摘 要：當(dāng)前，隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展越加被重視，道德素質(zhì)培養(yǎng)便是其中重要的一環(huán)。為不斷繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，學(xué)校德育教育工作開(kāi)展需要行之有效的教學(xué)手段。初中是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一階段加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，最易奠定基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。本文即致力于初中德育教育方式的探討。

關(guān)鍵詞：初中德育 教育方法

素質(zhì)教育的全面貫徹落實(shí)，推動(dòng)了當(dāng)前各階段教育教學(xué)的改革發(fā)展。初中階段的學(xué)生正處在一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段學(xué)生的思想和認(rèn)知等都會(huì)發(fā)生較大改變。青春期以及叛逆期的到來(lái)，嚴(yán)重影響著初中生的思想認(rèn)知，一旦缺乏教師的正確引導(dǎo)和有效教育，會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展等造成不利影響。德育教育的充分融入，切實(shí)體現(xiàn)了當(dāng)前教育思想中以人文本的教育理念。在注重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特征等基礎(chǔ)上，對(duì)相應(yīng)有效教學(xué)進(jìn)行積極開(kāi)展，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展指明正確道路。這里，教師采取何種德育教育措施保障德育教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)是現(xiàn)階段初中德育教育開(kāi)展過(guò)程中，相關(guān)教育人員面臨的一大問(wèn)題。

一、初中德育工作現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段中學(xué)德育教育工作實(shí)際情況來(lái)看，效果并不理想，在以中學(xué)德育大綱為主要依據(jù)開(kāi)展教育工作過(guò)程中，存在的困難較多。從教師角度來(lái)說(shuō)，并未充分全面認(rèn)知德育內(nèi)容，往往是從道德層面進(jìn)行單方面教學(xué)。德育內(nèi)容不僅包含道德層面的，同時(shí)學(xué)生心理承受能力以及愛(ài)國(guó)主義和人生價(jià)值觀、思想等方面教育都是德育所涉及的重要內(nèi)容;德育教育開(kāi)展過(guò)程中的教學(xué)模式過(guò)于單一，學(xué)校并未對(duì)一些大型教育活動(dòng)進(jìn)行積極組織開(kāi)展，過(guò)于形式化以及紙上談兵階段的德育教育工作，難以保障學(xué)生切身體驗(yàn)德育教育，因而德育工作開(kāi)展受到制約;此外，學(xué)生往往會(huì)受家庭成長(zhǎng)環(huán)境影響，在家長(zhǎng)并未重視到家庭教育重要性的情況下，也必然會(huì)阻礙學(xué)生道德素質(zhì)的提升。面對(duì)這種種問(wèn)題都使得德育教育方法的更新優(yōu)化尤為迫切。

二、初中德育教育方式優(yōu)選對(duì)策

1.積極樹(shù)立良好的德育觀念

德育工作，良好德育觀念的樹(shù)立是其關(guān)鍵。社會(huì)的不斷發(fā)展，也逐步改進(jìn)了德育觀念，為符合社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)，德育教育應(yīng)做相應(yīng)調(diào)整。在此背景下，一旦初中教師開(kāi)展德育教育時(shí)仍然抱有落后的觀念，不可避免的就會(huì)因過(guò)度把控，給學(xué)生個(gè)性化發(fā)展造成一定阻礙或約束，因而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成過(guò)于依賴(lài)的習(xí)慣，在學(xué)生不具備獨(dú)立能力的情況下，學(xué)生創(chuàng)新能力的形成必然會(huì)受到一些不良影響。為確保這一問(wèn)題有效解決，教師就應(yīng)該注重良好德育觀念的樹(shù)立，通過(guò)與相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜乙约皩W(xué)生的互動(dòng)交流力度不斷加強(qiáng)，促使教師能夠?qū)ψ陨淼掠^念及時(shí)更新轉(zhuǎn)變，保障教師在德育教育工作開(kāi)展過(guò)程中，能夠以時(shí)代發(fā)展角度為參考依據(jù)。基于教師德育觀念更新，教師還應(yīng)注意對(duì)自身多種角色的良好扮演，進(jìn)而對(duì)德育教育工作進(jìn)行積極創(chuàng)新，促進(jìn)德育教育效果的優(yōu)化。

