慶華林

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，如何將更開放的課堂氛圍與更高效的課堂環(huán)境充分融合，成為當下急需探討的話題。經(jīng)實踐，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是一種值得教師學(xué)習(xí)和借鑒的課堂教學(xué)新型教學(xué)模式，教師應(yīng)思考如何充分利用該種模式進行教學(xué)，本文對此展開了探討。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案；初中課堂；物理教學(xué)

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2020）34-0102-02

新課改背景下，導(dǎo)學(xué)案能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生互幫互助，多層次、多角度地開展自主學(xué)習(xí)。同時，它能提高教師教學(xué)效率，并通過師生和生生之間的交流，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主觀能動性，減輕彼此負擔。本文從導(dǎo)學(xué)案的理論研究、具體應(yīng)用和意義三個方面，結(jié)合相應(yīng)教學(xué)案例展開討論，旨在給其他教師提供一些參考，為教學(xué)研究增添一份

力量。

1? ?導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的理論

1.1? 導(dǎo)學(xué)案的概念

導(dǎo)學(xué)案重在“導(dǎo)”字，顧名思義，指的是由教師制作方案指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，它以新課程目標改革和素質(zhì)教育為首要前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同發(fā)展為最終目的，教學(xué)相長，以學(xué)生為本，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)會高效學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案以文本為載體，教師要先“導(dǎo)”，包括前期教學(xué)目標和關(guān)鍵任務(wù)的確定，教學(xué)方案的設(shè)計和具體實施計劃，以及后期的教學(xué)評價環(huán)節(jié)。學(xué)生后“學(xué)”，學(xué)生跟著教師的步驟配合完成規(guī)劃好的教學(xué)任務(wù)，形成一種以教師教學(xué)為指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方向，“生生合作”共同完成課程大綱中的學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。

1.2? 導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用原則

其一，物理學(xué)科是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科課程，因此，針對物理教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計必須要圍繞實踐展開，每節(jié)課中必須穿插與知識點相關(guān)的實驗。其二，導(dǎo)學(xué)案的受眾是全體學(xué)生，因此需要以學(xué)生需求為中心，教學(xué)安排主要圍繞學(xué)生需求展開。同時又要針對不同學(xué)生的個體差異，有針對性地改變相應(yīng)的教學(xué)模式。其三，導(dǎo)學(xué)案的編寫要符合實際教學(xué)規(guī)律，編寫前，教師心中必須要有整個初中物理教學(xué)內(nèi)容的整理與規(guī)劃，還要考慮如何在導(dǎo)學(xué)案中處理和表達部分與整體之間的關(guān)系。

2? ?導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1? 課前預(yù)習(xí)，聯(lián)系生活實際

課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生明晰課程中的重點和難點，在課堂上有側(cè)重地聽講。如果學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)，在課堂上僅被動接受物理知識點，就無法有針對性地掌握知識。學(xué)生只有經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，才會對教材中的重點、難點做到心中有數(shù)，從而將自己從課堂盲目記筆記的狀態(tài)解放出來，提高記課堂筆記的效率。課前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，抓重點和難點，提高聽課的質(zhì)量、效率、目的性和積極性，從而提高學(xué)習(xí)成績，使學(xué)習(xí)更輕松。課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨立思考的能力。學(xué)生會因課堂學(xué)習(xí)效率高，更好地掌握知識點，能更迅速、準確地完成家庭作業(yè)?？梢?，學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)可以節(jié)省大量課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間。不預(yù)習(xí)將直接導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量差，做作業(yè)的速度慢，課后復(fù)習(xí)的時間增加，同時還增加了錯題管理的時間。由于初中物理與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，所以在進行課前預(yù)習(xí)時，學(xué)生還可以聯(lián)系生活實際探索物理知識點[2]。

在八年級下冊的人教版課本第十二章“簡單機械”中的第一節(jié)杠桿教學(xué)中，由于理論知識枯澀乏味，可能讓學(xué)生難以對杠桿的工作原理產(chǎn)生深刻認識和理解，因此教師可以在開展教學(xué)前，讓學(xué)生在家長陪同下仔細觀察家中的剪刀、老虎鉗等常用簡單機械，提出任務(wù)，將觀察中的發(fā)現(xiàn)記下來，并從生活實際中找到更多與教材知識點有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，從而方便教師更好地開展物理教學(xué)。

2.2? 課堂實踐，實現(xiàn)合作探究

教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過基本的物理實踐，掌握教學(xué)知識點。課堂物理實踐可以讓學(xué)生掌握教師教授的物理知識點，并把知識點與生活中的物理現(xiàn)象聯(lián)系。學(xué)生只有經(jīng)過課堂中的物理實踐，才能真正理解課本中闡述的知識點，將自己從死記硬背物理知識點的狀態(tài)中解放出來，以提高物理學(xué)習(xí)的效率。通過實踐有利于學(xué)生把物理知識點與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率，使學(xué)習(xí)更輕松，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。學(xué)生在實踐時通過協(xié)作、交流，能鍛煉自己的溝通能力和開拓思維的能力，在與同伴的交流中產(chǎn)生思維碰撞，用嶄新的思路解釋物理現(xiàn)象與知識點間的聯(lián)系。課堂實踐活動的缺失會直接導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量降低，使教師重復(fù)解釋同一知識點占用有效的教學(xué)時間。初中物理與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，因此教師要重視通過課堂實踐，帶領(lǐng)學(xué)生探索物理知識。

