張順

【內(nèi)容摘要】在新課改背景下，初中語文教學(xué)需注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力。為此，教師需立足實際學(xué)情，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建起自主課堂，從而促進學(xué)生思維的拓展與語文綜合能力的提升。為此，本文聯(lián)系實際，就中學(xué)語文自主課堂的構(gòu)建途徑做重點探究，希望能為相關(guān)教學(xué)工作提供些許幫助。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文? 自主課堂? 構(gòu)建途徑

在中學(xué)語文教學(xué)中，教師需立足實際學(xué)情，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展;并讓學(xué)生通過探索、思考、閱讀等學(xué)習(xí)活動獲得獨特且深刻的學(xué)習(xí)體驗，將被動學(xué)習(xí)化為主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生語文綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)的提升①。下面就自主課堂的構(gòu)建途徑做具體分析。

一、尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，語文教育教學(xué)質(zhì)量與效益方能活的根本性的提升。因此，在初中語文教學(xué)活動中，教師需尊重學(xué)生主體地位，并通過精心巧妙的設(shè)計，將學(xué)生的主動性充分調(diào)動起來，以此實現(xiàn)自主、高效課堂的構(gòu)建。分析總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對學(xué)生管束的過多，未留給學(xué)生一定的時間與空間去促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而是過多把控教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進度，讓學(xué)生跟著自己的思想與節(jié)奏走，導(dǎo)致學(xué)生缺少對學(xué)習(xí)的規(guī)劃②。且在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生跟隨教師的思維走，因而在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動思考，學(xué)生的語文思維得不到鍛煉與拓展，理解能力、分析能力難獲得顯著提高，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。針對上述問題，初中語文教師必須樹立起新的教學(xué)理念，正確認識到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動的重要性，并能適當放開手，給學(xué)生一定的自主探究、自主學(xué)習(xí)的時間與空間，讓學(xué)生運用已有的語文知識分析課文內(nèi)容，并充分調(diào)動自身的思維與能力實現(xiàn)對重難點知識的準確解析，以此促進學(xué)生語文綜合能力的提高。但值得注意的是，自主課堂并不意味著教師將所有的自主權(quán)都交給學(xué)生，一切的可能性都由學(xué)生自己創(chuàng)造，教師在歸還學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)利的同時，也要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，如對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難點，教師要及時給予啟發(fā)與引導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決困難，引導(dǎo)學(xué)生進入更深層次的探究中。

二、變化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

常說興趣是最好的老師，只有當我們對某件事物懷有濃厚興趣，才會生出無窮的動力與熱情去深入探究其中真諦。因此，要想實現(xiàn)初中語文自主課堂的構(gòu)建，就必須培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。具體而言，在現(xiàn)代化教育背景下，教師必須靈活運用信息技術(shù)、多媒體等先進的教學(xué)輔助手段開展教學(xué)工作，利用微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富語文教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，初中語文教學(xué)活動的開展也要講究方法策略，教師應(yīng)立足實際學(xué)情，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，如將情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等多樣化的教學(xué)方法引進初中語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生深入感受語文的魅力，并發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，從而生出參與自主學(xué)習(xí)活動的興趣③。如，在構(gòu)建語文自主課堂過程中，教師可將多媒體與情境教學(xué)法有機結(jié)合，利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，并結(jié)合課堂內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上選擇、整合教學(xué)素材，在課堂上通過電子白板播放給學(xué)生，讓學(xué)生借助直觀的圖片與視頻，以圖文結(jié)合的方式分析課文內(nèi)容，加深對課文的理解與記憶，同時促進自身語文綜合素養(yǎng)的提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)能力

在新課改背景下，初中語文教學(xué)除了要教給學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，還需培養(yǎng)學(xué)生各項語文學(xué)習(xí)能力，如理解能力、探究能力、自主學(xué)習(xí)能力等。教師需結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生積極主動投入到學(xué)習(xí)與思考中，并通過思考、探究、合作、探討這一個過程，獲得有關(guān)語文的知識，樹立起正確的語文學(xué)習(xí)思路，并讓自己的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。具體來說，要想實現(xiàn)自主課堂的構(gòu)建，教師必須從以下幾點著手進行：首先，要利用問題推進自主學(xué)習(xí)活動開展。教師可在課堂開始前為學(xué)生設(shè)計幾個與課文有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，帶著問題閱讀課文并從中找答案，通過這樣的方式讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有針對性、有目的性。其次，在自主學(xué)習(xí)過程中，教師也需積極鼓勵學(xué)生大膽提問，勇于質(zhì)疑，讓知識與思想在問題中生成。同時，教師必須充分發(fā)揮小組的作用，組織學(xué)生進行合作探究，讓學(xué)生在通過獨立學(xué)習(xí)獲得對課文個性化理解的基礎(chǔ)上，在組內(nèi)進行合作探究，讓學(xué)生在小組中表達自己觀點，鞏固學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，初中語文教學(xué)構(gòu)建起自主課堂，有助于促進自主學(xué)習(xí)能力、思考能力等多項能力的提升。為此，在中學(xué)語文教學(xué)中，教師需立足實際學(xué)情，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，從而促進教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。

【注釋】

① 張新鋒. 淺析中學(xué)語文自主課堂的構(gòu)建[J/OL]. 學(xué)周刊，2019（15）：95.

② 張新鋒. 淺析中學(xué)語文自主課堂的構(gòu)建[J]. 學(xué)周刊，2019（15）：95.

③ 朱麗晶. 前郭縣平鳳中學(xué)“15+ 30”語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 延邊大學(xué)，2017.

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學(xué)校）