鄧秀蔭

“以生為本，根植課堂，強(qiáng)師為基，優(yōu)化教研”是我校數(shù)學(xué)組教研的宗旨;“教學(xué)理論學(xué)習(xí)、集體備課、課堂教學(xué)示范、案例分析”為我校數(shù)學(xué)組教研的主要平臺(tái)。數(shù)學(xué)組以核心素養(yǎng)理念下探索“高效課堂”為主題，以教育本質(zhì)觀為指導(dǎo)，教師經(jīng)歷有指導(dǎo)的解讀“標(biāo)準(zhǔn)”、“指導(dǎo)意見”和“教材”的過(guò)程;深刻領(lǐng)會(huì)“標(biāo)準(zhǔn)”倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念;感悟并能把握“過(guò)程”和“結(jié)果”的辯證關(guān)系;能在課堂教學(xué)中貫徹“過(guò)程教育”思想;探索“階段”研修方法，力求變“經(jīng)歷性”研修狀態(tài)為“參與式”研修狀態(tài)，進(jìn)一步提高教研活動(dòng)的科研含量和教研活動(dòng)的效能。數(shù)學(xué)教研組在市、區(qū)教研員的精心指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)、有計(jì)劃、有針對(duì)性、定期地開展專題教研活動(dòng)，注重提高教研實(shí)效性。

1 專題理論學(xué)習(xí)研討 ，提升理論水平

數(shù)學(xué)組有針對(duì)性組織全組老師集中學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，通過(guò)專題學(xué)習(xí)提高教師理論水平，能更有效地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

1.1 鉆研《課標(biāo)》和《指導(dǎo)意見》，領(lǐng)悟課改理念

《課標(biāo)》是編寫教材、課堂教學(xué)和考試命題的依據(jù)，《指導(dǎo)意見》是課程標(biāo)準(zhǔn)的本土化、具體化解讀，既是中考命題（“考試評(píng)價(jià)”部分）的依據(jù)，更是學(xué)科教學(xué)的指南（“課程理念、教育教學(xué)原則”、“課程實(shí)施”部分），所以《課標(biāo)》和《指導(dǎo)意見》都要反復(fù)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)。每學(xué)期備課組都組織老師深入鉆研《課標(biāo)》和《指導(dǎo)意見》，通過(guò)專題學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確新課標(biāo)的體例與結(jié)構(gòu)安排、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議，在教學(xué)中準(zhǔn)確制訂教學(xué)目標(biāo)，較好地把握教材重難點(diǎn)。同時(shí)，要求全組老師加強(qiáng)“新課標(biāo)下如何進(jìn)行聽評(píng)課” 、“怎樣的課才算好課”的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，深化了新課標(biāo)的理念在教學(xué)中的真正落實(shí)。

1.2 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開展讀書心得交流

根據(jù)學(xué)校要求，教研組老師利用假期共讀專業(yè)書，寫好讀書筆記，開展讀書心得交流活動(dòng)。利用寒暑假時(shí)間，教研組全體老師共同研讀一本書，如《初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵問題指導(dǎo)》。開學(xué)后教研組開展讀書心得專題交流，交流中大家都能結(jié)合書本的教育理論和實(shí)踐策略對(duì)照和反思自己的教學(xué)行為，尋找差距與不足，明確今后的努力方向，制訂學(xué)期工作計(jì)劃。

2 專題教學(xué)觀摩研討 ，提高教學(xué)水平

課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是開展教研的主陣地。聚焦課堂，關(guān)注課堂，探索素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)課堂。每學(xué)期教研組確定幾個(gè)專題開展研討，指定研討中心發(fā)言人和開課人，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和課例研究落實(shí)研究主題，探索素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)效益。

2.1 概念課教學(xué)模式研討

通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的專題研討，初步形成概念課教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)：情境引入、形成概念、概念辨析、變式訓(xùn)練、總結(jié)提升。

2.2 復(fù)習(xí)課教學(xué)模式研討

通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的專題研討，初步形成復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)：構(gòu)建知識(shí)體系、精講例題、變式訓(xùn)練、總結(jié)提升。

2.3 “先學(xué)后教”教學(xué)模式研討

通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的研討，初步形成“先學(xué)后教”教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂檢查預(yù)習(xí)情況、講練結(jié)合、總結(jié)提升。

2.4 學(xué)生講課教學(xué)模式研討

通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的專題研討，初步形成學(xué)生講課教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)：學(xué)生講課、教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充、變式訓(xùn)練、總結(jié)提升。

2.5 幾何課教學(xué)模式研討

通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的專題研討，初步形成幾何課教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)：實(shí)例引入、形成概念、三種語(yǔ)言轉(zhuǎn)化、畫圖識(shí)圖能力訓(xùn)練、規(guī)范幾何語(yǔ)言、總結(jié)提升。

緊緊圍繞教學(xué)中的實(shí)際問題，每學(xué)期有針對(duì)性地，有計(jì)劃地，有實(shí)效地進(jìn)行3-5個(gè)專題研討，每一次研討做足準(zhǔn)備，扎實(shí)推進(jìn)，課后延伸，真正做到一次活動(dòng)解決一個(gè)問題。為了提高效果，每次活動(dòng)前教研組對(duì)各教師進(jìn)行了系列教學(xué)理論學(xué)習(xí)，采用4步法對(duì)這節(jié)課進(jìn)行專題研討：（1）認(rèn)真聽課，認(rèn)真記錄。聽課時(shí)每位老師側(cè)重某個(gè)角度深入觀察記錄。（2）課后分析，問題歸類。（3）組內(nèi)交流，探討提高。以備課組為單位，逐一發(fā)言，探討教學(xué)的有效性，并提出自己對(duì)相關(guān)問題的建議及理由。（4）全組集中，交流總結(jié)，形成共識(shí)。

