李勁

隨著我國(guó)高等教育改革如火如度的開(kāi)展，人才培養(yǎng)方式也在悄然間發(fā)生了巨大變化，畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)視角也體現(xiàn)出了新的特點(diǎn)。然而，隨著時(shí)代發(fā)展步伐的不斷加快，不斷深入探索高校人才培養(yǎng)方式改革，以及畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的新路徑顯然是基本要求，文章就以此為立足點(diǎn)加以全面論述，希望能夠?yàn)楦咝Ｅ囵B(yǎng)方式的改革以及畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)起到一定的推動(dòng)作用。

1 高校人才培養(yǎng)方式改革與畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的新特點(diǎn)

1.1 人才培養(yǎng)視角已由“學(xué)科型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)合型”

就目前而言，我國(guó)高校人才培養(yǎng)的方式集中體現(xiàn)在立足學(xué)科專業(yè)發(fā)展，探尋人才知識(shí)與技能的全面深化之路，不僅要求人才熟練掌握專項(xiàng)知識(shí)與技能，還要了解與學(xué)科專業(yè)相關(guān)的知識(shí)與技能。而這恰恰是“復(fù)合型”人才培養(yǎng)的基本特征，與以往“學(xué)科型”人才培養(yǎng)有著極為明顯的區(qū)別，而這正是當(dāng)前我國(guó)高校人才培養(yǎng)方式改革所取得的偉大成就。

1.2 畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)已將行業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)為核心

從當(dāng)前高校人才培養(yǎng)方式改革所取得的成就來(lái)看，畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)已經(jīng)能夠做到以行業(yè)需求為中心。也就是說(shuō)。在畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)上，可以做到根據(jù)當(dāng)下行業(yè)人才需求的具體標(biāo)準(zhǔn)，將其就業(yè)能力培養(yǎng)的主要方向和基本要求加以，明確，以此來(lái)保證畢業(yè)生踏入就業(yè)市場(chǎng)能夠得到廣泛認(rèn)可，為高校人才最大程度體現(xiàn)出自己的價(jià)值提供重要保障，而這顯然是高校人才培養(yǎng)方式改革后，畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的新特點(diǎn)。

2 高校人才培養(yǎng)方式改革與畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的新關(guān)注點(diǎn)

2.1 在人才培養(yǎng)理念上，要進(jìn)一步強(qiáng)化“一精多能”

“復(fù)合型”人才雖然已經(jīng)成為當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的主要視角，但是在人才專業(yè)知識(shí)與技能，以及相關(guān)專業(yè)研究與探索能力的全面培養(yǎng)上，力度依然存在一定的欠缺。也就是說(shuō)在專業(yè)的跨學(xué)科方面雖然有所體現(xiàn)，但是并不是非常明顯，無(wú)論是在課程設(shè)置上，還是相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容與人才培養(yǎng)模式上，都并不是非常明確，進(jìn)而導(dǎo)致高校人才只有“一精”，但并不具備明顯的“多能”特質(zhì)。為此，進(jìn)一步強(qiáng)化“一精多能”人才培養(yǎng)理念必須作為新關(guān)注點(diǎn)。

2.2 在畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)上，要充分突顯前瞻性

針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面，雖然人才培養(yǎng)方式改革已經(jīng)確保人才專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，但是畢業(yè)生就業(yè)能力上還需要得到進(jìn)一步強(qiáng)化，因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展腳步正在不斷加快，畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)思路和方式始終處于原地踏步的狀態(tài)，那么在優(yōu)秀的人才也并不會(huì)被社會(huì)和行業(yè)所認(rèn)可，畢業(yè)生也很難適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)和大潮流。為此，充分突顯前瞻性應(yīng)該作為高校人才培養(yǎng)方式改革中，畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的新關(guān)注點(diǎn)。

3 高校人才培養(yǎng)方式改革與畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的新路徑

3.1 在學(xué)科建設(shè)上要進(jìn)一步加強(qiáng)交叉性，突出人才的“多能”

