馮海云

【摘 ? ?要】溫故而知新，可見復習在學生學習中發(fā)揮著十分重要的作用。高中階段的歷史知識點繁多，學習難度較大，掌握有效的復習策略，才能夠使學生更好的進行學科學習。本文就有效的高中歷史復習策略展開論述，希望對學生的歷史學科學習有一定的幫助。

【關鍵詞】高中歷史 ?復習教學 ?有效方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.008

想要學好一門學科需要學生注意的問題有很多，其中把握好各個環(huán)節(jié)的學習，是學生學好一門學科的基礎。歷史作為一門學生在高中階段學習的重要學科，學生在學習的過程中也要講究方法與技巧。溫故而知新，可見復習在學生學習中發(fā)揮著十分重要的作用，高中階段的歷史知識點繁多，學習難度較大，掌握有效的復習策略，才能夠使學生更好的進行學科學習。本文就有效的高中歷史復習策略展開論述，希望對學生的歷史學科學習有一定的幫助。

一、強化學生的復習意識

高中階段學生要進行多學科的學習，因此學生的學習時間比較緊張，歷史作為一門重要的學科，雖然對學生綜合素質的提升有很大的幫助，但是學生在學習歷史學科的過程中較之于進行數(shù)學、英語等學科的學習，學生更容易掌握歷史知識點，這就導致學生在歷史學科學習的過程中出現(xiàn)了懈怠心理，很多學生將歷史學科的學習局限于課堂，在課余時間進行的預習與復習都不足。鑒于此，為了提高學生歷史學科復習的有效性，要求教師在教學的過程中首先應該注重培養(yǎng)學生的復習意識，使學生認識到想要有效的進行歷史學科學習，就要能夠有效的把握好復習環(huán)節(jié)。有些學生可能會認為利用課余時間進行歷史學科復習，會影響其他學科的學習，實際上學生只要花費較少的時間進行歷史學科復習，就能夠收到良好的復習效果，對學生的歷史學科學習有很大的幫助，在大型考試之前，學生就不必再耗費大量的時間進行歷史學科學習。

二、對簡單知識點的復習

雖然高中歷史教材上的知識點容量很大，然而學生在學習的過程中會發(fā)現(xiàn)，知識點的學習難度并不大，因此，學生在進行歷史學科復習的過程中，首先應該對簡單知識點的復習引起重視。所謂的簡單知識點，就是學生在接受知識的過程中不存在思維障礙，能夠有效的理解知識點，并通過強化記憶等途徑能夠有效的掌握的知識點。對于這類知識點，學生在復習的過程中一方面要進行思考，在沒有思維障礙的基礎上進行強化記憶;另一方面由于該類知識點占據(jù)較大比例，因此學生在復習的過程中可能記憶困難較大，學生可以通過多次復習的方式，強化對知識點的掌握，進而收到更好的復習效果。學生一定要將簡單知識點的復習融于日常的學習過程中，這樣不僅能夠收到良好的復習效果，而且還能夠減輕學生在大型考試之前的壓力，不僅是一種有效的復習方法，而且是一種有效的學習方法。

三、對歷史時間點的復習

在高中階段學生歷史學科學習過程中，讓學生十分頭痛的一個板塊就是歷史時間的學習。在長期的歷史教學中教師也在積極的思考多種有助于學生進行歷史時間點學習的方法，但是，學生依然在時間點學習的過程中感覺十分吃力，尤其面對不同的時間點學生往往會出現(xiàn)混淆的情況，給學生的歷史學科學習帶來了較大的困難。那么在新時期的歷史復習過程中，學生該如何克服復習過程中時間點學習存在的困難呢？本人作為一名高中歷史教師，在實際的教學中歸納總結了一些有助于學生有效進行歷史時間點復習的方法，在此與大家分享：

（一）整理出時間列表

學生如果零散的針對不同的歷史事件進行時間點的記憶，在將歷史事件聚到一起的時候，往往會容易出現(xiàn)混亂;而如果學生能夠結合自己的實際學習情況制作出歷史事件列表，那么對學生進行歷史事件發(fā)生時間的記憶將會產(chǎn)生很大的幫助。當然，教師在引導學生采用歷史事件表來進行時間學習的過程中，不能直接將教師整理好的表格發(fā)放給學生，必須由學生親自制作時間表，這樣才能產(chǎn)生好的復習效果。當然，學生在學習的過程中制作出時間表，并不意味著就能夠有效的掌握時間，經(jīng)常性的進行復習是必不可少的，例如學生可以利用課余時間對歷史時間表進行快速地瀏覽，達到復習的效果。

（二）采用巧妙的記憶方法

歷史事件的發(fā)生時間是由數(shù)字組成的，因此，學生在記憶的過程中，可以采取一些巧妙的記憶方法，不僅能夠降低記憶難度，而且使時間點記憶變得更加有趣。例如：學生在記憶一些時間點的時候，可以聯(lián)想到自己親人的生日，看事件發(fā)生時間點的某兩位數(shù)字與親人的生日正好重合，這樣就加深了對時間點的掌握。在實際的歷史時間點復習過程中，能夠使用的巧妙方法還有很多種，教師要鼓勵學生不拘一格的采用多種方式進行歷史時間點的記憶。

四、對難點知識的復習

學生在復習高中歷史難點知識的過程中，也要掌握有效的復習方法與策略，高中階段的歷史學科學習對學生提出了更高的要求，尤其在學習一些歷史事件的意義與性質時，學生往往容易出現(xiàn)思維障礙。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，翻開近年來的高考試卷，我們也不難發(fā)現(xiàn)單純考查學生基礎知識的題目越來越少，更多的是考查學生對知識點的理解與應用能力，對學生容易出現(xiàn)思維障礙的題目的考查數(shù)量也有所增加，因此，教師在引導學生復習的過程中要對難點問題引起重視。那么，學生該如何有效復習難點問題，才能收到好的復習效果呢？本人認為，學生在復習難點問題的過程中，不要急著對知識點進行記憶，否則這種記憶將成為死記硬背。要先去理解知識點，去掌握知識點的內(nèi)涵，在切實理解知識點的基礎上去記憶知識點，這樣才能收到好的學習效果。在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，有些學生對于難點問題不求甚解，花費大量的時間進行機械的記憶，結果不僅浪費了寶貴的時間，也沒有達到預期的學習效果。

五、建立有效的知識體系框架

新時期學生在高中歷史學科復習的過程中，不能盲目的去復習，要善于建立有效的知識框架體系。每一學科都有其自身的學科脈絡，學生在學習的過程中只有把握好學科脈絡，才能更加清晰的掌握知識點，同時在學科學習的過程中才能有一種居高臨下的感覺。學生在復習的過程中，建立起有效的學科知識體系，能夠有效提升學生的復習有效性，使學生從整體上更加全面的把握知識點。

本文對高中學生如何有效展開歷史學科復習展開了論述希望對教師的教學有所幫助。復習作為學生進行歷史學科學習的一個重要環(huán)節(jié)，應該引起學生的高度重視，將歷史學科學習的工夫下在平時，為學生取得優(yōu)異的歷史成績奠定基礎，更好的促進學生的進步。