劉莎

摘 要：本文將以語文教學(xué)為對象，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言三個方面對語文教學(xué)進行由內(nèi)到外的具體分析，闡述出當(dāng)今語文教學(xué)改革的趨勢，旨在更全面更仔細(xì)地抓好語文這項重點教育，希望學(xué)生能真正地享受語文帶給他們的樂趣。

關(guān)鍵詞：由內(nèi)到外 發(fā)展眼光 語文教學(xué)

如今，素質(zhì)教育和社會的聯(lián)系越來越緊密，雖然素質(zhì)教育的旗號早已豎起，但是亙古不變的語文教學(xué)模式卻還在繼續(xù)，如同在華麗的光鮮之下卻有著殘酷的一面。為此，我們必須覺醒，覺醒之后再去改善、完善，這樣才是真的表里如一。

一、教學(xué)環(huán)境的由內(nèi)到外

從古至今，我國語文教學(xué)都只是適應(yīng)了室內(nèi)教學(xué)，幾乎很少涉及到室外教學(xué)。一種模式久了難免會有厭煩之感，這就要求老師來變通。

顏之推是一位非常重視環(huán)境影響的人。他說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也;與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。”特別值得提出的是，他從重視環(huán)境影響出發(fā)，十分強調(diào)家庭語言環(huán)境的教育作用。父母要在語言運用方面為子女做出榜樣，他寫道：“吾家兒女，雖在孩稚，便漸督正之。一言訛替，以為己罪矣?！保ā额伿霞矣?xùn)·音辭》）在顏之推的子孫后代中出現(xiàn)了顏師古、顏元孫等好幾位著名語言文字學(xué)家，這同他重視家庭語言環(huán)境教育，顯然是分不

開的。

但如今卻很少有教育界的人士提出要重視語文教育環(huán)境這一問題?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中解釋：環(huán)境是指：“周圍的情況和條件”。“周圍的情況”，可以理解為學(xué)生在教室中，周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。而“周圍的條件”，這既包括了父母提供的條件，也包含了學(xué)校和老師提供的各種條件，然而也有其自身的條件。由此可見，“環(huán)境”對學(xué)生的影響范圍之大。

語文雖一直作為主課之一，但一直不受學(xué)生的重視。想要優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)境，就必須敢于嘗試，新鮮特別的東西不一定都是壞的，嘗試一下“放牛式”的教學(xué)，讓學(xué)生時而接觸一下室外的教學(xué)，例如偶爾的室外講壇或者郊外實踐探索也都會讓學(xué)生感到新奇，這樣學(xué)生能夠自然而然也就會對語文另眼相看。敢于嘗試，敢于將他們帶出去，在輕松愉悅的環(huán)境中，人往往心情暢達、思維靈活，易有奇思妙想，有利于發(fā)揮人的個性。

二、教學(xué)內(nèi)容的由內(nèi)到外

語文其實也是活的，在大多數(shù)學(xué)生甚至是老師看來語文是死板的，依據(jù)一本教案教學(xué)，空洞的說教，漸漸地學(xué)生延續(xù)了我們的教學(xué)方法，同時也禁錮了思維。

“教什么”永遠(yuǎn)比“怎么教”重要。有些時候老師總是苦惱于怎么設(shè)計課件，怎樣熟練地使用多媒體……這些都是闡述怎樣教而不是教什么，所以大多數(shù)老師都忽略了這一重點。教什么？教材只是一個例子，至于怎么發(fā)散就看老師怎么做了。對于中學(xué)階段的學(xué)生而言，電視、手機、電腦里的素材都可以教，只要是有利于孩子的成長與發(fā)展，我們都可以教，讓他們了解過往人物的事跡之后不防看看如今的社會，在認(rèn)知社會的同時明確自我。

“怎么教”也是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，我們怎么教關(guān)系到學(xué)生怎么學(xué)。作為老師不能“灌溉”教學(xué)，教學(xué)教學(xué)，教與學(xué)是同等的重要，在老師說的同時學(xué)生應(yīng)該也要說，這個說既是說自己的觀點也是說老師的不足。老師要換位思考，要根據(jù)教學(xué)需要來選擇，根據(jù)時代特點來補充，只要是學(xué)生能吸收的有利于社會和自身的一切都應(yīng)該教。雖然政治、歷史、地理等都和語文劃分開了，但是作為一個中國人，這仍然是“一家人”，是個大語文教學(xué)。

書本上的小故事可以教，那么社會現(xiàn)象又有何不可呢？在學(xué)到別人是如何做人的同時明白自己該如何做人。一首詩、一篇文、一個寓言故事同樣如此，在學(xué)習(xí)的同時也要想學(xué)了之后能有什么用，這也就是我們常說的學(xué)以致用，因此，語文教學(xué)必須由內(nèi)到外的發(fā)展。我們主張“立足教材，超越教材”。

三、教學(xué)語言的由內(nèi)到外

一篇課文的分析離不開對作者語言的分析，因此只有真正地理解了語言，才能讓我們學(xué)好語文這門學(xué)科。那么如何將它由內(nèi)到外呢？

首先，針對所處的教學(xué)環(huán)境進行具體地教學(xué)。也許有的教師是在山村教學(xué)，那么普通話可能會運用得較少，遇到這種情況就要具體情況具體分析?？赡苡薪處熖幵诖蟪鞘欣?，那么普通話水平就得提高，并且還得將它講得惟妙惟肖。其次，我們有時候可以嘗試用英語教語文，雖然難度比較高，但是這也未嘗不是一個好方法，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情又能將中英結(jié)合教學(xué)。再次，將社會教學(xué)與書本教學(xué)相結(jié)合，一篇課文學(xué)習(xí)完了，我們再在網(wǎng)上找一個熱門的詞匯，既有利于提高他們對語言的創(chuàng)造力，也有利于網(wǎng)絡(luò)詞匯的正確傳播和發(fā)展。最后，可以放手讓學(xué)生自己進行教學(xué)，這樣一來既有利于學(xué)生對自己普通話能力的提高，又能使他們得到更多的鍛煉，何樂而不為？

王安憶說過：“森林，也許你一輩子都不會見到，但是它卻是實實在在地改變著你的呼吸?！闭Z文如同森林，亦是如此，它關(guān)乎一代人甚至是整個國家的人的思想靈魂，重視它，這是必須的，優(yōu)化它，這是關(guān)鍵的，當(dāng)然使之達到完美，這是艱難的，所以作為教育行業(yè)的每一個老師都得重視它，因為，沒人能離開它。