gè)亮麗窗口。2017年年底，經(jīng)開(kāi)區(qū)積極探索校企合作模式，籌建了經(jīng)開(kāi)區(qū)智慧校園管理體系，實(shí)現(xiàn)和國(guó)家、省、市、區(qū)教育資源服務(wù)單點(diǎn)登錄，在平臺(tái)中構(gòu)建了智慧管理系統(tǒng)和教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)。

1）在智慧管理系統(tǒng)中，對(duì)經(jīng)開(kāi)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和洋浦學(xué)校增加了水、電、物及安防的立體化集約管理模式。覆蓋全區(qū)13所學(xué)校的OA辦公系統(tǒng)、智慧督導(dǎo)系統(tǒng)，以數(shù)字化手段助力學(xué)校教學(xué)管理，規(guī)范學(xué)校管理流程，由傳統(tǒng)的扁平化管理向區(qū)校一體化的集約立體化科學(xué)管理過(guò)渡。推動(dòng)經(jīng)開(kāi)區(qū)教育督導(dǎo)工作制度化、常態(tài)化，及時(shí)掌握中小學(xué)校的工作狀況，支持移動(dòng)端APP，方便各級(jí)督導(dǎo)人員隨時(shí)隨地反饋問(wèn)題。經(jīng)開(kāi)區(qū)是長(zhǎng)春市“蓓蕾計(jì)劃”的示范區(qū)，為打造“蓓蕾計(jì)劃”升級(jí)版，實(shí)現(xiàn)用信息化管理手段對(duì)“蓓蕾計(jì)劃”進(jìn)行立體化管理，經(jīng)開(kāi)區(qū)為各校所有班級(jí)及功能教室安裝了電子班牌系統(tǒng)，并推出了網(wǎng)上在線選課平臺(tái)，家長(zhǎng)可以用PC端和手機(jī)端進(jìn)行在線選課，學(xué)生在校實(shí)現(xiàn)刷卡簽到功能。

2）在智慧應(yīng)用系統(tǒng)中，經(jīng)開(kāi)區(qū)建設(shè)60個(gè)班級(jí)精品Pad課堂，“云、網(wǎng)、端”的標(biāo)準(zhǔn)架構(gòu)，打通“課前—課中—課后”的教學(xué)閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)“交流互動(dòng)立體化、學(xué)情反饋個(gè)性化、學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)化、資源推送智能化”，將課堂打造成智慧、泛在、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。全區(qū)多媒體教學(xué)機(jī)覆蓋1100名一線教師，全學(xué)科電子課本資源嵌入，電子課本即點(diǎn)即讀，教學(xué)資源到書(shū)到課，資源工具欄個(gè)性化備課，云端資源與空間互通，智能板書(shū)即時(shí)識(shí)別與朗讀，中英文口語(yǔ)評(píng)測(cè)與互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)電子黑板、錄課、快照、課件制作。每校建設(shè)了兩個(gè)班級(jí)的紙筆課堂，通過(guò)智能手寫(xiě)板實(shí)現(xiàn)學(xué)生的手寫(xiě)痕跡，筆記完整保留，答題記錄實(shí)時(shí)共享，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)。智學(xué)模塊覆蓋全區(qū)三所初中，以考試、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、評(píng)價(jià)為應(yīng)用場(chǎng)景，提供800萬(wàn)套精標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)試題，支持教師題庫(kù)選題組卷及自主上傳Word試卷組卷，生成答題卡，支持“網(wǎng)閱+手閱”的批閱方式，根據(jù)學(xué)生作答情況形成教育大數(shù)據(jù)和發(fā)展性評(píng)估報(bào)告，根據(jù)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況推送個(gè)性化提分試題。

微課發(fā)布平臺(tái)通過(guò)對(duì)觀看者觀看時(shí)長(zhǎng)、觀看次數(shù)、快進(jìn)及慢放等進(jìn)行數(shù)據(jù)跟蹤，支持多知識(shí)點(diǎn)微課過(guò)關(guān)觀看，以天、周、月形式形成報(bào)表推送給管理者及家長(zhǎng)。創(chuàng)客平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方在創(chuàng)客平臺(tái)進(jìn)行線上、線下互動(dòng)，校內(nèi)、校外形成資源共享、技術(shù)共享、成果共享。覆蓋全區(qū)10所學(xué)校的課堂觀察平臺(tái)，將專業(yè)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與工具嵌入數(shù)字化模塊中，改變課堂評(píng)價(jià)方式，使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)建立有效關(guān)聯(lián)，以進(jìn)行科學(xué)分析與決策，為未來(lái)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)打下良好基礎(chǔ)。每所學(xué)校覆蓋兩個(gè)班級(jí)互動(dòng)教室，同時(shí)為三所中學(xué)配備了具有人工智能的課堂教學(xué)學(xué)情分析系統(tǒng)的智能錄播教室，實(shí)現(xiàn)了專遞課堂、直播課堂、點(diǎn)播課堂、視頻會(huì)議等功能，讓管理者和教師在任何地點(diǎn)都能隨時(shí)聽(tīng)課，區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源各校能夠同步獲取，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)開(kāi)區(qū)教育均衡提供了強(qiáng)有力的支撐。

