余建波 王麗群

[摘? ?要]新時代的勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑。浙江省慈溪市白云小學(xué)努力探究新勞動教育頂層設(shè)計，構(gòu)建具有白云特色的“小天使”勞動實踐校本綜合項目課程體系，以項目整合、主題研究、菜單引領(lǐng)、綜合拓展等方式推進實施，著力培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠基。

[關(guān)鍵詞]新勞動教育;勞動實踐;校本綜合項目;勞動素養(yǎng)

從全國教育大會的召開到中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，新時代的勞動教育已然成為當(dāng)下備受關(guān)注的教育熱點話題。新勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，必須抓緊、抓好并抓出成效。

如何有效地實施新勞動教育，讓學(xué)生在親身實踐中習(xí)得基本的勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培育深厚的勞動情懷和樹立正確的勞動價值觀呢？早在2014年，浙江省慈溪市白云小學(xué)就開始創(chuàng)新勞動教育模式，秉承“關(guān)注每一個，賞識每一個，發(fā)展每一個”的辦學(xué)理念和“讓每一個孩子健康快樂地成長”的辦學(xué)宗旨，以勞動實踐生活化為切入口，找準(zhǔn)勞動教育定位，著力構(gòu)建校本勞動教育課程體系。學(xué)校在抓實做細傳統(tǒng)勞動教育的同時，以新時代“小天使”勞動實踐校本綜合項目作為新勞動教育的抓手，著力培養(yǎng)學(xué)生“身心健康、樂學(xué)善學(xué)、審美雅趣、友善關(guān)愛、勤勞擔(dān)當(dāng)”的品格和能力，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)。

一、科學(xué)規(guī)劃，開創(chuàng)勞動教育新局面

1.機制保障有效

一是高度重視新勞動教育的科學(xué)化和規(guī)范化，構(gòu)建勞動教育責(zé)任鏈條，形成領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一負責(zé)、全體師生共同參與的工作局面。二是注重充實勞動教育師資力量，將社會能人、工匠藝人、非遺傳承人、有一技之長的學(xué)生家長等擴充其中，做到協(xié)同育人。三是統(tǒng)整學(xué)科，融合生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)勞動與創(chuàng)新勞動，構(gòu)建科學(xué)的勞動教育內(nèi)容體系。

2.場所設(shè)施俱全

學(xué)校建有藝術(shù)創(chuàng)想室（該室被評為慈溪市中小學(xué)創(chuàng)新實驗室）和STEAM教室。在這些功能室里，學(xué)生們可以是城市建筑師、社會工程師或生活裝扮師，自主創(chuàng)新勞動實踐。學(xué)校還打破傳統(tǒng)校園的邊界，重拾農(nóng)耕文明，于2019年9月在校園食堂南面開辟了“紅領(lǐng)巾種植園”，建立了“夢想田園”生態(tài)體驗式實踐基地。

此外，學(xué)校與多個慈溪市實踐場館合作，有計劃地開展不同主題的學(xué)生研學(xué)實踐活動（見圖1）。學(xué)生每學(xué)期都能走進一個基地，體驗一個項目，在社會實踐大課堂中感悟勞動最光榮、勞動最美麗，建立崇尚勞動、尊重勞動的價值觀。

二、高效整合，架構(gòu)勞動教育新體系

學(xué)校以課程建設(shè)為核心，努力探究新勞動教育頂層設(shè)計，統(tǒng)整學(xué)科，逐步構(gòu)建具有白云特色的“小天使”勞動實踐校本綜合項目課程體系，把勞動教育融入立德樹人的全過程。

學(xué)校的“小天使”勞動實踐課程群以展興趣、重實踐、愛生活、利發(fā)展為理念，涉及人文、藝術(shù)、科技、道德四大領(lǐng)域，包括尋美慈溪課程群、小天使自主實踐課程群、快樂生活課程群和領(lǐng)巾種植課程群，每個課程群又分別包含若干個子課程（見圖2）。其中，尋美慈溪課程群已被評為慈溪市第二屆名牌課程群。豐富、多元、體系化的“小天使”勞動實踐課程群建設(shè)，為發(fā)展學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力以及達成育人目標(biāo)提供了豐富載體和有力依托。