在八年級下冊人教版課本第七章“力”的第二節(jié)彈力教學(xué)中，可讓學(xué)生一起合作探究彈力的形成。教師提供彈簧、小皮球等道具，鼓勵學(xué)生使用彈簧拉力器測量某種物體產(chǎn)生的力的大小，比較不同物體產(chǎn)生的力。師生之間相互交流、合作，同時開拓生生互動的局面。

2.3? 課后營造氛圍，活躍課堂

課后教師可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生勇于提出問題。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓教師了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。如果教師只能通過學(xué)生的作業(yè)和考試情況得知課堂教學(xué)效果，那么教學(xué)始終會有一定的滯后。只有通過營造良好的氛圍，實現(xiàn)學(xué)生的課后質(zhì)疑和教師的及時答疑，才能真正幫助學(xué)生掌握和了解課堂教學(xué)內(nèi)容，提高物理解題的速度和正確率，讓學(xué)生更透徹地掌握物理知識并能用所學(xué)知識解決實際生活問題，落實學(xué)習(xí)的實用性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)更輕松。良好的學(xué)習(xí)氛圍還能帶動班級其他學(xué)生開拓思維，深入思考教師所講授的知識點。并且學(xué)生提出的問題也許是班級共性問題，教師可以針對該類問題以及涉及的知識點進行答疑。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)是與課堂氛圍以及興趣緊密相關(guān)的，因此教師營造良好的氛圍，不僅有助于課堂氣氛的活躍，還能夠促進學(xué)生與教師間的溝通。

在課堂教學(xué)后，教師的任務(wù)還遠遠沒有結(jié)束。隨著物理學(xué)習(xí)的加深，學(xué)習(xí)難度也逐漸加強，尤其是在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版九年級第十七章“歐姆定律”時，由于電的知識很抽象，學(xué)生做題時會遇到一些難題，所以教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于提問，營造良好的學(xué)習(xí)和提問氛圍[3]。

3? ?導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義

3.1? 改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心情

導(dǎo)學(xué)案從多方面幫助教師提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生可以在更高效的課堂中，以更高的積極性去學(xué)習(xí)更多知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，從而提高物理成績，改善學(xué)習(xí)狀態(tài)和心情。

3.2? 改善教師的教學(xué)理念和模式

教師群體編寫和設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的過程，也是一個不斷收集信息和傳遞思想的過程，什么樣的問題學(xué)生可能會犯錯，什么樣的問題可能要教師多次強調(diào)，什么內(nèi)容需要學(xué)生著重練習(xí)，這些都是教師要思考的問題。在不斷前進的過程中，教師也應(yīng)不斷革新自己固有的陳舊教學(xué)觀念，改善教學(xué)模式，更高效地建設(shè)課堂。

3.3? 加快物理教學(xué)研究的進步和建設(shè)

雖然當前導(dǎo)學(xué)案的發(fā)展還不是非常完善，但這種新型的教學(xué)模式可以加快新課改的實施進度，從而提高課堂效率。學(xué)生能學(xué)到豐富有趣的知識，教師能得到教學(xué)經(jīng)驗的借鑒和幫助，實現(xiàn)教學(xué)相長，加快物理教學(xué)研究的建設(shè)、發(fā)展和進步。

綜上所述，以導(dǎo)學(xué)案為重要載體，將教師和學(xué)生連接起來，共同實現(xiàn)高效課堂的建設(shè)，能促進教學(xué)模式的變革步伐，促進學(xué)生取得優(yōu)異成績和物理學(xué)科綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]邢加良.學(xué)案誘導(dǎo)探究物理課堂教學(xué)模式的理論與實踐研究[D].濟南:山東師范大學(xué),2007.

[2]李瑞.學(xué)案導(dǎo)學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的實踐研究[D].天津:天津師范大學(xué),2012.

[3]陳崗.淺談如何運用物理導(dǎo)學(xué)案提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J],現(xiàn)代閱讀(教育版),2011（22）.

On the Application of Learning Plan Guidance in Physics Teaching of Junior Middle Schools

Hualin Qing

(Shangwan School, Weiyuan, Gansu, 748201)

Abstract： With the continuous deepening of new curriculum reform, how to combine the more open classroom atmosphere with higher efficient classroom environment has become an urgent topic needing to be discussed. Proved by practice, the teaching mode of learning plan guidance is a new classroom teaching mode worthy to learn for teachers, so teachers should think about the way to make use of the mode in teaching adequately.

Key words： learning plan guidance; classroom in junior middle school; physics teaching