打造特色創(chuàng)客空間? 2017年，經(jīng)開(kāi)區(qū)積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。為了讓創(chuàng)客教育落到實(shí)處，三年來(lái)經(jīng)開(kāi)區(qū)投入1000萬(wàn)元為11所學(xué)校建設(shè)了創(chuàng)客空間，涵蓋3D打印、機(jī)器人、木工房、開(kāi)源硬件、激光雕刻、虛擬現(xiàn)實(shí)、航模等多項(xiàng)器材，創(chuàng)客空間既是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需求，也是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨。經(jīng)開(kāi)區(qū)所倡導(dǎo)的創(chuàng)客教育，是要培育學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手制作的綜合能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等。

強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全教育? 文教局制定了《經(jīng)開(kāi)區(qū)網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法》《經(jīng)開(kāi)區(qū)校園APP準(zhǔn)入制度》，成立以文教局局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)、裝備處主任及各校校長(zhǎng)為組員的網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)導(dǎo)小組;舉辦“全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全、推進(jìn)教育信息化”專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班;實(shí)行網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警機(jī)制，優(yōu)化監(jiān)測(cè)服務(wù)流程，提高通報(bào)整改質(zhì)量，強(qiáng)化數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析能力;有序推進(jìn)教學(xué)通用軟件檢測(cè)工作，建立常態(tài)化的通用軟件檢測(cè)機(jī)制;探索建立基于大數(shù)據(jù)的教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警機(jī)制，提高信息收集、分析、研判能力。

4 教師培訓(xùn)有新進(jìn)展

經(jīng)開(kāi)區(qū)把提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教育信息化的基礎(chǔ)性工作，把提升領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生信息素養(yǎng)作為推進(jìn)教育信息化的源動(dòng)力，把利用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，開(kāi)展多層次培訓(xùn)。

1）強(qiáng)化全員培訓(xùn)。利用省級(jí)平臺(tái)組織教師參加全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。

2）提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。組織校長(zhǎng)、管理人員參加省里的信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升班進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，組織領(lǐng)導(dǎo)和教師分別到深圳、廣州、北京、上海、青島等地參觀學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)者在信息化環(huán)境中的規(guī)劃能力、決策能力、執(zhí)行能力、評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，通過(guò)專家引領(lǐng)、技術(shù)講座、名師示范、在崗實(shí)踐研修等形式，提高信息技術(shù)與課堂深度融合的水平。

3）以賽促訓(xùn)。通過(guò)組織教師參加全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)大賽、全國(guó)中小學(xué)融合課大賽、吉林省電腦制作大賽等一系列活動(dòng)，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂的融合創(chuàng)新。三年來(lái)，全區(qū)30%的教師參加了國(guó)培、省培項(xiàng)目，校長(zhǎng)及信息化團(tuán)隊(duì)外出培訓(xùn)120人次，區(qū)內(nèi)教師全員信息化應(yīng)用培訓(xùn)十余次，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)專題培訓(xùn)59次，各校針對(duì)班班通設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、教學(xué)模塊應(yīng)用等點(diǎn)對(duì)點(diǎn)培訓(xùn)82次。

5 教學(xué)應(yīng)用有新成效

經(jīng)開(kāi)區(qū)信息化在積極推進(jìn)硬件建設(shè)的同時(shí)，把常態(tài)化應(yīng)用放在了首位，開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，通過(guò)以賽促用、輔導(dǎo)培訓(xùn)、觀摩研討、網(wǎng)絡(luò)交流、展評(píng)總結(jié)、課題引領(lǐng)等形式，推進(jìn)信息技術(shù)與課堂融合創(chuàng)新。三年來(lái)，經(jīng)開(kāi)區(qū)教師在全國(guó)信息技術(shù)和課堂的深度融合大賽中有51人獲獎(jiǎng);在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中，經(jīng)開(kāi)區(qū)獲得市優(yōu)302節(jié)、省優(yōu)123節(jié)、部?jī)?yōu)38節(jié);近幾年在長(zhǎng)春市教育系統(tǒng)職工微課程大賽中有五人獲得前10名的好成績(jī)，在全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)、全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)（NOC）等大賽中共51人獲獎(jiǎng)。

