路蘭英 王順安

[摘? ?要]為加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，山東省淄博市周村區(qū)加強教育信息化建設，采取一系列措施提升學校教育技術環(huán)境，整合區(qū)域內(nèi)教育數(shù)字資源，搭建全區(qū)統(tǒng)一的信息化平臺，不斷完善教育資源公共服務體系，轉(zhuǎn)變了全區(qū)教育質(zhì)量增長方式，提高了全區(qū)教育教學效益，使全區(qū)教育事業(yè)呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的態(tài)勢。

[關鍵詞]學校教育;現(xiàn)代化;信息化;優(yōu)質(zhì)均衡

黨的十九大報告指出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”而教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟。近年來，山東省淄博市周村區(qū)圍繞“潛心教書育人，精細規(guī)范管理”的工作主線，夯實基礎、發(fā)展特色、打造亮點，在加強教育信息化軟硬件建設方面加大了投入力度，完善了全區(qū)教育資源公共服務體系，積極轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量增長方式，使全區(qū)的教育教學效益得到了顯著提高。

一、區(qū)域教育信息化深度融合的新模式

1.立足減負增效，構建信息化環(huán)境下教育教學新模式

（1）落地課堂，實現(xiàn)與學科教學的融合創(chuàng)新

周村區(qū)在小學段推行了利用微課、即時反饋系統(tǒng)等工具開展的數(shù)據(jù)診斷式教學，將學習延伸到課前和課后，提高了課堂教學的針對性和實效性。在中學段重點實施翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，在教學的各個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮微課程和小組合作探究的優(yōu)勢，讓課堂教學面向全體、尊重差異，貫徹“先學后教”的理念，促進學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。該區(qū)編制并印發(fā)了義務教育階段各學科《學期課程綱要》，出臺了《“自主、合作、探究、靈動”課堂教學指導意見》，并通過全員培訓、集體備課等措施確保《學期課程綱要》落地、落實、落細，引導教師積極探索信息化與學科教學融合創(chuàng)新的規(guī)律和方法，整體提高了學科課堂教學質(zhì)量。

（2）優(yōu)化作業(yè)，助推學生減負工作深化

周村區(qū)依托區(qū)教育資源公共服務平臺，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下作業(yè)的設計、布置、評改、效果反饋和質(zhì)量跟蹤機制，控制作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量，規(guī)范作業(yè)布置。

一是借助信息化課題研究，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的中小學作業(yè)優(yōu)化設計的研究與實踐，探索提高作業(yè)質(zhì)量的管理策略與途徑。通過優(yōu)化教師的作業(yè)設計，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，有效提高教育教學質(zhì)量。

二是創(chuàng)建并完善區(qū)域?qū)W科優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源庫，大力推進作業(yè)教學教研的供給側(cè)改革。目前中小學各學科都建立并優(yōu)化了學科課時作業(yè)資源庫，并借助教學平臺的優(yōu)勢實現(xiàn)了資源共享，使學科教師能夠基于校情、學情對資源庫進行二次優(yōu)化后使用。

三是注重基于學生心理需要的有效作業(yè)調(diào)查與研究。利用區(qū)教育資源公共服務平臺，在區(qū)域中小學內(nèi)開展了基于學生心理需要的有效作業(yè)大調(diào)研工作，從過去只關注教師的教逐漸轉(zhuǎn)向關注學生的興趣和需求，實現(xiàn)了區(qū)域?qū)W科作業(yè)設計和教研工作的新突破。

（3）網(wǎng)絡教研，促進教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升

區(qū)中小學各學科結合學科特點和教師個體成長需求，應用空中課堂媒介，發(fā)揮信息化網(wǎng)絡平臺和網(wǎng)絡視頻直播在學科教學教研中的驅(qū)動引領優(yōu)勢，實現(xiàn)了線上與線下教研的結合，構建了全區(qū)面對面教研、文字交流經(jīng)驗、視頻互動教研的立體架構。比如，區(qū)美術學科開展了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下的交互式美術教研模式，打破了教室等課堂載體的局限性，利用網(wǎng)絡讓美術課堂實現(xiàn)了從課上到課下的延伸，打造美術特色課程資源平臺，將美術特色課程制作成微課并生成二維碼進行推廣，形成了“互聯(lián)網(wǎng)+美術校本課程”的有效教學。區(qū)內(nèi)其他學科也根據(jù)學科特點，開展了形式多樣的線上網(wǎng)絡教研，要求學科教師全員參加、互動點評，助力教師提高業(yè)務素質(zhì)，更好地為課堂教學服務。

（4）數(shù)據(jù)支撐，實現(xiàn)科學精準教學指導

周村區(qū)利用區(qū)域大數(shù)據(jù)平臺進行分學校、分學科、分知識板塊的數(shù)據(jù)分析，并及時共享分析結果，以便學科教師更好地了解學生對各知識板塊的掌握情況。同時，也開辟了針對每位學生學習情況的在線評價系統(tǒng)，可為每位學生形成一份質(zhì)量檢測報告單，幫助學生了解自己掌握知識的情況。通過精準的分析與評估，為下一步教與學活動提供科學指導，真正實現(xiàn)了大數(shù)據(jù)下的高效教與學。

2.立足共享與共育，開啟“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育的新模式

（1）名師直通車，共享區(qū)域優(yōu)質(zhì)教師資源

周村區(qū)開設了名師直通車——空中課堂區(qū)域網(wǎng)絡教學直播，充分發(fā)揮全區(qū)學科教研員、區(qū)域名師和骨干教師的作用，為全區(qū)義務教育階段的學生及家長開設了不同層次與不同類型的學習方法講座、中小學銜接課程、“引橋”課程、起始年級學科教學指導課程、心理健康課程、家庭教育課程等，打破了校際界限，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師資的區(qū)域共享，進一步促進了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。自2017年暑期首次開課以來，參與現(xiàn)場直播學習的學生達10萬余人次，課后重復收看錄課點播的達1.4萬余人次，學生及家長問卷調(diào)查滿意度達98%。