三、合理開發(fā)，優(yōu)化勞動教育新模式

學(xué)校以項目整合、主題研究、菜單引領(lǐng)、綜合拓展等方式推進“小天使”勞動實踐課程群。

1.尋美慈溪：項目整合

尋美慈溪課程群整合了有關(guān)慈溪美景、慈溪美食、慈溪名人的具有相同尋“美”屬性的三個課程。它以發(fā)現(xiàn)美、體驗美和創(chuàng)造美為主線，以體現(xiàn)自主選擇為核心。在項目整合的引導(dǎo)下，學(xué)生通過尋找慈溪的美食、美景，尋訪慈溪的名人，探尋慈溪的傳統(tǒng)文化和發(fā)展史，感受家鄉(xiāng)之美。該課程群充分利用校內(nèi)外資源，以家鄉(xiāng)的美食文化、歷史遺跡、名人名勝為載體，鼓勵家鄉(xiāng)文化傳承人和各行各業(yè)的優(yōu)秀家長共同參與，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，感悟地域文化的魅力。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點，將該課程群分為了解篇、傳承篇和弘揚篇，并設(shè)計了貫穿整個小學(xué)階段的課程內(nèi)容。

2.小天使自主實踐：綜合拓展

小天使自主實踐旨在“服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)校、傳播文明”，倡導(dǎo)“自主、合作、友愛、互助、奉獻、進步”的精神。學(xué)校將小天使自主實踐分為中隊、大隊和公益三大類，確保每位“小天使”都能參與如校園管理、同伴幫扶、社區(qū)服務(wù)等各種有益于學(xué)校、同伴和社會的自主實踐活動。

學(xué)校設(shè)立了“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”、護綠、衛(wèi)生、安全、就餐、文化、書香、器材管理八個大隊小天使服務(wù)崗。各中隊根據(jù)實際情況自定維紀(jì)崗、學(xué)習(xí)崗、書角崗、路隊崗、綠化崗、早讀崗、文明崗等崗位。在校內(nèi)，學(xué)生人人參與、人人行動，真正發(fā)揮著白云小主人的主導(dǎo)作用;在校外，學(xué)生通過參加各類實踐活動，提高了社會公德意識，增強了社會責(zé)任感，鍛煉了服務(wù)社會的能力，為家鄉(xiāng)、社會的文明發(fā)展貢獻了力量。

3.快樂生活：菜單引領(lǐng)

學(xué)校針對不同基礎(chǔ)、不同需求的學(xué)生開設(shè)快樂生活課程，并以菜單式項目呈現(xiàn)，讓每位學(xué)生都能參與體驗勞動技能的學(xué)習(xí)?！翱鞓烦砷L站（生活自理）”課程根據(jù)各年段學(xué)生的年齡特點、身體狀況等，確定相關(guān)的家庭生活勞動目標(biāo)（按月達成）與項目，促進學(xué)生家庭勞動的經(jīng)?；?，逐步養(yǎng)成“自己的事情自己做，家中的事情一起做”的習(xí)慣。

“創(chuàng)意生活坊”創(chuàng)新勞動教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用雙手獲取幸福生活，以智慧創(chuàng)造未來生活。“創(chuàng)客工作坊”通過Scratch編程、頭腦頭腦奧林匹克（Odyssey of the mind，以下簡稱OM）表達創(chuàng)意并付諸實踐，側(cè)重工程、信息技術(shù)與各學(xué)科知識的融合，培養(yǎng)學(xué)生的科技信息素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力。學(xué)校將“創(chuàng)意生活坊”“創(chuàng)客工作坊”課程安排在“走班制”的拓展課程中，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。