高校人才復(fù)合型人才培養(yǎng)方式的全面落實(shí)，最為明顯的體現(xiàn)就是學(xué)生不在單單掌握某一學(xué)科的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能，而是在與本學(xué)科相關(guān)專業(yè)的知識(shí)與技能上加以全面培養(yǎng)，真正做到人才既能在學(xué)科領(lǐng)域有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和技能，又能夠進(jìn)行跨學(xué)科研究工作?；诖耍咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)方式的改革中，應(yīng)將學(xué)科建設(shè)的交叉性進(jìn)一步加強(qiáng)放在首要位置，為“一精多能”的人才培養(yǎng)提供良好平臺(tái)。在此期間，主要的操作包括兩個(gè)方面：第一，深入解讀學(xué)科未來(lái)發(fā)展方向，找尋相關(guān)學(xué)科及交叉點(diǎn)。強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)的交叉性，最為重要的一環(huán)就是要審時(shí)度勢(shì)，充分辨別學(xué)科領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展方向，根據(jù)發(fā)展方向找到與之相關(guān)聯(lián)的學(xué)科，最終方可確立其交叉點(diǎn)所在。在這一過(guò)程中，任何學(xué)科都要從“網(wǎng)絡(luò)信息”、“新媒體”、“大數(shù)據(jù)”、“云計(jì)算”等時(shí)代專有名詞入手，從而將與時(shí)代發(fā)展步伐高度吻合的相關(guān)學(xué)科作為選擇對(duì)象，并立足學(xué)科研究領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析，最終找到學(xué)科之間的交叉點(diǎn)，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的交叉性打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二，立足交叉點(diǎn)設(shè)置相關(guān)學(xué)科課程。在確立學(xué)科之間的交叉點(diǎn)基礎(chǔ)上，以此為中心進(jìn)行交叉課程的構(gòu)建，其中包括課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、課程理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)主題等等，進(jìn)而確保學(xué)生專業(yè)技能與跨專業(yè)相關(guān)知識(shí)技能的全面培養(yǎng)，以此盡顯人才培養(yǎng)的“多能性”。

3.2 夯實(shí)實(shí)踐育人道路，確保人才研究與實(shí)踐能力的相協(xié)調(diào)

“實(shí)踐育人”是高校人才培養(yǎng)道路中的核心思想，強(qiáng)調(diào)要用眼光的眼光去驗(yàn)證研究觀點(diǎn)，從而將人才培養(yǎng)的方式加以不斷完善和科學(xué)的調(diào)整。為此，高校各學(xué)科課程教育教學(xué)工作中，必須在夯實(shí)實(shí)踐育人道路上時(shí)刻提起高度重視，因?yàn)檫@是確保人才研究與實(shí)踐能力的相協(xié)調(diào)的關(guān)鍵所在，也是人才體現(xiàn)“一精多能”的重要保證。其間，具體操作應(yīng)該包括兩個(gè)方面：第一，學(xué)科課程設(shè)置上，要確保理論與實(shí)踐課程教學(xué)的步調(diào)一致。就學(xué)科課程設(shè)置上，高校教學(xué)管理人員必須高度意識(shí)到課程教育教學(xué)工作不僅僅包括理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)工作的重要性不僅不低于理論課程教學(xué)，甚至要高于理論課程教學(xué)。在課程設(shè)置方面，要結(jié)合理論課程教學(xué)的基本內(nèi)容，就其實(shí)踐操作能力的全面培養(yǎng)進(jìn)行合理的實(shí)踐教學(xué)設(shè)置，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)每一理論知識(shí)點(diǎn)后，都能得到相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐操作，從實(shí)踐中發(fā)掘理論知識(shí)的支撐作用。第二，實(shí)踐內(nèi)容上，要盡量體現(xiàn)專業(yè)技能與職業(yè)能力培養(yǎng)的相協(xié)調(diào)。針對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)的內(nèi)容而言，高校應(yīng)將實(shí)操活動(dòng)與職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合作為主要的教學(xué)思路，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)還要突出學(xué)生職業(yè)道德，以及職業(yè)生涯規(guī)劃等能力的培養(yǎng)，由此為人才順利步入工作崗位，并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最大化提供強(qiáng)有力的支撐作用。

3.3 畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)思路上，要認(rèn)真分析和判斷未來(lái)趨勢(shì)

