趙建華

摘 要：運用好情感教育可以了解學生的內(nèi)心世界，走進學生的心靈，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，與學生建立起良師益友的良好師生關系，促進學生健康成長。本文以實際案例，探索教學中情感教育的具體運用。

關鍵詞：情感教育 學生心靈

情感教育是開展思想教育的重要方式，在教學中起到了重要的作用，運用好情感教育可以走進學生的心靈，促進學生的心理健康成長，進而培養(yǎng)學生樂觀、善良、寬容等心理品質(zhì)。教育實踐告訴我們，情感是人的一種基本需要，當這種需要得到滿足時，它就會化作源源不斷的動力，催人奮進。

一、用愛心去感化學生

在開展教育工作中，教師對學生必須要有愛心。

“親其師，信其道”，要走進學生的心靈，應該從建立正當?shù)母星槿胧郑詭熒?，以朋友之情，以親人之情來對待學生，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，而這種愛又必須是真誠的。老師不能總是以高高在上的姿態(tài)和學生相處，這樣不利于親近學生。課堂上、紀律上、學習上應該嚴格要求學生，但有時候應該降低老師的權(quán)威，像對待朋友一樣善待學生，用愛去感化他們，教育他們，引導他們向正確的方向發(fā)展。當我們用愛心與學生建立了友好的、平等的師生關系后，他們就會主動向我們傾訴心聲，他們會把自己發(fā)生了什么事，班上發(fā)生了什么事、家里發(fā)生了什么事、身邊的同學發(fā)生了什么事都一一地向我們

訴說。

上一年我任教的班級里，有個從廣西轉(zhuǎn)學過來的學生，這個學生因為小時候調(diào)皮加上母親的疏忽，他媽媽在割草的時候不小心把他的手掌給割傷了，由于當時沒有及時醫(yī)治，留下了終身的疤痕。表面上這個學生很陽光，學習、做事也很積極，而且成績在班中也能排到前十名。但是通過一段時間接觸和觀察，我發(fā)現(xiàn)原來他的內(nèi)心是很怕其他同學知道自己手上的缺陷的，而且他總是穿著長袖的校服，一到公共場合就把手放到口袋里。曾經(jīng)有一段時間，有些同學取笑他，他的成績下滑得很快，我及時地找他談心，他也很主動跟我聊天說出他遭遇的情況，并且問我應如何面對學生取笑他的這種情況。我找來了那些取笑過他的學生進行思想教育，同時不斷地對他進行鼓勵和談心，慢慢地出心理陰影。

二、用耐心去引導學生

教育心理學告訴我們：培養(yǎng)學生要有耐心。學生在學習中，常常由于各種因素而出現(xiàn)理解上的偏差，失誤甚至是徹底的錯誤，導致學習失敗，從而在心理上對學習產(chǎn)生畏懼情緒，在課堂上不敢回答問題。在這種情況下教師應該耐心誘導，在學生的承受能力范圍內(nèi)，婉言指出學生解答時的錯誤，幫助學生分析其解答失誤，在理解上存在的問題，給其正確的分析方法。教師的語言必須是充滿情感的，帶有啟發(fā)性的，語氣也應該是平和舒緩的，使學生覺得老師既是良師又是益友。

當發(fā)現(xiàn)學生犯了錯誤時，不要在大庭廣眾之下進行訓斥，應該作善意的提醒糾正，課外找他進行個別談話。個別談話是很好的思想教育方式，個別談話要有耐心、有耐性、有堅持，有些時候還要反反復復地談。前年我任教的班上有一個男生長得很胖，看上去臉部也長得比較丑，他上課不專心聽講，有時還伏在桌面上，經(jīng)常不交作業(yè)。我找他談過幾次，但每次說完沒幾天，老毛病就又犯了。我知道他非常在意自己的長相，覺得同學和老師都不喜歡他，有自卑的心理，自暴自棄。我并沒有放棄對他的思想教育，經(jīng)常找他個別談心。有一次在課堂上我觀察到他正在認真聽我的課，我故意提問他一個簡單的問題，他答對了，然后我叫全班同學給予他熱烈的掌聲，使他獲得成功的體驗，他露出了燦爛的笑容。后來有些時候我提問比較難的問題時，他還會主動舉手回答，他就是這樣漸漸地在進步，上課專心多了，學習成績也提高了不少。

根據(jù)心理學的研究表明，青少年的自我表現(xiàn)欲很強，都想在同齡人中出人頭地，得到別人的認可，他們討厭長輩或者老師在廣眾面前揭露自己的短處。如果教師不講究方式方法，總是在大庭廣眾對學生的缺點和錯誤點評，不僅收不到預期的教育效果，反而常會把事情弄糟糕，使學生產(chǎn)生對立情緒，就會使自己的教育教學工作陷入窘境。當發(fā)現(xiàn)學生有進步時，不妨在課堂上眾人面前大加鼓勵，用激勵成功誘導法來勉勵其獲得更大進步，同時給其他學生以積極的模范作用。

三、用熱情去幫助學生

開展情感教育必須對學生充滿熱情，把熱情滲透到學生的情感世界，要了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的歡樂和憂愁，只有這樣，才能和學生進行很好的溝通，學生才會對老師產(chǎn)生信任感，才會將心里話講給老師聽。根據(jù)皮格馬利翁效應，教師對學生的一個暗含期待，也會在學生心靈上產(chǎn)生共鳴。對任何一個學生，決不能有任何偏見和歧視，切忌主觀臆斷地下結(jié)論判定一個學生是“壞孩子”“壞學生”或者“屢教不改，不可救藥”。需要的是滿腔熱情的關懷，耐心的幫助，使談話像綿綿春雨一樣，“潤物細無聲”。學生富有幻想，性格各異，常常會有一些離奇的想法和做法，教師要主動地、熱情地幫助學生，針對不同的問題進行具體分析和引導，對他們的錯誤不能進行簡單批評，要做到具體情況具體分析，有針對性地進行思想教育，促進他們快速地認識和改正錯誤，就會取得事半功倍的效果。

多年的教育經(jīng)歷告誡我，只有以人心換人心，以真情換真情，以優(yōu)秀的人格塑造優(yōu)秀的人格，方能真正成為學生所敬愛的老師。愛是教育的前提，愛學生是教師最基本的素養(yǎng)，無私關愛學生是教師的天職，教師如果能用愛心、耐心和熱情走進學生的內(nèi)心世界，就能打開教育教學的新局面。

參考文獻：

[1] 彭章耀《如何真正地走進學生的心靈》，《科學教育導刊》2013年第1期。

[2] 王文娟、懷霞《淺談如何走進學生的心靈》，《中國校外教育·基教（中旬）》2015年第6期。