摘? 要：隨著我國高職院校發(fā)展步伐的加快，教學方面的生態(tài)失衡與教學水平提升方面問題凸顯，在面對信息化的大背景下，高職院校正在對于教學方式及教學體系等方面進行自我思考，以期實現(xiàn)在教學有效性方面實現(xiàn)質的突破，因此，筆者在個人教學經(jīng)驗基礎上，將以高職英語課堂教學方面為突破點，進行深入分析，以幫助廣大高職教育工作者，在工作中找到方向。

關鍵詞：信息化? 高職英語? 課堂教學? 有效性

中圖分類號：H319? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0007-02

信息化是社會發(fā)展大勢，信息化主要是將信息與事物交流互動，其兼具頻繁性及共享性特征。從本質來講，信息化給人們的學習與生活方式帶了新的改變。應對新挑戰(zhàn)，高職英語課堂教學，如何才能實現(xiàn)英語教學有效性并實現(xiàn)質的突破，已然成為每位英語教師時刻在思考的問題。

1? ?信息化環(huán)境對高職英語教育產(chǎn)生的影響

隨著時代進步和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，人們的生活方式和工作方式逐漸被影響和改變。從教學層面而言，更是影響了教師的教學方式和學生的學習。從學生角度出發(fā)，智能手機是信息時代的主要產(chǎn)物，自控能力較差的學生往往被輕易吸引，部分學生還會沉迷手機游戲，使學生無法做到專心致志學習，這已然成為高職英語教學中的主要障礙。雖然已經(jīng)針對性采取措施，甚至命令禁止上課攜帶手機，情況并沒有得到相應的改善。從教師角度出發(fā)，信息化的環(huán)境使高職英語課堂教學面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，在教學中可以有效整合教學資源，轉變改善傳統(tǒng)的教學方式，積極引入多媒體教學手段，不斷加強微課、翻轉課堂、智慧課堂等教學模式的應用，對于提升高職英語教學水平有重大意義。信息化的環(huán)境，雖然極大地豐富了高職英語課堂教學模式，但是在具體的實踐應用中，對于教學有效性也要引起足夠重視。不能只重視信息化教學模式的應用，而忽視教學效果。因此，如何合理的使用信息化教學手段吸引學生自主參與課堂，是目前教師厄待解決的一個重要課題。

2? ?高職英語信息化教學的目標

高職英語教育以提高學生的英語綜合能力和運用能力為主要目標，依托互聯(lián)網(wǎng)技術，貫徹落實《高職高專英語課程基礎要求》來設置合理的英語課程，對于教學效果有明顯的促進作用。社會發(fā)展需要有較高英語聽說能力的人才，高職英語教育活動的開展是為學生后期的就業(yè)奠定基礎。作為高職英語的學生，如果具備良好的英語素養(yǎng)，在面試求職的時候能提高自己的競爭力。所以，信息化教學的關鍵在于培養(yǎng)學生的英語運用能力。

另一方面，多媒體教學在高職英語教學中的應用，對于教師也提出了更高的要求，教師的教學思維要隨著信息化時代的發(fā)展不斷創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)化程度和多媒體軟件操作能力，可以促進學校整體的師資建設。信息化的發(fā)展影響的不僅僅是高職英語教學，對于其他課程也是一樣的。所以，學校要重視多媒體技術在教學中的應用，提升學生的學習興趣，把英語教學中的成功經(jīng)驗積極分享給其他專業(yè)課的教師們，從整體上提高學校的教學水平。

3? ?高職英語信息化教學的有效措施

3.1 營造高職英語課堂教學語言環(huán)境

聽力是英語學習需要掌握的主要技能之一，傳統(tǒng)的英語教學，受教學條件限制，聽力課程主要是通過聽磁帶進行，教學形式單一，學生的興趣難以被調動，教學效果不佳。在信息化背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術為教學帶來了豐富的音頻、圖像、視頻等資源，很好的解決了傳統(tǒng)教學形式過于單一的難題，學生的注意力被吸引，教學效果也得以提升。例如：訓練學生英語聽力能力的時候，教學中播放名人演講或者經(jīng)典影片的片段，播放過程不帶字幕，營造全英語語境。此外，口語能力同樣是英語學習需要掌握的一個重要技能。隨著社會經(jīng)濟和教育事業(yè)的發(fā)展，教育理念已經(jīng)從應試教育逐漸轉變?yōu)樗刭|教育，高職英語教學中更加重視學生的英語口語能力，英語是一門語言，所以英語教學要以溝通為目標。信息化環(huán)境下，為英語教學提供了更多的便利條件，多媒體技術的應用可以幫助創(chuàng)設英語學習需要的語言環(huán)境，為學生開口講英語提供環(huán)境基礎。

