周曉云

摘? 要：民間兒童游戲發(fā)展在古代民間所出現(xiàn)的，經(jīng)過一代人又一代人的不斷傳承而形成的中華文化素養(yǎng)。這些民間瑰寶無疑對于開發(fā)幼兒的智力，浸潤兒童的心靈具有重要的作用。本文就民間兒童游戲在幼兒園教育中的開發(fā)與運用談粗淺的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：民間兒童游戲? 幼兒園教育? 開發(fā)? 運用

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0236-01

由于民間兒童游戲自身所具有的趣味性和簡單靈活性，使得幼兒教育的發(fā)展在現(xiàn)代得到了更深一層的開發(fā)，更是受到了許多家長和幼兒的喜愛和青睞。正是基于這樣一個宏觀的大背景下，本篇文章將是通過對民間兒童游戲在代代傳承中所具有的與時俱進(jìn)的革新精神為特點，進(jìn)行深一步研究，通過創(chuàng)設(shè)一定的趣味情節(jié)，利用民間游戲來實行更加快樂的教學(xué)制度，以及對早教事業(yè)提供一定的參考意見。

顧名思義，民間兒童游戲是一種出現(xiàn)在民間，并且流傳至今的一種兒童游樂方式，由于民間游戲自身所存在的趣味性十分符合大多數(shù)幼兒的成長娛樂要求，在技術(shù)不斷革新的現(xiàn)代化體制下，能夠不斷地演變和發(fā)展下來，現(xiàn)代人們的物質(zhì)生活得到了日益增長的豐富與完善，幼兒教育也在不斷地呈現(xiàn)專業(yè)化和制度化發(fā)展。但是，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使得民間兒童游戲所占的比例正在逐漸的消失，兒童玩樂大多數(shù)被電子產(chǎn)品所替代，如果日積月累下去，民間兒童游戲?qū)饾u地消失在我們的視野當(dāng)中，因此加強(qiáng)對于民間游戲傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承至關(guān)重要。

1? ?民間游戲的開發(fā)過程

幼兒教育需要培養(yǎng)幼兒早期空間想象能力和速度反映敏捷能力，為了能夠讓幼兒能夠在一個陌生的環(huán)境下呈現(xiàn)更加放松的狀態(tài)，彼此來更好地享受游戲的樂趣，可以利用中國的民間游戲來創(chuàng)設(shè)一個更加自然的教學(xué)環(huán)境來達(dá)到是目的。例如，在進(jìn)行“炒豆角”這個游戲時，老師可以利用游戲編制口訣，靈活的讓孩子們用唱歌的形式進(jìn)行簡單記憶，再給每位孩子發(fā)放幾根豆角，讓孩子通過食物來進(jìn)行空間想象能力，通過“拍拍手，抖抖腳”等肢體動作來將空間想象能力和手工能力相結(jié)合，讓他們體會到自我創(chuàng)作的快樂。

除此之外，幼兒教師還可以根據(jù)學(xué)生的課堂內(nèi)容展開編排不同形式的民間兒童游戲活動。例如，通過開設(shè)親子間游戲，邀請孩子的父母來幼兒園觀看小朋友做律動和早操，每位班級先在自己的操場用地進(jìn)行揪尾巴游戲，家長做揪尾巴的人，孩子把圍巾當(dāng)尾巴夾在褲子后面，家長想辦法讓孩子的尾巴揪下來，并且互換角色，然后再通過玩跳繩的游戲，讓家長跳，幼兒數(shù)一數(shù)，帶動整個早操的課堂氛圍，增強(qiáng)孩子與家長之間親自接觸。既可以讓孩子能夠體會到做早操的樂趣，也可以讓家長對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)有更加清楚的了解，并在日常生活中給予更多的幫助和支持。

幼兒教育者只有深入到幼兒身邊從多角度，全方位的來了解每位幼兒的興趣愛好，然后再通過各種渠道，盡可能的搜集多種多樣的民間兒童游戲素材，并從中挑出與課堂教學(xué)匹配度較高的素材進(jìn)行貫通，才能夠真正的發(fā)揮中華傳統(tǒng)的幼兒教育方法。

