楊愛兵

摘要：化學(xué)科目的主要知識是通過實驗獲得的，它是一門應(yīng)用型特征相對顯著的學(xué)科。在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中積極引入綠色化學(xué)理念，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，降低化學(xué)實驗過程中產(chǎn)生的污染。文章主要分析了高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，同時提出了將綠色化學(xué)理念應(yīng)用于高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；綠色化學(xué)；滲透措施

將綠色化學(xué)理念應(yīng)用到高中化學(xué)實驗教學(xué)中，對于有效控制實驗過程中產(chǎn)生污染及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保能力與意識等問題意義重大，能夠合理、有效地解決傳統(tǒng)實驗教學(xué)中存在的問題，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、綠色化學(xué)概述

所謂綠色化學(xué)觀，主要指民眾在生活、生產(chǎn)，以及實踐過程中，通過減少甚至杜絕化學(xué)污染源而逐步產(chǎn)生的綠色化學(xué)重要性的相關(guān)認(rèn)知。其實際內(nèi)涵主要包含以下幾個方面：首先，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。這里主要指的是人口、經(jīng)濟(jì)與資源和環(huán)境之間的相對和諧的發(fā)展步伐。其次，逐步樹立化學(xué)科學(xué)發(fā)展觀。這一觀念主要堅持的是以人為本，相對協(xié)調(diào)、可觀的發(fā)展觀，其對于經(jīng)濟(jì)與民眾的發(fā)展發(fā)揮著十分積極的推動作用。再次，樹立綠色化學(xué)價值觀。這一觀念主要指的是人們對于環(huán)境價值的實際認(rèn)知與看法等。最后，逐步樹立環(huán)境和諧道德觀。這一觀念是對人類傳統(tǒng)倫理道德觀念的實際繼承及深入發(fā)展，其主要產(chǎn)生于當(dāng)代工業(yè)文明發(fā)展誘發(fā)的環(huán)境問題日益加劇的相關(guān)背景之下，提倡的是人與自然之間的和諧共處，同時也是人們迄今為止最為重視環(huán)境意識發(fā)展的重要階段。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式不當(dāng)

在化學(xué)知識的實際教學(xué)過程中，多數(shù)教師雖然引入了相關(guān)實驗，但是也只是在課堂上相對粗略地進(jìn)行了一定的演示，而并沒有給學(xué)生提供實驗的機(jī)會及思考的時間，極大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

2.教學(xué)理念與新課程要求脫離

教師需要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展作為重要的主導(dǎo)思想，不僅要重視學(xué)生對理論知識的掌握情況，同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生實驗操作方面的能力。在對現(xiàn)實教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查研究的過程中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師仍然過分重視將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)的整體目標(biāo)，并且將學(xué)生的實際成績作為評價學(xué)生的主要依據(jù)，極大地忽視了實驗教學(xué)的本質(zhì)意義，這也是與新課程理念相背離的。

三、高中化學(xué)實驗教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透

1.將綠色化學(xué)理念融入實驗教學(xué)

化學(xué)學(xué)科主要是將實驗作為學(xué)科的主要基礎(chǔ)，并且在化學(xué)知識的教授過程中，實驗教學(xué)的方式意義重大，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)過程中融入綠色化學(xué)的相關(guān)理念，是一種較為合理且有效的改善化學(xué)實驗相關(guān)問題的措施?；诖耍咧谢瘜W(xué)教師一定要嚴(yán)格遵守規(guī)范化的學(xué)操作流程，同時還要創(chuàng)設(shè)相對合理的迷你型化學(xué)實驗。

在實際的實驗操作過程中，實驗材料的選擇需要本著無毒無害的原則。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生靈活、合理地將實驗產(chǎn)生的有關(guān)三廢進(jìn)行無害化處理，以減少可能會誘發(fā)的化學(xué)方面的污染，將實驗對環(huán)境所造成的污染控制在最低范圍內(nèi)，繼而逐步實現(xiàn)綠色化學(xué)的相關(guān)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·化學(xué)1（必修）》第四章第3節(jié)“氮氧化物與大氣污染”時，開展有關(guān)二氧化氮與水之間的反應(yīng)實驗時，教師合理選擇實驗材料，在實際操作過程中進(jìn)行合理的問題情境的創(chuàng)設(shè)。例如，在擁有試管NO2的前提下，選擇相關(guān)藥品和儀器，考慮通過實驗促使NO2盡可能地被水吸收。

2.開展微型化實驗

通過開展微型化實驗，不斷減少污染物的排放，繼而逐步實現(xiàn)綠色化學(xué)。具體來說，在實驗的過程中，充分利用小試管、點(diǎn)滴板與井穴板等微型化的儀器，不斷控制學(xué)生滴加藥品的量，逐步減少藥品的實際使用頻率。例如，利用小試管開展有關(guān)乙烯制取的相關(guān)實驗，不僅可以實現(xiàn)乙醇資源的有效節(jié)約，還可以減少濃硫酸的實際排放量。在保證現(xiàn)象的前提下，不斷降低反應(yīng)溶液的濃度。開展組合式的實驗活動，利用實驗的試紙化過程，進(jìn)一步減少反應(yīng)物的實際使用頻率，控制有害物質(zhì)的排放量。

3.重視實驗防護(hù)

學(xué)習(xí)實驗防護(hù)的相關(guān)知識，不斷提升學(xué)生的實驗安全意識。觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于實驗過程中的安全防護(hù)意識比較淡薄。例如，片面地認(rèn)為礦物元素測試時所使用的試劑是安全物質(zhì)，操作過程中忽視防護(hù)工作。但是現(xiàn)實情況是出現(xiàn)違規(guī)性操作，就會出現(xiàn)有毒氣體與物質(zhì)，威脅學(xué)生安全。因此，要重視實驗廢棄的各種渣滓的處理工作，要避免出現(xiàn)不經(jīng)處理就排放的狀況。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師和學(xué)生都要積極地參與到實驗教學(xué)的優(yōu)化與改進(jìn)中。教師要在實驗過程中滲透與融入綠色化學(xué)的相關(guān)理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識與理念，促使學(xué)生的環(huán)保意識逐步提升，進(jìn)而落實素質(zhì)教育理念，推動教育質(zhì)量提高。

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