3.2 將信息化技術與教學要素有機融合

隨著我國信息技術的進步與教學普及，在高職英語課堂中，新型的課堂生態(tài)教學體系要求，教師、教學、計算機作為教學的主體，三者之間應建立良性的互動關系，以達到相互兼容的目的。其主要的表現(xiàn)形式為新型的教學模式、教學理念與信息技術的有機結合。在這種教學的環(huán)境下，主要主旨是將信息網(wǎng)絡技術充分運用到教學實踐當中去，實現(xiàn)師生之間良性交流，學生與教師之間的角色會依據(jù)教學的需求，不斷進行轉變。因此，將信息技術與教學模式的有機融合，是指教學整體模式的創(chuàng)新融合，將信息技術有效融入課堂之中。比如：課堂軟件與硬件環(huán)境、教學手段與信息技術、學生學習與信息技術等各個方面的融合，這種教學模式或者理念的裂變與創(chuàng)新，將有極大幫助高職英語教學的發(fā)展，促進教學真正實現(xiàn)信息化。例如：以信息技術為概念研發(fā)的智慧教學APP的應用，在軟件內(nèi)進行搜索，并通過微信公眾號平臺進行翻閱，學習課堂中重要的知識點，同時，可以在軟件內(nèi)進行師生交流互動，疑問問答反饋及教學交流，讓師生之間溝通無障礙，學生得到知識答案，也獲得了充實知識的滿足感，在這種教學中，實現(xiàn)信息化教學的共享，學生學習的資料數(shù)據(jù)可以在里面得到具體體現(xiàn)，總之，將信息化與教學要素的有機兼容，將會促進高職英語教學的進步。

3.3 確立高職英語課堂教學新型評價體系

良好的英語課堂教學氛圍對于實現(xiàn)教學目的具有有效促進作用，英語教師作為課堂開始的發(fā)起者，應當勇于自我革新，強化教學手段，實現(xiàn)教學的有效性。因此，如何來監(jiān)督與促進教師教學，實現(xiàn)教師與學生之間良性互動，從而形成一個良性教學生態(tài)系統(tǒng)，就變得尤為重要。首先，學生是課堂的受眾，會實際感受到課堂教學好壞，建立以學生為主體的評價體系，通過學生對教師課堂所講知識點，課堂氛圍等綜合進行考量，對教師教學過程進行評分，以達到教學目的。例如：部分高職學校依然英語課堂教學運用成績考核為目的的評價體系，造成了學生對于英語厭倦，課堂氛圍及學生成績較差等，都是目前教學現(xiàn)狀，運用這種片面的教學評價體系，對于學生的成長造成一定阻礙。其次，確立新型的英語課堂評價體系，應該堅持該體系的科學性與普遍性，可以讓全體同學參與其中，并將終結性評價與形成性評價相結合，充分結合定量評價與定性評價，創(chuàng)建一個符合實際教學的新型立體學生評價體系。

4? ?結語

綜合考量高職英語教學的問題，主要還是要從建立健全教育體系的高度進行著手，首先，教師自身需要具備自我革新的勇氣，積極創(chuàng)新與建立教學新模式，具體來講，教師作為奮戰(zhàn)在最前沿的教育工作者，最能體會教學的痛點，再者，也是教學工作的具體推進者，需要廣大教師深入扎根其中，想方設法與學生建立良性的教學關系。其次，所講的教學有效性如何實現(xiàn)，創(chuàng)建一個有效的教學體系十分重要，這個教學體系，必須是科學、健康、合理的，在這種環(huán)境下的教學才會實現(xiàn)突破?？偨Y以上，信息化背景下的高職英語教學需要借助學校豐富的教學資源與信息平臺，建立良性教學生態(tài)體系，以實現(xiàn)課堂教學中師生角色互動，學生課堂主動，課堂教學生動，教學聯(lián)動的目的，并實現(xiàn)高職英語教學的有效性。

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作者簡介：陳潔（1980-），籍貫：江蘇常州，學歷：大學本科，職稱：講師，研究方向：英語教育。