2? ?民間兒童游戲的搜集過程

雖然國家一直在強(qiáng)調(diào)對民間兒童游戲進(jìn)行更深一步的規(guī)劃，但是開發(fā)的廣度和深度并沒有達(dá)到很大程度的范圍，因此，并沒有引起部分幼兒園的關(guān)注和重視，幼兒民間素材的資料收集更是難上加難。孩子們對于傳統(tǒng)文化的了解，也只能僅限于在傳統(tǒng)節(jié)日期間，通過電子和電視進(jìn)行了解，并不能全部通過情景的表現(xiàn)來進(jìn)行深刻的體會。既然民間兒童游戲來源于民間，那么就需要各個有條件的幼兒園通過成立資深小組和網(wǎng)上查閱資料，盡可能多的搜集民間游戲素材，結(jié)合幼兒發(fā)展的興趣愛好來進(jìn)一步的與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融會貫通。

例如，知名度較高的有老鷹抓小雞、丟手絹、紅燈綠燈停、紅燈綠燈小白燈以及老鷹抓小雞等趣味游戲，這些經(jīng)過一代人又一代人的傳承，游戲的本身的性質(zhì)得到了最大程度的發(fā)揮，幼兒園可以通過設(shè)立專門的時間進(jìn)行民間游戲的教學(xué)，從而讓每位學(xué)生能夠感觸倒在大自然的呼吸下，在奔跑與玩耍中所帶來的無窮的樂趣。

此外，幼兒園還可以主動地向當(dāng)?shù)赜刑厣奈幕瘷C(jī)構(gòu)和文化遺產(chǎn)風(fēng)俗機(jī)構(gòu)建立長期合作的關(guān)系，引導(dǎo)相關(guān)產(chǎn)業(yè)積極的加入到幼兒事業(yè)當(dāng)中來，為幼兒園的學(xué)生們提供更加趣味的游戲和玩法，幼兒園也要與家長形成長期的溝通，讓家長在日常生活中與孩子們多溝通，少進(jìn)行電子活動，進(jìn)一步提高民間兒童游戲所帶給學(xué)生們的娛樂體驗。

3? ?民間游戲與幼兒教育有機(jī)融合

在幼兒園進(jìn)行教學(xué)期間，幼兒教師應(yīng)當(dāng)通過目前的課程開展，來設(shè)計有關(guān)民間兒童游戲的課堂內(nèi)容，在此為目的的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步將民間兒童游戲與日常的課堂內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過深入強(qiáng)化的方式，來讓孩子們體會到傳統(tǒng)文化所帶來的趣味性和收獲感。

例如，幼兒教育在開展剪紙這一活動時，可以通過多個角度來觀察學(xué)生們對于各種手工作品興趣程度，通過課堂班級進(jìn)行建議的征集，開設(shè)有關(guān)的手工課，讓孩子們能夠在課堂教學(xué)中與老師一起動手來做自己喜歡的實物，而教師通過帶領(lǐng)學(xué)生們剪一些窗花和漂亮的動物并且貼到窗戶上進(jìn)行裝飾，將可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生們在樂中玩、? 玩中學(xué)，通過這種民間游戲與幼兒教育有機(jī)結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

民間兒童游戲是我國民俗文化的傳統(tǒng)文化，其中所蘊含的道理是通過華夏兒女經(jīng)過世世代代的智慧與雙手所總結(jié)下來的，是我們所有人應(yīng)該繼承的一項重要文化遺產(chǎn)。在往后的幼兒教育工作的開展當(dāng)中，所有的幼兒和早教老師都要通過自己最大的努力，將民間兒童游戲與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并且真真正正、切切實實的弘揚傳承下去，讓孩子們在成長的樂趣中體會在民間兒童游戲中弘揚傳統(tǒng)文化。

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