4.領(lǐng)巾種植：主題研究

學(xué)校根據(jù)種植園地形特點劃分土地，根據(jù)年段特點安排各班級的種植園管理工作，圍繞“快樂種植”課程確定每個年段的種植主題，讓各年段按主題開展勞動學(xué)習(xí)。如一年級的果樹領(lǐng)養(yǎng)，二年級的種桑養(yǎng)蠶，三年級的蔬菜種植，四年級的糧食種植，五年級的花卉種植，以及六年級的創(chuàng)意園藝。這樣的學(xué)習(xí)主題明確、知行合一，把走向自然、回歸生活、感悟人生融為一體。如在蔬菜種植主題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)某一種蔬菜的名稱由來、生長環(huán)境、應(yīng)用價值等相關(guān)知識，并在教師、家長的指導(dǎo)下進行蔬菜種植活動，親歷播種、施肥、養(yǎng)護、收獲等勞作的全過程，感受生命的成長歷程，感悟勞動的神奇?zhèn)ゴ蟆?/p>

四、多元評價，彰顯勞動教育新價值

1.舉辦特色活動

校園“收獲節(jié)”是在蔬菜瓜果成熟時節(jié)舉辦的，收獲的是勞動果實，品味的是勞動喜悅。各年級的勞動成果通過愛心義賣活動轉(zhuǎn)為紅領(lǐng)巾愛心基金，用于愛心捐款和新農(nóng)作物的置換與采購，使學(xué)生真正感受到勞動的價值和收獲的快樂。此外，學(xué)校結(jié)合五一勞動節(jié)開展“我勞動 我快樂”“勞動作品展”等活動，讓學(xué)生分享勞動成果，展示自身能力;開展勞動技能“大比武”活動，評選“勞動小能手”，讓學(xué)生在活動中感受勞動的價值，增強勞動意識與責(zé)任意識。

2.創(chuàng)新評價形式

學(xué)校結(jié)合“賞識”文化，創(chuàng)新勞動教育評價形式，為每名學(xué)生設(shè)計了一本“小天使”勞動實踐存折，家長根據(jù)學(xué)生的家務(wù)勞動、班主任根據(jù)學(xué)生的校園勞動和社會勞動實際情況進行評價并在存折上蓋章。學(xué)生集章后可以兌換“尚學(xué)幣”，集滿一定數(shù)額后可以兌換相應(yīng)的德育賞識卡。此舉結(jié)合學(xué)校“四美好少年”評價體系，巧妙地彰顯了勞動教育新價值。

五、高質(zhì)引領(lǐng)，推進勞動教育新發(fā)展

1.學(xué)生成長更多元

“小天使”勞動實踐教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種補充形式，能夠讓學(xué)生在自主實踐中加強勞動教育，培養(yǎng)勞動興趣，提高勞動素養(yǎng)，逐漸形成良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度，并且促進了社會性發(fā)展和多元化成長。這期間，學(xué)生的科技小制作、小論文等在各級評比中獲獎的數(shù)量明顯提升，學(xué)校OM團隊在2018年和2019年的浙江省頭腦奧林匹克比賽中榮獲二、三等獎。

2.教師提升更迅速

圍繞“小天使”勞動實踐教育，教師們立足四大課程群中的相關(guān)子課程，開展了系列活動的設(shè)計與實施，并逐漸接軌班本課程，挖掘各類資源，形成了一批具有學(xué)校特色的高水平物化成果。在此過程中，教師實施勞動教育的能力和科研水平不斷提高。

學(xué)校的勞動實踐教育成果頗豐，如創(chuàng)美實踐活動課程群和尋美慈溪課程群分別獲評慈溪市首屆和第二屆精品課程群，學(xué)校課題“小學(xué)生‘勞商發(fā)展機理的研究與實踐對策”在寧波市2020年度“學(xué)校德育研究”課題申報中成功立項，“‘云美德育綜合項目開發(fā)與實踐研究”成果獲2019年寧波市中小學(xué)德育課題成果二等獎，等等。

在2020年，學(xué)校將開辟“百香果林”“多彩花園”，結(jié)合已有的“夢想田園”等實現(xiàn)“紅領(lǐng)巾種植園”的自然生態(tài)理念，還將完善種植方式，引進無土栽培技術(shù)，讓學(xué)生更好地體驗傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代新技術(shù)的不同特點。

參考文獻（編者略）

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）