羅慧

摘要：道德與法治課程教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)與思維品質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的法治意識。借助生活化的教學(xué)模式來開展課程教學(xué)，可以讓學(xué)生認(rèn)識到道德與法治課程知識的現(xiàn)實意義，并且將其運用到生活實際中，對自身的行為加以規(guī)范?；诖?，本文主要對初中道德與法治生活化教學(xué)策略進(jìn)行了深入探究，以期能夠提升該課程教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生實現(xiàn)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化教學(xué);策略探究

中圖分類號：G633.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0030-01

道德與法治這門課程本身生活化特征比較顯著，因此教師在開展實際教學(xué)工作時采用生活化教學(xué)方法，可以促使學(xué)生密切結(jié)合生活實際，從而樹立起正確的道德觀念與法治意識。

1.將生活化教學(xué)策略應(yīng)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入是教師開展教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其對教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。因此教師在開展課堂導(dǎo)入工作時，可以選擇與生活化的案例相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生以高度集中的注意力參與課程學(xué)習(xí)，最終幫助學(xué)生取得理想的教學(xué)效果。以“珍視生命”這一課為例，教師在開展教學(xué)時，要想有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以選擇在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中利用多媒體來播放兩則新聞視頻，新聞的主要內(nèi)容講述的是中學(xué)生輕生事件，一則新聞中，中學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力過大，選擇用吃安眠藥的方式結(jié)束了自己年輕的生命。另一則新聞中，中學(xué)生因不堪忍受校園欺凌，選擇了跳樓。學(xué)生們對這類新聞事件關(guān)注度較強，非常認(rèn)真地觀看視頻。我將本節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入課堂中“同學(xué)們，這兩起新聞案件讓人觸目驚心！本該擁有著大好青春的學(xué)生，為什么想不開呢？所有人的生命只有一次，不管我們遇到了什么樣的困難，都不應(yīng)該輕生，而是要珍愛生命，愛護(hù)自己。”說完這些話后，我組織學(xué)生們展開討論，要求學(xué)生們對這兩起中學(xué)生輕生案例發(fā)表自己的看法。借助這種生活化內(nèi)容來實現(xiàn)新課程的導(dǎo)入，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們以更加飽滿的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)，同時也為取得理想的教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。

2.將生活化教學(xué)策略應(yīng)用到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

道德與法治課程本身與學(xué)生的生活實際有著密切地聯(lián)系。在使用生活化策略開展教學(xué)時，教師就可以將一些生活中常見的現(xiàn)象或者社會熱點話題引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在濃郁的生活化氛圍中學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)實效性。比如我在開展“網(wǎng)上交友新時空”這一章節(jié)課程內(nèi)容的教學(xué)時，首先對學(xué)生們使用手機、電腦的情況進(jìn)行了調(diào)查，并且對學(xué)生經(jīng)常使用那些社交軟件聊天也進(jìn)行了摸底。然后鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際情況談?wù)勎⑿拧Q這些社交軟件在功能上的利弊。QQ和微信是學(xué)生們最常用的軟件，比較熟悉，學(xué)生們也都表現(xiàn)出了濃厚的參與興趣，非常主動地進(jìn)行交流與討論，并且從不同的視角發(fā)表了自己的見解和觀點。有的同學(xué)認(rèn)為QQ、微信可以拉近人與人之間的距離，為人們的溝通提供了便利;有的同學(xué)認(rèn)為QQ、微信可以幫助人擴(kuò)大自己的交際圈，還可以抒發(fā)自己的情感;還有一些同學(xué)表示網(wǎng)絡(luò)上很多信息都是虛假的，我們不要隨便相信陌生人的話，跟他們保持一定的距離。在學(xué)生們討論的間隙，我向他們發(fā)放了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交友的調(diào)查問卷，要求學(xué)生們按照自己的實際情況進(jìn)行填寫。在對學(xué)生們的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，我正式開展本節(jié)課的教學(xué)，向?qū)W生講授正確的網(wǎng)上擇友觀念。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生們會充分結(jié)合自身的生活實際進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)趣味性，也增強了自身學(xué)習(xí)的實效性。

3.將生活化教學(xué)策略應(yīng)用到課后作業(yè)環(huán)節(jié)

教師可以選擇將生活化教學(xué)策略應(yīng)用到課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，要求學(xué)生們完成一些生活化的作業(yè)，鼓勵他們將生活實際與與課程知識建立起密切地聯(lián)系，從而起到豐富自身情感道德體驗的目的，為學(xué)生實現(xiàn)更好地發(fā)展提供保障，鼓勵學(xué)生們積極參與課外實踐活動，讓他們充分體會到道德與法治知識的重要性，從而更好地解決生活實際問題。比如我在開展完“親情之愛”該章節(jié)課程的教學(xué)活動之后，為了引導(dǎo)學(xué)生與父母、家人之間建立起更加密切的溝通與交流，讓學(xué)生們感受到父母日常工作與照顧家庭的不易，教師要求學(xué)生們完成一些生活化的課后作業(yè)。要求學(xué)生們利用周末時間參與“今天我當(dāng)家”的活動，學(xué)生可以扮演爸爸或者是媽媽的角色，做一些自己力所能及的事情，例如：掃地、洗衣服、收拾家務(wù)、買菜等等，讓學(xué)生們可以切實感受到父母在工作之余是如何照顧家庭的，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立起家庭主人翁的意識，主動幫家人分擔(dān)家庭重?fù)?dān)?？梢哉f，借助布置生活化課后作業(yè)這一形式，可以讓學(xué)生們對所學(xué)到的知識產(chǎn)生更為深刻地理解，并且在之后的生活與學(xué)習(xí)中對自身的行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，全面提升自身的道德修養(yǎng)。

4.結(jié)語

綜上所述，教師通過采用生活化的教學(xué)策略，可以將原本枯燥乏味的課程內(nèi)容變得生動而又充滿趣味性，從而讓學(xué)生感受到道德與法治課程知識的現(xiàn)實意義與價值，對自身行為習(xí)慣加以嚴(yán)格規(guī)范，這也可以將該學(xué)科所具備的育人功能加以充分發(fā)揮，為學(xué)生日后實現(xiàn)更好地成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?彭曉燕.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探討[J].考試周刊，2017.

[2]?王志明.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].新課程·中學(xué)，2016.