陳葉青

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，積淀了中華民族最深沉的精神追求，是中國一代又一代人生生不息的文化命脈。道德與法治統(tǒng)編教材為中國思政課程開創(chuàng)了一條新的道路。在教學(xué)中，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華美德故事結(jié)合起來，用故事+的方式，用好教材、用活教材，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人文底蘊(yùn)，養(yǎng)成良好的道德行為。

關(guān)鍵詞：道德與法治; 傳統(tǒng)文化; 美德故事

中圖分類號(hào)：G623.15 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）4-044-002

習(xí)近平總書記在2019年3月18日主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，從黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，指出辦好學(xué)校思政課，事關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。青少年處于拔節(jié)孕穗期，中華民族優(yōu)秀的文化是中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，可以滋潤學(xué)生的心田，啟迪學(xué)生的心智，領(lǐng)航學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

為了讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過道德與法治課更好地傳承和發(fā)揚(yáng)，我們找到了故事這樣的媒介實(shí)現(xiàn)了對(duì)接。我國有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德故事，大力弘揚(yáng)了自強(qiáng)不息、勤奮好學(xué)、樂于助人、孝親敬老等人文精神。在教學(xué)中，我們以故事+的多種組合方式，引導(dǎo)學(xué)生正確把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展。

一、故事+教材

鼓勵(lì)學(xué)生親自去尋找故事，在找故事的過程中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的人文精神，獲得啟迪，培養(yǎng)能力。

1.到教材中尋找

道德與法治是一門思想性很強(qiáng)的綜合性課程，統(tǒng)編的教材更是貼近學(xué)生生活，為學(xué)生提供了很多經(jīng)典小故事，這些故事經(jīng)常出現(xiàn)在閱讀角、故事屋、美文欣賞等欄目中。例如：五年級(jí)上冊(cè)第10課《傳統(tǒng)美德 源遠(yuǎn)流長》 就有一個(gè)《蘇武牧羊》 的故事，他高尚的名族氣節(jié)和不屈不撓的斗爭精神影響了一代又一代的人。像這樣的故事還有很多，這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，成為課文的輔助教材，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用。

2.到課外書中尋找

課外書中也有很多的美德小故事，學(xué)生可以根據(jù)教材的主題，去尋找相應(yīng)的故事來補(bǔ)充。例如二年級(jí)上冊(cè)《我的環(huán)保小搭檔》一課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、低碳意識(shí)、節(jié)約意識(shí)。我國有很多關(guān)于節(jié)儉的小故事，如《隋文帝提倡節(jié)儉》《司馬光以儉立德》《大將軍愛惜莊稼》等，教師可以讓學(xué)生去搜集這方面的故事，作為教材的延伸和拓展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理資料的能力。有的故事出版了專集，如《中國神話故事》《中國民間故事》《每日誦讀》等，里面都是一個(gè)個(gè)淺顯易懂又富有教育意義的小故事，值得學(xué)生好好讀讀。

3.通過電子媒體尋找

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。我們尋找小故事可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，這樣會(huì)更加快捷、方便。學(xué)生可以通過電腦、手機(jī)來搜索，也可以通過電臺(tái)、電視機(jī)等方式來獲取。無論哪種方式，都是參與故事搜索的有效途徑，更加激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。

二、故事+演繹

我們的童年是在故事中度過的，每個(gè)人對(duì)于童年的回憶更多的是長輩給我們講的一個(gè)個(gè)有趣而耐人尋味的民間故事。因此聽故事、講故事是最早的教學(xué)方式，它所提供的信息更易于被小學(xué)生理解和認(rèn)同。

1.講故事

道德與法治課上，教師可以安排學(xué)生多種方式的講故事?？梢允窃谛〗M里講故事，這樣涉及的面最廣，能讓每個(gè)學(xué)生都能真正參與進(jìn)來。在小組交流的基礎(chǔ)上，選派代表上臺(tái)來講。這些學(xué)生的演講，在語言表達(dá)、情感表露方面更加具有示范性，能夠把故事所要表達(dá)的思想情感充分地展示出來，更加能夠感染每個(gè)同學(xué)，這樣講故事的成效會(huì)更加顯著。

五年級(jí)上冊(cè)第10課《傳統(tǒng)美德 源遠(yuǎn)流長》 涵蓋了愛國主義、理想信念、民族氣節(jié)、仁愛寬容等很多中華民族的美德。上完這節(jié)課，可以舉行一個(gè)小小故事會(huì)，讓學(xué)生來講講自己搜集到的相關(guān)故事，對(duì)于本課的學(xué)習(xí)有進(jìn)一步的提升。

2.評(píng)故事

每個(gè)小故事都蘊(yùn)含了豐富的思想，折射出人性的光輝，它的育人功能是潛移默化的。教師在課堂上還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨，真正發(fā)揮小故事的教育功能。二年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們?cè)诠矆鏊分饕獌?nèi)容是社會(huì)公德教育。到結(jié)束本單元的課程時(shí)，學(xué)生講了《孔子講究禮節(jié)》這個(gè)故事，例舉了孔子很多為人處世上的禮節(jié)，他不僅為自己的弟子，更是為后人樹立了榜樣。聽完這個(gè)故事，我叫學(xué)生想一想故事中講了孔子的哪些禮節(jié)？接著，再讓學(xué)生說說你最欣賞孔子的哪個(gè)禮節(jié)？為什么？學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的認(rèn)為孔子主動(dòng)讓老人先走，說明他能夠尊重長者;有的認(rèn)為孔子為盲人領(lǐng)路，表現(xiàn)了他的仁慈善良;還有的認(rèn)為孔子在公共場所言行得體，不打擾他人很值得自己學(xué)習(xí)……一個(gè)小故事，激發(fā)了學(xué)生的很多思考，明白了該怎么待人接物，做個(gè)有禮有節(jié)的人。思想上的認(rèn)識(shí)到位了，教師還要順勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己哪些地方做得很好，哪些地方還存在不足？該怎樣改正。一個(gè)小故事，一個(gè)榜樣，能引發(fā)學(xué)生回顧生活，對(duì)照言行，修正自己，提升道德認(rèn)識(shí)，這就是美德故事的魅力所在。