（2）線上課堂，開辟家庭教育新途徑

周村區(qū)積極推動“幸福路—中國家長移動學校”平臺應用，為家長提供線上系列化學習內(nèi)容。通過大數(shù)據(jù)分析，精準掌握區(qū)域內(nèi)家長對這些家庭教育相關內(nèi)容的線上學習進度和學習質(zhì)量，做到線上與線下課程全覆蓋，促進了家校共育的系統(tǒng)化、常態(tài)化開展。通過微信課堂、家長學校等多種載體，擴大了家庭教育指導服務覆蓋面，滿足了家長的多元化服務需求。目前，微信課堂已開課三輪共百余學時，家長參與直播學習達四萬余人次，過后點播量達兩萬余人次。此舉促使家庭教育工作更加精準、科學和有效，助推家庭教育指導服務實現(xiàn)了從統(tǒng)一供給到私人訂制。

二、區(qū)域教育信息化深度融合的基礎保障

周村區(qū)重點抓好頂層設計，為區(qū)域信息化發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。一是從區(qū)級層面做好全區(qū)和學校教育信息化建設的科學規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，出臺《周村區(qū)教育信息化三年行動計劃》;二是建立有利于加快全區(qū)教育信息化發(fā)展、教師信息技術應用能力提升、學生信息素養(yǎng)提高的評價機制和教育信息化持續(xù)發(fā)展的長效機制;三是定期召開教育信息化研討會、建設與應用推進會，對標學習區(qū)外教育信息化的先進經(jīng)驗和做法，讓教育信息化的應用在學校和課堂教學中落地生根，努力打造現(xiàn)代化的智慧校園。

2016年底，周村區(qū)在全市率先百分百完成了普通中小學數(shù)字化校園創(chuàng)建，2018年又啟動了智慧校園建設，助推學校信息化環(huán)境建設再上新臺階。學校班班通多媒體設備由“投影+交互式電子白板”全部升級為大屏觸控一體機或智慧黑板。全區(qū)教體系統(tǒng)網(wǎng)絡帶寬由千兆升級至萬兆，實現(xiàn)了教體系統(tǒng)網(wǎng)速整體提升。建設了區(qū)教育資源公共服務平臺，開通人人通空間，實現(xiàn)了校校注冊、人人應用。引進同步到課、一課一網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)教學資源，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學資源的班班通。建成了周村區(qū)中小學創(chuàng)客教育活動中心，可同時容納兩百余名學生開展創(chuàng)客活動。

三、區(qū)域教育信息化深度融合的人才保障

1.分層培訓研修，提升學校干部、教師的信息化應用能力

一是通過學科培訓、技術應用培訓、暑期教師網(wǎng)絡研修等多維度措施，做好各個層級的信息化領導力和應用能力培訓。自2018年以來，周村區(qū)分批次組織校長、教研員、骨干教師到先進地區(qū)參觀學習，累計培訓達七千余人次。并且通過組織信息化培訓活動以及實施“青藍工程”，開展教師業(yè)務“大比武”活動、優(yōu)質(zhì)課評選活動，開辦學科思想建設論壇、信息化教學沙龍等措施，有效提升了骨干教師的信息化素養(yǎng)和專業(yè)水平，逐步建立起信息化教師人才庫，成立了名師工作室，為教育教學信息化普及應用奠定了基礎。

二是以賽促用，提高師生的信息化素養(yǎng)和信息技術應用能力。周村區(qū)積極推行創(chuàng)客教育，重視創(chuàng)客師資隊伍建設工作，組建了創(chuàng)客教育骨干教師團隊，定期組織創(chuàng)客教育骨干教師培訓和交流研討會議，通過多渠道、多形式、多層次培養(yǎng)創(chuàng)客教師。在區(qū)內(nèi)積極開展中小學創(chuàng)新實踐、中小學生創(chuàng)客大賽、教育教學信息化交流展示、基于互聯(lián)網(wǎng)教與學平臺的說課比賽等活動，不斷提升師生的信息技術應用能力。

2.實施科研引領，促進教育信息化內(nèi)涵式發(fā)展

周村區(qū)立足全區(qū)教育教學實際，積極引導各學校開展各級各類現(xiàn)代教育技術課題、試點項目的申報工作，以教科研助推教育信息化內(nèi)涵式發(fā)展。近年來，周村區(qū)組織相關學校參加了智慧學校實驗課題研究，開展了智慧學校創(chuàng)建工作。區(qū)內(nèi)開展的“基于移動學習的教師教學能力發(fā)展研究”等3個課題，被教育部數(shù)字化學習支撐技術工程研究中心立項為“十三五”規(guī)劃課題。2017年7月，區(qū)實驗中學、南郊中學、北門小學通過了第一批省教育信息化試點單位驗收，周村區(qū)教體局、周村區(qū)王村中學、周村區(qū)第二中學被省教育廳列為第二批山東省教育信息化試點單位。

四、結語

教育信息化的發(fā)展永遠在路上。周村區(qū)將繼續(xù)堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念，堅持應用驅(qū)動和機制創(chuàng)新的基本方針，努力建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機制，牢牢抓住信息化發(fā)展的新機遇，以智慧賦能周村教育，為周村教育均衡優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展作出更大貢獻。

（責任編輯? ?張慧籽）