宛玉娣

【摘 要】 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新型的教育方式，其主要特征在于其交互性和開放性，利用網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，學(xué)生可以及時(shí)有效地解決自己所關(guān)注的問題。那么，如何能優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使之與物理課程進(jìn)行有效的整合呢？本文從利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全面優(yōu)化課堂教學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高效輕松的復(fù)習(xí)、自主拓展網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)課堂生成和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源自主探究學(xué)習(xí)五方面入手，探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與物理課程的整合的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 初中物理? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)? 課程整合? 有效策略

一、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，對于物理教學(xué)來說，能否激發(fā)學(xué)生的興趣是一堂課成敗的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)資源的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以當(dāng)前中學(xué)生所處的年齡階段來說，一些直觀的突發(fā)現(xiàn)象以及社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)問題最容易引起他們的興趣，而更重要的是在教學(xué)過程中自己能參與其中，動(dòng)腦動(dòng)手。所以在《家庭用電》一課的教學(xué)中，通過制作網(wǎng)絡(luò)課件，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生就可以在虛擬家庭電路中親自動(dòng)手來了解每一電路元件的作用并利用測電筆去監(jiān)測電路，通過電腦上所出現(xiàn)的一些直觀生活現(xiàn)象，拉近了物理與生活的距離，讓學(xué)生有了深刻的感性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。在教學(xué)《水資源危機(jī)和節(jié)約用水》時(shí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)首先了解到地球水資源狀況和人體對水的需求，并且通過大量的新聞報(bào)道了解到當(dāng)前水資源短缺所帶來的嚴(yán)重后果。在研究能源與環(huán)境時(shí)，通過豐富的圖像把開發(fā)能源造成的環(huán)境污染展示學(xué)生眼前，這樣的一種震撼就迫使學(xué)生想去了解如何去解決這一問題，怎樣能夠給自己帶來切身的利益，這是傳統(tǒng)教學(xué)講解所無法達(dá)成的效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全面優(yōu)化課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以借助電腦、向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內(nèi)容，僅僅通過一根網(wǎng)線，就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)秸n堂。通過精心準(zhǔn)備，運(yùn)用了大量的先進(jìn)手段，創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件，其目的就是將它應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)中，不必像以前那樣，攜帶掛圖、模型等繁瑣的教具，物理重在實(shí)驗(yàn)探究，重在教師的啟發(fā)，在我們農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)器材十分的簡陋，對于一些演示實(shí)驗(yàn)無論是在生動(dòng)性、準(zhǔn)確性方面都存在著很大的缺陷，如在研究《牛頓第一定律》的實(shí)驗(yàn)中不能準(zhǔn)備好完善的實(shí)驗(yàn)器材，即使可以找到一些替代品做出的效果也欠佳。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)室選擇實(shí)驗(yàn)儀器來順利地完成實(shí)驗(yàn)操作過程，這樣一方面學(xué)生可以很直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)操作的全過程，另一方面可以通過一些動(dòng)畫設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已操作實(shí)驗(yàn)過程能達(dá)到更理想的實(shí)驗(yàn)效果，當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)不能代替實(shí)驗(yàn)，他只能是實(shí)驗(yàn)的輔助工具，但是在實(shí)驗(yàn)很難準(zhǔn)確完成的前提下卻能起到不可替代的作用， 全面優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高效輕松的復(fù)習(xí)

物理的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的，學(xué)生可以通過終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器中讀取，對不理解的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看，并且可以觀看其他教師的教學(xué)內(nèi)容，這不僅大幅度降低了教師的工作強(qiáng)度，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面由于復(fù)習(xí)教學(xué)課容量大，講解難，在之前到教學(xué)中利用黑板操作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以比較全面地向?qū)W生展現(xiàn)所要研究的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生一目了然，如在研究實(shí)驗(yàn)專題課時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生展示不同實(shí)驗(yàn)類型構(gòu)成的主脈絡(luò)，并且提供大量的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在最短的時(shí)間回到我們的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，去觀察和操作不同類型的實(shí)驗(yàn)，讓后在展現(xiàn)出不同實(shí)驗(yàn)類型在我們學(xué)業(yè)考試中的發(fā)展方向，這樣就可以大容量、高效率地完成一堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)課?？傊W(wǎng)絡(luò)教學(xué)是復(fù)習(xí)課中一種非常重要的教學(xué)手段。

四、自主拓展網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)課堂生成

物理的魅力就在于其時(shí)代性、生活性，傳統(tǒng)教學(xué)中由于客觀因素的制約，教師通常只能點(diǎn)到即止，不能大力拓展，其教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度雖然很高，但缺乏其生成性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻能夠很好地補(bǔ)充這一不足，如在研究“神奇的眼睛”一課中，在一般教學(xué)中我們目標(biāo)讓學(xué)生能夠讓學(xué)生了解放大鏡、照相機(jī)、投影儀等儀器的工作原理，其實(shí)學(xué)生更想了解的卻是我們家里的照相機(jī)是怎么工作的;天文望遠(yuǎn)鏡有哪些以及它們的發(fā)展歷程;什么樣的顯微鏡能讓我看得更小等實(shí)際問題。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生就可以根據(jù)自己的所想去查找相關(guān)的信息資源，促進(jìn)課堂的生成需要。

五、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源自主探究學(xué)習(xí)

新課程改革對學(xué)生和老師都提出了新的要求，教師的課堂要全面的交給學(xué)生，以學(xué)生的研究中心，學(xué)生要把自己作為課堂的主要實(shí)踐者和研究者，學(xué)生不再需要被動(dòng)地去接受老師所傳授的知識，更重要的是怎樣通過探索去獲得自己需要掌握的知識，這就是一個(gè)探究知識的過程，而網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用給學(xué)生和老師都提供了一個(gè)全新的工作平臺(tái)，如在研究《水資源危機(jī)》、《能源與環(huán)境》等教學(xué)課時(shí)，教師可以從多媒體資源庫、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源庫去了解和獲取當(dāng)今社會(huì)所面臨的水資源以及能源與環(huán)境問題等給學(xué)生設(shè)計(jì)一些在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)可以解決的問題通過網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，然后讓學(xué)生通過相互協(xié)作，自己動(dòng)手上網(wǎng)查找解決問題的方法、互相交流與討論，最后通過合作評估結(jié)出答案。這樣就充分鍛煉了學(xué)生的自主探究的能力，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有效地體現(xiàn)了新課程改革的要求。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與物理課程整合在我校課題研究過程中正處于一種摸索階段，通過我們不斷嘗試并深切感受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的及時(shí)反饋，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的后續(xù)補(bǔ)充，也是教師教學(xué)方式不斷完善的一種重要手段。

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