在做到不斷完善與優(yōu)化高校人才培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上，接下來(lái)的工作就是要強(qiáng)化高校人才就業(yè)能力的全面培養(yǎng)，因?yàn)檫@是高校人才得到行業(yè)認(rèn)可的重要前提，如果知識(shí)與技能、能力與素質(zhì)過(guò)關(guān)，但就業(yè)能力存在明顯欠缺顯然不利于人才成功就業(yè)，同時(shí)也不利于人才最大程度發(fā)揮出自身的價(jià)值。因此，認(rèn)真分析和判斷未來(lái)局勢(shì)就成為畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)思路構(gòu)建的關(guān)鍵。在此期間，主要的工作要從兩方面展開(kāi)：第一，深入研究當(dāng)前學(xué)科專業(yè)發(fā)展的基本動(dòng)態(tài)和局勢(shì)。高校畢業(yè)生能否成功就業(yè)，關(guān)鍵在于認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)在學(xué)科專業(yè)人才需求的總體狀況，其中既包括當(dāng)前社會(huì)在學(xué)科專業(yè)哪一方面人才較為緊缺，行業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)又是怎樣的，未來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的變化。高校充分明確以上這幾個(gè)方面之后，必然能夠準(zhǔn)確的判定未來(lái)社會(huì)學(xué)科專業(yè)人才的需求形勢(shì)，這些也為人才就業(yè)能力的有效培養(yǎng)提供了重要依據(jù)。第二，客觀分析和判斷學(xué)科專業(yè)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。在做到認(rèn)真研究當(dāng)前學(xué)科專業(yè)發(fā)展的基本動(dòng)態(tài)以及局勢(shì)的基礎(chǔ)上，接下來(lái)高校就要針對(duì)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行客觀分析和判斷，其間不僅要體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用方面，同時(shí)還要針對(duì)職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)能力方面，確保高校人才就業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)始終與社會(huì)人才需求形勢(shì)相同步，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展不斷提出的新要求。

3.4 在畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)方式上，要強(qiáng)化“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”

高校人才走出校門能否順利走向工作崗位，關(guān)鍵在于學(xué)生能否更加直接的和真實(shí)的了解社會(huì)、了解行業(yè)發(fā)展，由此才能更好的形成就業(yè)能力。為此，高校在畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)方式上，就必須立足“直接”和“真實(shí)”兩個(gè)關(guān)鍵詞，進(jìn)而確?！皬?fù)合型”人才能夠得到社會(huì)和行業(yè)的認(rèn)可。在此期間，“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”應(yīng)視為重中之重。所謂的“引進(jìn)來(lái)”，指的就是要讓行業(yè)企業(yè)一線工作人員走入高校校園，更加直接的將行業(yè)用人要求和人才需求標(biāo)準(zhǔn)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生真正了解到自己有哪些方面并不能達(dá)到行業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，有哪些方面已經(jīng)成為自己步入就業(yè)崗位的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而為自我完善就業(yè)能力提供最直接的依據(jù)，確保畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后能夠更好的融入，并不斷完善自我。所謂的“走出去”，是指高校要定期安排畢業(yè)生深入合作企業(yè)、單位、團(tuán)體，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)真實(shí)的工作崗位，并在工作流程中了解自己究竟哪些方面還不能真正駕馭，經(jīng)過(guò)來(lái)自一線工作人員的指導(dǎo)后，積累真實(shí)而又寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并留下極為深刻的印象。在這一過(guò)程中，高校畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的真實(shí)度更高，就業(yè)成功率也必然會(huì)得到強(qiáng)有力的保證。

4 結(jié)論

總而言之，始終確保高校培養(yǎng)方式的改革以及畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的科學(xué)合理并非易事，也可以說(shuō)是一項(xiàng)極為系統(tǒng)的工程。不僅要在學(xué)科課程設(shè)置上和育人道路的建設(shè)上不斷加以深入研究嗎，同時(shí)還要在畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)理念和方式上不斷進(jìn)行科學(xué)調(diào)整方可實(shí)現(xiàn)。為此，廣大高等教育工作者必須以此為立足點(diǎn)，不斷加以深入研究與探索，并在實(shí)踐中廣泛積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并做到研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的全面共享，力保我國(guó)高校人才培養(yǎng)與就業(yè)質(zhì)量不斷取得新的突破。

（作者單位：中國(guó)民用航空飛行學(xué)院）