賈健麒

【內(nèi)容摘要】在全球化發(fā)展的時代，我國發(fā)生了翻天覆地的巨變，經(jīng)濟實力和文化實力大幅度提升，傳統(tǒng)文化作為精神命脈愈加引起社會各界的重視。習近平總書記多次在會議上指出，要繼承發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化是支撐民族發(fā)展的強大力量，能夠增強青年一代的文化底蘊和內(nèi)涵，有利于樹立文化自信和民族自信。目前，許多高中生對傳統(tǒng)文化的認識不夠深入，學習中確實人文素養(yǎng)。因此，本文闡述了高中語文教學中進行傳統(tǒng)文化滲透的創(chuàng)新途徑，為實現(xiàn)高中生的全方位發(fā)展提供有效方法。

【關鍵詞】高中語文教學? 傳統(tǒng)文化? 創(chuàng)新? 滲透

語文在高中教學中一直都作為基礎性學科存在，學生語文素養(yǎng)的意義在于能夠促進表達力和理解力的提升。新時代教育目標是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，要求全面實施素質(zhì)教育，因此必須重視高中生語文教育，實現(xiàn)高效、高質(zhì)量的高中語文課堂教學。

一、傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

傳統(tǒng)文化經(jīng)過了千年歷史的沉淀，不斷演變發(fā)展傳承下來的文化，對社會的現(xiàn)在和未來具有積極促進作用。習近平總書記曾說，傳統(tǒng)文化在產(chǎn)生和發(fā)展的進程中，必然會受到歷史因素和時代條件的制約，不可避免地會存在瑕疵、落后之處。對待傳統(tǒng)文化，必須做到取其精華，去其糟粕，提煉其可貴之處，做到古為今用。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心意義在于對人生理想和價值觀的正向激發(fā)。樓宇烈認為傳統(tǒng)文化的核心價值在于我們所推崇的“忠孝誠信禮義廉恥”，這是中國人基本的道德品質(zhì)。張豈之定義的傳統(tǒng)文化還包括制度文化，涵蓋了文史、天文歷法、醫(yī)學等方面的古代著作。由此可見，傳統(tǒng)文化范圍廣泛，不局限于經(jīng)典的儒、道、法三家的精神思想，還囊括許多書法、繪畫、文學、藝術、建筑等方面的文化元素。傳統(tǒng)文化元素還體現(xiàn)在社會秩序這一層面，例如在政體、法律、教育等領域也存在傳統(tǒng)文化的身影。傳統(tǒng)文化的典型特征主要可以概括為：彰顯中華文化的博大精深，激發(fā)出頑強拼搏、奮力進取的精神，強化民族團結自信的信念，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實文化結合，對于高中生教育具有積極意義。

二、傳統(tǒng)文化在語文教學中的創(chuàng)新性滲透策略

1.挖掘傳統(tǒng)文化新時代內(nèi)涵

傳統(tǒng)文化之所以經(jīng)久不衰就在于它自身存在傳承性，經(jīng)歷千年也依然具有現(xiàn)代價值。因此，高中語文教學對于傳統(tǒng)文化要做到古今銜接，對于教材內(nèi)容進行深度充分挖掘，分析教材中蘊含的傳統(tǒng)文化，使其與作品解讀和文字運用相結合，煥發(fā)出傳統(tǒng)文化新時代的魅力。在講解現(xiàn)代文學作品時，融入傳統(tǒng)文化，可以賦予現(xiàn)代文學作品新時代的底蘊。在講授課文《荷塘月色》一文時，可以組織設置古詩詞比賽環(huán)節(jié)，要求學生輪流說出有關荷（蓮）和月字樣的古詩句。在講解成語時，不僅要講述成語背后蘊藏的典故，還可以激發(fā)學生的興趣，使他們主動搜集資料，在同學之間相互講述成語故事，這樣不僅能夠提高學生語言表達能力和理解能力，還能夠通過積累傳統(tǒng)文化知識，做到古為今用，對學生的人格性情進行塑造熏陶，這對學生未來的發(fā)展具有深遠影響。高中語文教材選取的每篇課文都是文學的經(jīng)典之作，教師在滲透傳統(tǒng)文化時必須仔細挖掘教材知識，深入分析每篇文學作品蘊藏的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，例如，在教授《師說》時，應該傳遞給學生古代尊師重道的優(yōu)秀思想，使學生能夠全方位接觸到傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

2.解讀學習作品的背景要素

將一篇作品講解透徹，必須充分了解學習內(nèi)容產(chǎn)生的背景，不能局限于課文內(nèi)容，對坐著和所處時代都要進行充分挖掘。尤其是在高中古詩文鑒賞和閱讀的時候，要滲透傳統(tǒng)文化知識，必須熟悉了解創(chuàng)作者的生平，包括家庭背景、教育程度以及事業(yè)經(jīng)歷等內(nèi)容。結合這些要素分析作品才會準確掌握作品的主旨思想和價值導向。深入了解作者的會達到事半功倍的效果，引導學生聯(lián)系生活實際，還能從某個層面與作者產(chǎn)生共鳴。因此，教師在滲透傳統(tǒng)文化時可以先引導學生了解作者的人生歷程，比如在教授李清照的《醉花陰》與《聲聲慢》的時候，可以先引導學生掌握李清照不同階段的人生際遇、情感狀況，還有當時所處的時代背景，這樣能夠加深學生對愁詞的感悟和思想認識。

3.開展豐富的傳統(tǒng)文化實踐活動

提升學生對傳統(tǒng)文化的興趣，感受傳統(tǒng)文化的魅力，必須從環(huán)境營造上下功夫，開展多種載體的傳統(tǒng)文化活動，使學生發(fā)揮自身能動性參與到活動中，在活動中實現(xiàn)交流學習，提升人文素養(yǎng)和品質(zhì)。新的時代要求彰顯出傳統(tǒng)文化的魅力，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值，央視頻道也播出了中國漢字聽寫大會、中國詩詞大會、中國民歌大會等以傳統(tǒng)文化為內(nèi)在元素的文化節(jié)目。在語文教學中，也可以借鑒這種活動方式，使學生以競賽的形式參與到傳統(tǒng)文化的學習中，從而激發(fā)學生的學習熱情。課堂教學中開展傳統(tǒng)文化知識比賽，能夠增強學生的記憶和感悟，促使學生正確運用成語典故等知識，實現(xiàn)語言表達能力的提升。

高中是學習階段的重要時期，傳統(tǒng)文化對于培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)具有重要作用。高中語文教學擔負著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任和使命，所以教師必須在在課堂上重視傳統(tǒng)文化的滲透，創(chuàng)新滲透方式，提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，對學生進行豐富的傳統(tǒng)文化養(yǎng)分灌溉，使學生樹立起文化自信和民族自豪感。

【參考文獻】

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[2] 仇小燕. 傳統(tǒng)文化讓語文教學錦上添花[J]. 語文天地，2017（6）.

（作者單位：河北省邢臺市第八中學）