3.演故事

演故事是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式，表演故事是在理解故事的基礎(chǔ)上，對(duì)故事進(jìn)行的再加工，是把故事的內(nèi)容加上自己的體會(huì)進(jìn)行的二次呈現(xiàn)，主觀的成分更加多一些。因此，在講故事的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生演一演故事，對(duì)于學(xué)生道德情感的自省和反芻更加有效。

（1）分析人物性格特點(diǎn)。要演好故事，一定要熟讀故事，對(duì)每個(gè)人物進(jìn)行透徹了解，才能更好地展現(xiàn)人物特點(diǎn)。五年級(jí)上冊(cè)道德與法治書上有個(gè)故事《朱沖還牛》，講述了村里有家人三番五次把牛趕到朱沖地里啃莊稼，朱沖多次帶上草料連同啃食他家的牛，一起送還到那戶人家。

那戶主人感到很慚愧，再也不讓牛吃朱沖家的莊稼。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生討論朱沖看到那家人家的牛來吃莊稼是怎么想的？又為什么還帶著草料和牛送回？學(xué)生通過認(rèn)真思考，深刻認(rèn)識(shí)到朱沖寬容大度、團(tuán)結(jié)鄰里的高尚情操。只有領(lǐng)會(huì)了朱沖的道德品質(zhì)，才能在表演中很好地體現(xiàn)出來。

（2）進(jìn)行二次加工。怎樣把故事的文字變成一個(gè)情景劇，這需要對(duì)故事進(jìn)行再加工?？梢詫?duì)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p;可以加上自己的動(dòng)作、表情;還可以配上音樂、服裝、道具等。這樣的再創(chuàng)作，無論是表演的學(xué)生還是觀看的學(xué)生，都能把故事豐滿化，把人物形象化，從而把文字的閱讀提升到思想的再認(rèn)識(shí)上。

三、故事+視/音頻

現(xiàn)在的手機(jī)功能強(qiáng)大，除了通話、收發(fā)信息，還可以進(jìn)行錄音、錄像。我們可以充分發(fā)揮手機(jī)的這些功能，把一些優(yōu)秀的故事錄下來，作為寶貴的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行收藏、整理、宣傳，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更多人的關(guān)注，真正把我們的文化精髓進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。

1.音頻故事

我們可以讓學(xué)生講講自己喜歡的小故事，并且把它錄下來。講的時(shí)候可以是一個(gè)人，也可以分角色來講，還可以配上音樂，這樣就是一部非常完美的音頻作品。學(xué)生自己講故事、錄故事、聽故事，他們對(duì)于故事內(nèi)容就更加熟悉，對(duì)于故事想要表達(dá)的思想感情更能引起共鳴，無形之中也把美好的道德情操根植于心。老師把這些音頻故事搜集起來，在道德與法治課上播放，一起欣賞，一起分享，那將是一件美好的事情。家長也可以在家中播放，一家人一起收聽，一起點(diǎn)評(píng)，那該是一個(gè)多么溫馨的畫面。這個(gè)過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，更是陶冶情操、修身養(yǎng)性、融洽親子關(guān)系的過程。

2.視頻故事

現(xiàn)在很多家長喜歡玩抖音、快手等等，經(jīng)?？匆娝麄儠褡约旱膶氊悺Ｈ绻屗麄儊砼暮⒆又v故事或者表演故事，豈不更有意義。我在班級(jí)中舉行了美德小故事的抖音比賽，要求學(xué)生和家長根據(jù)教材的內(nèi)容，搜集相關(guān)的故事講一講或演一演，當(dāng)然也可以和家長、同學(xué)一起合作完成。學(xué)生和家長的熱情高漲，他們精心挑選喜愛的故事、設(shè)計(jì)情節(jié)動(dòng)作、配上道具和服裝，忙得不亦樂乎。視頻完成，有的家長還進(jìn)行了后期的制作，讓作品更加具有觀賞性。這些作品推送到網(wǎng)上，得到了很多人的關(guān)注和點(diǎn)贊，還有不少網(wǎng)友進(jìn)行評(píng)論。學(xué)生在收獲贊揚(yáng)的時(shí)候，更加收獲了成長的快樂體驗(yàn)，收獲滿滿的正能量！

把故事錄成音頻、拍成故事，充實(shí)了教材內(nèi)容，豐富了學(xué)習(xí)的方式，較好地把中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和融媒體結(jié)合起來，把學(xué)生和家庭結(jié)合起來，把課內(nèi)與課外結(jié)合起來，營造了和諧家庭、和諧校園、和諧社會(huì)，這也是每個(gè)中國人所希望的。

在道德與法治教學(xué)中，我們以中華美德故事為抓手，開展一系列學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，把仁、義、禮、智、信等中華民族優(yōu)秀文化精神根植學(xué)生的心田，外化于學(xué)生的行為，真正讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀落地生根、開花結(jié)果，守住中華民族的根和魂。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱文武.深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的重要講話精神——探析習(xí)近平的傳統(tǒng)文化觀[J]實(shí)踐與跨越，2017（03）

[2]馬月.中國傳統(tǒng)道德文化視野下青少年道德教育的危機(jī)與路徑[J]現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（02）

[3]邢國徽.中國傳統(tǒng)文化與思想政治教育的融合路徑[J]中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（18）