黃頌

摘 要：高中地理學(xué)科是高考的重要組成部分，對(duì)學(xué)生高考的整體成績(jī)產(chǎn)生著重要的影響。在學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要采取高效的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，提升地理學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，以此來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力。筆者結(jié)合復(fù)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)的策略進(jìn)行研究，希望能夠充分實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中地理;復(fù)習(xí)教學(xué);課本內(nèi)容;試題練習(xí)

高三地理復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)具有查漏補(bǔ)缺、鞏固提升的作用，有利于高中生發(fā)現(xiàn)自己在地理學(xué)習(xí)上的不足，并加以完善，在整個(gè)高中地理教育過(guò)程中占有重要的地位。很多學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)展現(xiàn)一鳴驚人的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)的效果。因此，高中地理教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程的重視程度，提升復(fù)習(xí)教學(xué)的能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索高效的復(fù)習(xí)教學(xué)策略與方法，以充分提高復(fù)習(xí)教學(xué)的課堂效率。

一、學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)

地理課本上的知識(shí)內(nèi)容是學(xué)生解答地理試題的基礎(chǔ)，也是地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。另外，許多學(xué)生隨著時(shí)間的流逝，把之前學(xué)過(guò)的地理知識(shí)給遺忘了，導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)的地理知識(shí)模糊不清。因此，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)課本內(nèi)容是非常有必要的，有利于幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)，為深入復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為提高整體復(fù)習(xí)效率創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。高中地理教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整重復(fù)講解某一地理基礎(chǔ)知識(shí)的速度，確定合理的復(fù)習(xí)節(jié)奏。

比如在復(fù)習(xí)《地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》的知識(shí)時(shí)，我們可以先帶領(lǐng)學(xué)生從頭學(xué)習(xí)區(qū)域的概念，區(qū)域的差異性、整體性、可變性與開(kāi)放性特征，地理環(huán)境包含的氣候條件、土壤類(lèi)型、地形地勢(shì)等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生闡述“光照、降水、氣溫給我國(guó)北方住房和南方住房帶來(lái)的影響”等地理內(nèi)容，以此來(lái)幫助學(xué)生夯實(shí)地理環(huán)境的重要因素、區(qū)域差異的組成內(nèi)容等基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)講解《地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》的課本內(nèi)容，我們能夠幫助學(xué)生為解答相關(guān)的地理試題奠定良好的基礎(chǔ)，為整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程創(chuàng)造良好的開(kāi)端。

二、加強(qiáng)試題練習(xí)，鞏固提升

在完成課本基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)后，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生鞏固地理知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)地理內(nèi)容的掌握程度和應(yīng)用能力。試題練習(xí)的環(huán)節(jié)是高三地理復(fù)習(xí)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師只有引導(dǎo)學(xué)生完成大量的習(xí)題練習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地理學(xué)科上的學(xué)習(xí)缺陷與不足，從而有針對(duì)地展開(kāi)補(bǔ)充教學(xué)。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行試題練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生高效地完成試題練習(xí)的復(fù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)要結(jié)合具體的地理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)地理試題進(jìn)行詳細(xì)的講解，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)鞏固提升的教學(xué)效果。

例如在復(fù)習(xí)《荒漠化的防治》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們可以從往屆的高考真題中搜集一些相關(guān)的試題，整合成專(zhuān)項(xiàng)試卷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試題練習(xí)。如在設(shè)計(jì)選擇題時(shí)，我們可以選擇“造成我國(guó)西北干旱半干旱地區(qū)內(nèi)部差異的主要原因是（）”的試題;在設(shè)計(jì)讀圖分析題時(shí)，我們可以向?qū)W生展示“全球荒漠分布示意圖”，提出“全球荒漠分布地區(qū)主要受哪幾種氣候類(lèi)型控制？”的問(wèn)題。在學(xué)生做完練習(xí)題后，我們需要結(jié)合海陸位置對(duì)西北地區(qū)地理差異的影響等知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)地分析地理試題，以此來(lái)充分實(shí)現(xiàn)試題練習(xí)的復(fù)習(xí)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題，解決重難點(diǎn)問(wèn)題

學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的錯(cuò)題對(duì)其提升復(fù)習(xí)的有效性，降低出錯(cuò)率具有積極的意義。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集，要求學(xué)生按照習(xí)慣的方式將錯(cuò)誤的試題整理到錯(cuò)題本上，展現(xiàn)試題原題、正確答案、錯(cuò)誤答案、試題考查的知識(shí)點(diǎn)以及出錯(cuò)原因等等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師可以定期利用一定的課堂時(shí)間，讓學(xué)生翻閱自己的錯(cuò)題本，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)錯(cuò)題，為學(xué)生創(chuàng)造重溫錯(cuò)題的機(jī)會(huì)。這樣有利于教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，降低學(xué)生“在同一個(gè)地方跌倒兩次”的概率，推動(dòng)學(xué)生在不斷解決錯(cuò)題的過(guò)程中完善知識(shí)體系。

例如在復(fù)習(xí)《區(qū)域工業(yè)化與城市化》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將日常練習(xí)中遇見(jiàn)的錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本中。以一道“某省區(qū)的三大產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重與城市人口比重變化”的識(shí)圖題為例，我們可以讓學(xué)生將試題中的折線圖畫(huà)到錯(cuò)題本上，并在旁邊依次注明第一、二、三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重變化以及城市人口比重變化的圖例，以此在減少文字內(nèi)容的同時(shí)，將題意描述清楚。隨后我們可以建議學(xué)生將“判斷該省區(qū)最可能是（）”的易錯(cuò)題摘抄到圖片的下面，并用不同顏色的筆寫(xiě)上正確答案以及本題考查的“我國(guó)各省區(qū)三大產(chǎn)業(yè)發(fā)展和城市化水平”的地理知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式，我們能夠在復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生解決地理易錯(cuò)題，提高學(xué)生答題的正確率。

總而言之，高三階段的復(fù)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生鞏固地理知識(shí)、提升地理成績(jī)發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)生活中的最后一個(gè)階段。身為高三地理教師，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，結(jié)合優(yōu)秀的復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取科學(xué)有效的復(fù)習(xí)教學(xué)方法，這樣才能提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，全面提升高三學(xué)生的地理成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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