信息技術(shù)與課堂的深度融合不但使經(jīng)開(kāi)區(qū)教育教學(xué)碩果累累，而且為經(jīng)開(kāi)區(qū)創(chuàng)客教育帶來(lái)巨大的收獲。東方廣場(chǎng)小學(xué)的航模多年來(lái)在省、市各類比賽中包攬團(tuán)體冠軍和單項(xiàng)冠軍、亞軍、季軍，北海小學(xué)的海模在2017年的比賽中打破了吉林省記錄。在2018—2019年，東方廣場(chǎng)小學(xué)的航模、北海小學(xué)的海模蟬聯(lián)吉林省冠軍，世紀(jì)小學(xué)的機(jī)器人項(xiàng)目獲得長(zhǎng)春市機(jī)器人大賽小學(xué)組冠軍，97中、北海小學(xué)的機(jī)器人項(xiàng)目在省、市各項(xiàng)比賽中均取得優(yōu)異的成績(jī)。

與此同時(shí)，各校在STEAM教育中積極開(kāi)展課題研究，相繼承擔(dān)國(guó)家級(jí)科研課題“STEAM促進(jìn)中小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”和長(zhǎng)春市科研課題“STEAM教育提升中小學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究”，其中10所學(xué)校跟進(jìn)了“STEAM促進(jìn)中小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”的子課題。

6 攻堅(jiān)破難有新方法

修了路、買(mǎi)了車(chē)、配了貨，誰(shuí)來(lái)開(kāi)車(chē)？這個(gè)問(wèn)題在區(qū)域信息化建設(shè)后日益突出，領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)長(zhǎng)春市資源公共服務(wù)平臺(tái)及經(jīng)開(kāi)區(qū)智慧云平臺(tái)中的各個(gè)模塊產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)校配置的硬件設(shè)備出現(xiàn)閑置等一系列問(wèn)題暴露出來(lái)。區(qū)文教局陳東宇局長(zhǎng)和進(jìn)修學(xué)校蘇文玲校長(zhǎng)、國(guó)晶校長(zhǎng)及筆者下校調(diào)研，調(diào)研后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行匯總，制定了《長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)智慧教育云平臺(tái)使用管理辦法》。

1）在辦法中把各模塊進(jìn)行任務(wù)分解到人，每個(gè)模塊都有主管領(lǐng)導(dǎo)去抓，通過(guò)行政手段干預(yù)，針對(duì)各模塊的使用情況，按月進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總并在區(qū)內(nèi)校長(zhǎng)群進(jìn)行公示。

2）通過(guò)以賽促用、以評(píng)促用、以研促用、以督促用等模式，促進(jìn)教育信息化與教學(xué)深度融合。如2019年全區(qū)實(shí)行OA辦公自動(dòng)化，所有學(xué)校通知通過(guò)OA辦公平臺(tái)進(jìn)行流轉(zhuǎn);舉辦了經(jīng)開(kāi)區(qū)首屆“賽得杯”智慧課堂大賽;取締聽(tīng)評(píng)課紙質(zhì)記錄，使用課堂觀察模塊進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課等。一學(xué)期下來(lái)，各校基本消除了抵觸情緒，大部分領(lǐng)導(dǎo)及教師認(rèn)識(shí)到了經(jīng)開(kāi)區(qū)智慧教育云平臺(tái)和智慧課堂設(shè)備所帶來(lái)的便利：信息技術(shù)是為教師減負(fù)增效，不是增負(fù)減效。

7 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)開(kāi)區(qū)智慧教育發(fā)展正全面進(jìn)入“融合創(chuàng)新、凸顯特色”的歷史性階段。未來(lái)，經(jīng)開(kāi)區(qū)將在大力保證應(yīng)用效果的同時(shí)，著力探索信息技術(shù)環(huán)境下傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的銜接問(wèn)題、傳統(tǒng)文化的傳承問(wèn)題、大資源共建共享的生態(tài)問(wèn)題、“人工智能+大數(shù)據(jù)”教師能力模型與學(xué)生發(fā)展模型的構(gòu)建問(wèn)題、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)數(shù)字化問(wèn)題等課題，走出一條經(jīng)開(kāi)特色智慧教育發(fā)展之路，進(jìn)一步發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。