任胡葉

摘要：語文素質(zhì)是指經(jīng)過教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練在基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的循環(huán)往復(fù)的吸收和表達(dá)的實(shí)踐中而長(zhǎng)指經(jīng)過教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練在基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的循環(huán)往復(fù)的吸收和表達(dá)的實(shí)踐中而長(zhǎng)期形成的聽說讀寫能力期形成的聽說讀寫能力。在注重素質(zhì)教育的今天，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)及閱讀能力的提高實(shí)在是刻不容緩的當(dāng)務(wù)之急，就小學(xué)語文學(xué)科而言，其主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)于學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展與提高，因此達(dá)到提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的目的。

關(guān)鍵詞：語文素質(zhì)、小學(xué)語文、學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新

語文素質(zhì)培養(yǎng)是小學(xué)語文教育的重要內(nèi)容，在當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在對(duì)于語文素質(zhì)培養(yǎng)不夠重視的問題。研究有效的語文素質(zhì)培養(yǎng)方法，有利于促進(jìn)語文教學(xué)的推進(jìn)。然而語文素質(zhì)并不是一朝一夕就能擁有的，語文素質(zhì)需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累才會(huì)由里及表的在學(xué)生身上體現(xiàn)出來。而學(xué)生主要在課堂上完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此我們作為教師更應(yīng)該去作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，不斷克服教學(xué)問題，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

一、 當(dāng)今小學(xué)語文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近年來，據(jù)各項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生的語言應(yīng)用綜合能力正在逐步下降。小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的熱情不高，漢字書寫不規(guī)范，閱讀理解不能深入懂得作者的寓意，作文寫作沒有新意，沒有良好的讀書習(xí)慣。他們不能把自己在課堂上學(xué)到的東西應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，將課堂與生活分成了兩個(gè)毫無聯(lián)系的世界。

教育專家表示，近年來由于語文教育存在部分問題，學(xué)生對(duì)語文的重視程度不高。就小學(xué)生而言，他們自身對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)能力有限，在課堂學(xué)習(xí)中無法充分融入，課堂缺乏活力。就教育者而言，他們采取陳舊的教學(xué)方式，運(yùn)用傳統(tǒng)的方法給學(xué)生灌輸知識(shí)，教學(xué)死板無趣味性，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，語文素質(zhì)難以提高的現(xiàn)象。并且老師教授語文知識(shí)沒有與生活有機(jī)結(jié)合起來，知識(shí)滲透不夠深刻，許多學(xué)生雖然表面接收了知識(shí)，但實(shí)際上卻不能夠?qū)W以致用，不能利用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題。

二、 對(duì)于教育者提升小學(xué)生語文素質(zhì)的策略

1.變革教學(xué)方式，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)

課堂時(shí)間是有限的，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)就起到了至關(guān)重要的作用。教師提前對(duì)于教材內(nèi)容的研究，并安排好各個(gè)模塊使用的時(shí)間，做到對(duì)課堂的高效利用。另外，教師可以提前安排學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，這有利于加深學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中有了自己對(duì)于課文內(nèi)容的問題，這樣學(xué)生可以帶著問題去聽課。這樣做提高了學(xué)生的求知欲望，節(jié)省了課堂時(shí)間，起到事半功倍的好效果。

2.順應(yīng)時(shí)代潮流，利用現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是不可阻擋的。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，打破了傳統(tǒng)教育方式的局限性，還可以優(yōu)化語文教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，增加語文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以《二泉映月》為例，教師可以先放一段二泉映月的二胡拉奏曲，并且講明作者阿炳的生平事跡，以及在拉二泉映月時(shí)的處境，這樣有利于將學(xué)生更好的帶入到課堂環(huán)境中。并且在提高其語文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育，可謂一舉兩得。

3.引入相應(yīng)的學(xué)習(xí)游戲，增強(qiáng)課堂趣味性

在課堂教學(xué)的過程中，可以進(jìn)行一些小游戲，適當(dāng)緩和學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生童心未泯，喜歡有趣的課堂教學(xué)方式。以《嫦娥奔月》為例，教師可以讓不同的人來扮演不同的角色，來朗讀或者現(xiàn)場(chǎng)演繹課本中的場(chǎng)景。這樣演情景劇的方式可以發(fā)揮小學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)的過程中也感到無比快樂。另外，還可以給予一定的小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在同學(xué)踴躍回答問題后給一些小紅花，貼紙，小玩偶等物品，可以極大的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.增加知識(shí)儲(chǔ)備，注重背誦積累

小學(xué)生的語文教育，背誦也是非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在經(jīng)過課堂教學(xué)之后，會(huì)對(duì)課本內(nèi)容有了更深一步的了解，這時(shí)就需要背誦。古人云“熟讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”?？梢?，熟讀乃至背誦不但能體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想感情，還能促進(jìn)寫作，背誦在語文學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色。熟讀成誦的文章會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，在這種由表及里，由淺入深，由量變到質(zhì)變的過程中，學(xué)生的語文素質(zhì)也自然而然的得到了提高。

5.減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)作業(yè)針對(duì)性

小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)近幾年來日益嚴(yán)重，這也嚴(yán)重打擊了小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，加深了小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的厭惡。我們教學(xué)者要做到的是根據(jù)學(xué)生語文素質(zhì)的短板，有針對(duì)性的布置作業(yè)。書面作業(yè)太多往往導(dǎo)致學(xué)生睡眠不足，嚴(yán)重時(shí)影響其身心健康，由此我們可以鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，例如根據(jù)當(dāng)天的課文內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)揮想象力續(xù)寫一段就是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

三.總結(jié)：在強(qiáng)力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語文教育應(yīng)該著力于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)，跟隨教育的潮流。在文章中，對(duì)于當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，這說明語文素質(zhì)培養(yǎng)非常重要。相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略的提出也使當(dāng)今語文教育問題的解決更加具有實(shí)際意義。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)不斷加強(qiáng)主動(dòng)性和積極性，教師也應(yīng)該發(fā)揮自身的作用，注重語文素質(zhì)培養(yǎng)，在師生共同學(xué)習(xí)和努力的基礎(chǔ)上，語文素質(zhì)的培育問題必然會(huì)得到更好地解決。

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