2.順應(yīng)時(shí)代改進(jìn)德育教育形式

德育教育工作順利開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)就是應(yīng)用科學(xué)合理的教育形式。在國(guó)家針對(duì)德育教育形式進(jìn)行逐步調(diào)整的背景下，學(xué)校也應(yīng)對(duì)這一號(hào)召進(jìn)行積極響應(yīng)，為德育教育工作得以更好的完成給予保障。第一，應(yīng)將以往傳授知識(shí)的教育向培養(yǎng)學(xué)生能力方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，確保在面對(duì)一些事情時(shí)學(xué)生能夠運(yùn)用自身的能力進(jìn)行解決;第二，幫助學(xué)生形成良好的社會(huì)公德意識(shí)，為學(xué)生做到關(guān)愛(ài)自我以及關(guān)愛(ài)他人提供幫助;第三，對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成進(jìn)行積極培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，并不斷強(qiáng)化，確保學(xué)生在面臨困難挫折時(shí)，做到自立自強(qiáng)，能積極勇敢地面對(duì)，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和決心。第四，跟隨時(shí)代發(fā)展步伐，對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)以及合作意識(shí)進(jìn)行積極培養(yǎng)。

德育教育開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)德育教育形式進(jìn)行積極調(diào)整和不斷創(chuàng)新，在規(guī)劃教育形式過(guò)程中，對(duì)學(xué)生年齡以及身心特征和實(shí)際知識(shí)能力等進(jìn)行充分考慮，進(jìn)而對(duì)教育形式進(jìn)行積極優(yōu)化和調(diào)整，確保教育形式的運(yùn)用能夠與初中生實(shí)際情況相匹配，在此基礎(chǔ)上以學(xué)校具體德育工作內(nèi)容為主要依據(jù)，合理規(guī)劃教育形式，確保學(xué)校德育教育需求得以充分滿(mǎn)足。

3.建立與家長(zhǎng)之間的良好溝通

由學(xué)校組織的德育教育工作，學(xué)校和教師應(yīng)積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，從學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向和規(guī)劃，對(duì)適合學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境進(jìn)行共同營(yíng)造。例如：學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期或不定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)的形式，建立與家長(zhǎng)之間互動(dòng)溝通的橋梁;此外，定期或不定期家訪等形式的開(kāi)展也是一種促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)溝通的行之有效措施。在這一過(guò)程中，尤為重要的是學(xué)校和教師應(yīng)對(duì)學(xué)生德育教育工作中、家長(zhǎng)自身榜樣作用發(fā)揮的重要性進(jìn)行充分明確，進(jìn)而確保以學(xué)校為主、家長(zhǎng)為輔的家校合力教育形式得以有效形成，對(duì)德育教育工作進(jìn)行共同探討。

4.基于實(shí)際情況實(shí)施針對(duì)性教育

德育教育工作應(yīng)確保具有靈活性，靈活性不僅體現(xiàn)在形式多樣方面，同時(shí)內(nèi)容的豐富和不同氛圍等也尤為關(guān)鍵，在具體開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)將相應(yīng)的基礎(chǔ)側(cè)重于社會(huì)熱點(diǎn)話題方面，進(jìn)而確保針對(duì)性教學(xué)的有效開(kāi)展。教師應(yīng)注意在傳授知識(shí)過(guò)程中，也需要對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)加以重點(diǎn)關(guān)注，從德育工作方面進(jìn)行加強(qiáng)，確保更具針對(duì)性的德育教育開(kāi)展。這不僅是教師的職責(zé)所在，同時(shí)也充分體現(xiàn)著社會(huì)對(duì)人才的要求。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)程不斷加快，我們必須要對(duì)德育教育加以重視，借此促進(jìn)全民綜合文化素質(zhì)的全面提升，對(duì)此，也必須要加快、加強(qiáng)初中德育教育工作，確保為學(xué)生正確三觀的形成奠定良好基礎(chǔ)。

例如：教師可以在新學(xué)期開(kāi)學(xué)階段組織德育班會(huì)，要求學(xué)生在班會(huì)中從自我介紹為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)自身興趣愛(ài)好進(jìn)行暢所欲言，同時(shí)教師還應(yīng)定期組織學(xué)生間的娛樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)師生、生生互動(dòng)和合作等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)，拉近師生、生生間的距離，建立良好師生關(guān)系。

初中階段德育教育工作的開(kāi)展尤為重要，其不僅在學(xué)生健全人格形成方面具有一定幫助，同時(shí)也能根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律將更多成長(zhǎng)機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。而為確保上述目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)，針對(duì)德育教育方法的創(chuàng)新和優(yōu)化十分關(guān)鍵，通過(guò)對(duì)行之有效教學(xué)方式的積極探索，才能保障教學(xué)效果的全面深化，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐麗麗《初中德育工作的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》，《成才之路》2020年第3期。

[2] 何鳴《愛(ài)心、責(zé)任心、細(xì)心—談初中德育教育中的“三心”教育》，《課程教育研究》2020年第4期。

（付延軍，1969年生，男，山東省濟(jì)南市人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：德育教育）