學(xué)習(xí)中實(shí)踐，思考中成長(zhǎng)。教師通過(guò)實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過(guò)程來(lái)不斷提高教學(xué)能力和理論認(rèn)識(shí)。

3 專題實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)師生成長(zhǎng)

數(shù)學(xué)組立足校本，開展課改實(shí)踐，以專家引領(lǐng)，同伴互助，自我反思為手段，積極參加各類教研活動(dòng)和技能競(jìng)賽，努力提高教師素質(zhì)。

3.1 全員參與“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)

數(shù)學(xué)組全體老師積極參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，建立數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作室。每學(xué)期選派老師代表數(shù)學(xué)組參加評(píng)優(yōu)活動(dòng)，目前已取得部?jī)?yōu)1節(jié)，省優(yōu)4節(jié)，市優(yōu)5節(jié)、縣（區(qū)）優(yōu)5節(jié)的好成績(jī)。

3.2 鼓勵(lì)教師積極參加教師技能大賽

我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學(xué)工作，在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時(shí)，個(gè)別教師還潛心研究，自覺反思，不斷地總結(jié)與提高，教研風(fēng)氣濃厚。同時(shí)，教研組重視教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，做好“青藍(lán)”工程工作，促使青年教師迅速成長(zhǎng)，鼓勵(lì)青年教師積極參加教師技能大賽。近3年教師技能比賽獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)5人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)7人次，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)20人次。

3.3 組織學(xué)生競(jìng)賽，提升學(xué)生能力

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，各備課組利用下午第四節(jié)和課外時(shí)間開設(shè)培優(yōu)班和競(jìng)賽輔導(dǎo)，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容，有計(jì)劃、有成效。每學(xué)期各備課組組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽一次，對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝者逐級(jí)推薦參加市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

4 專題研究探索，提升專業(yè)素養(yǎng)

加強(qiáng)課題研究，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)，提升教師教科研能力。注重資源共享，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后達(dá)到“雙贏”——共同提高、共同進(jìn)步。

4.1 注重理論研修與實(shí)踐相結(jié)合，名師示范引領(lǐng)

數(shù)學(xué)組注重“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)老師及時(shí)做二次培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同進(jìn)步。近5年來(lái)，數(shù)學(xué)組先后有5位老師評(píng)上市級(jí)名師，成立5個(gè)市級(jí)名師工作室。各位領(lǐng)銜名師帶頭開示范課，起示范引領(lǐng)作用，組織名師工作室成員有效開展教研活動(dòng)，發(fā)揮名師輻射作用。

4.2 開展課題研究，提升科研能力

以課題為抓手，積極開展教育教研工作。教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組老師成功申報(bào)省級(jí)教研基地校，省級(jí)課題，市級(jí)課題，全組老師積極參與課題研究，定時(shí)開展研討交流活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)教研成果，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。目前數(shù)學(xué)組老師正在開展兩個(gè)省級(jí)課題研究：《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)研究與實(shí)踐》和《基于邏輯推理素養(yǎng)的關(guān)鍵教學(xué)點(diǎn)實(shí)踐研究》?；凇爸腔壅n堂”理念，開展學(xué)科教學(xué)研究，課題研究將帶領(lǐng)數(shù)學(xué)老師探索素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)策略以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究，尋求符合新課程標(biāo)準(zhǔn)、具有個(gè)性特色的課堂教學(xué)改革之路。通過(guò)專家引領(lǐng)和行動(dòng)研究，不斷反思總結(jié)，將理論層面與操作層面有機(jī)結(jié)合;通過(guò)課題研究不斷優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵問題。在林校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，結(jié)合基地校工作與課題研究，組織全組老師開展課例研究，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫要求、基本格式、教學(xué)使用等進(jìn)行實(shí)踐與研討、反思與修訂。

4.3 學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，開展專題研討

如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐上都提出了許多亟待研究的問題，數(shù)學(xué)組老師已加入探索與實(shí)踐的先列。以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，要注意數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與具體教學(xué)目標(biāo)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，既體現(xiàn)它們之間的相互交融，更體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在目標(biāo)上的統(tǒng)領(lǐng)作用;關(guān)注數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)真正落實(shí)到課堂教學(xué)中。

通過(guò)系列專題學(xué)習(xí)、研討與實(shí)踐，本組教師從教研活動(dòng)中的教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面得到很大提高，教學(xué)理論水平也有較大提升。教研組全體教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一行動(dòng)、確定目標(biāo)、分工合作，努力探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑與教學(xué)模式。在教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)組的老師既注重常規(guī)教學(xué)的落實(shí)，又注重教學(xué)研究，組內(nèi)形成了“探索”、“嚴(yán)謹(jǐn)”、“踏實(shí)”、“和諧”、“求精”的氛圍。

總之，我們數(shù)學(xué)組全體成員立足校本，根植于課堂搞教研，團(tuán)結(jié)一致，虛心向同行討教;認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，開展專題教研活動(dòng)，不斷教學(xué)實(shí)踐和反思，讓學(xué)生獲得成功的同時(shí)也成就自己，從而獲得職業(yè)幸福感！

（作者單位：福建省龍巖一中錦山學(xué)校）