馮虎

【內容摘要】教師在教學當中利用因材施教的教學方式，更加迎合新課標的要求，以學生作為教學的主體開展教學引導。因材施教是根據(jù)學生的個性化差異開展分層次教學，使學生能夠感受到學習的樂趣，有效的增強學生的學習主動性。教師在教學當中要注重與學生溝通和交流，充分了解學生的個性以及學習特點開展創(chuàng)新式教學，幫助學生抓住學習的技巧，提高學生正確的學習思維。所以本文就以教學中因材施教與發(fā)展學生個性進行分析和探究。

【關鍵詞】因材施教? 學生個性? 教學策略

引言

教師在教學中要注重培養(yǎng)學生正確的學習技巧，由于每一個學生大性格特點與學習能力各不相同，所以學生在學習時的成績也參差不齊。教師要在教學中實施因材施教的教學策略，抓住學生的心理特點，培養(yǎng)學生的學習個性，引導學生在課堂中養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的學習主動性。教師也要時刻的關注學生的個性化差異，注重激勵學生，引導學生轉變對學習的觀念和態(tài)度，使學生能夠充分信任教師，跟隨教師的引導，培養(yǎng)個性化的學習技巧。由于古代孔子在教學中，提倡因材施教的教學思想，所以教師要根據(jù)孔子的教育思想結合學生的性格特點以及學習方式，展開個性化的教學引導，尊重學生的興趣愛好，在教學中要培養(yǎng)學生良好的學習思想。

一、教師要提高自身的素質，提高教學嚴謹性

教師作為班級的領頭羊，教師的綜合素養(yǎng)對學生的學習和成長起到了積極的作用。所以教師要以身作則，提高自身的教學素質，在教學中注重言傳身教，提高自身的教學素養(yǎng)。教師也要尊重每一位學生，多鼓勵和表揚學生。并且通過積極幽默的教學語言，引導學生主動的參與到課堂學習中，教師也要在課堂教學中樹立正確的教學理念，培養(yǎng)學生積極的人生觀，世界觀和價值觀。教師通過塑造良好的教學氣質以及教學方式，引導學生以教師作為模范提高學生的學習能力。 俗話說，“在教育教學中只有個性影響個性，才能夠真正的提高引導的高效性?！苯處熞獮閷W生樹立正確的榜樣，引導學生學習教師良好的言行舉止，使學生能夠在學習和成長中，樹立正確的觀念。教師也要為學生作出表率，在教學中尊重每一位學生，根據(jù)學生的學習特點開展分層次的引導，從而完善學生的學習思維，使學生在學習中掌握良好的學習習慣，增強學生的綜合素質，完善學生的個性化發(fā)展。

二、教師要尊重學生的人格，創(chuàng)新教學環(huán)境

由于學生是具有獨立性格的個體，在課堂中是學習的主人。教師在教育引導要注重創(chuàng)新自身的教學觀念，積極的響應新課標的要求，尊重每一位學生樹立平等和諧，互幫互助的教學原則，提高教學的和諧性和民主性，使學生能夠在自由的教學環(huán)境中健康的成長和發(fā)展。教師也要多與學生溝通和交流，培養(yǎng)學生良好的學習思維，使學生能夠在教師所創(chuàng)建的氛圍中，不斷的完善和創(chuàng)新。教師在教學中要積極的轉變教學角度，真誠的對待每一位學生，利用科學的評價方式，引導學生樹立正確的學習觀念。教師要從民族、性格、性別和成績中誠懇地尊重每一位學生，做學生的良師益友，在教學中創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，引導學生主動的融入到課堂學習中。教師也要在教學中注重調整自身的教學心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)學生在學習中的閃光點，培養(yǎng)學生的長處，增強學生的學習自信心，使學生能夠在課堂學習中不斷的完善自身的綜合素養(yǎng)，提高教育教學的高效性。

三、教師要注重個性化差異，實施分層教學

由于每一個學生的生活環(huán)境和先天條件各不相同，所以學生在學習成績也參差不齊。教師在教育引導時，要摒棄應試教育的弊端實施不同方式的教育模式。通過分層教學引導和差異性的對待，培養(yǎng)學生的優(yōu)點，提高學生的學習主動性，幫助學生在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。隨著我國科學技術的不斷發(fā)展和進步，在教學領域因材施教的教學方式，顯得越來越重要。由于每一個學生，都存在著個性化的差異，所以教師在授課時要注重培養(yǎng)學生的長處，引導學生充分的認識自身的不足，從而不斷的強化學生，增強學生的綜合素養(yǎng)。教師在布置作業(yè)時也要注重因材施教，從而培養(yǎng)學生的個性幫助學生在學習中，掌握良好的學習技巧。

四、教師要利用學科特點，發(fā)揮學生優(yōu)勢

教師在教學時要注重利用學科的特點，從而發(fā)揮每一位學生的優(yōu)勢，提高教學的高效性，例如：教師在運用因材施教教學時，由于語文具有獨特的文學性，語文文章當中蘊含著豐富的知識點以及傳統(tǒng)文化，所以學生的不同審美取向能夠在各種語文文章中得以滿足。教師要想培養(yǎng)學生的閱讀能力，就可以根據(jù)不同學生的興趣愛好，推薦不同的閱讀讀物，引導學生在閱讀中樹立正確的學習理念，增強學生的語文學習素養(yǎng)。

結束語

總而言之，教師在教學時要注重培養(yǎng)每一個學生的獨立思維和創(chuàng)造性思維，真正的尊重學生的主體地位。在教學中根據(jù)學生的興趣愛好以及性格特點，開展個性化的教學引導，培養(yǎng)學生的學習個性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的知識掌握能力，完善學生的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

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（作者單位：廣西玉林市博白縣英橋鎮(zhèn)第二初級中學）